[Kapranova_V.A.]_Istoriya_pedagogiki(BookFi.org)

учет индивидуальных и возрастных особенностей детей в процессе обучения;

развитие детского самоуправления; сочетание коллективных и индивидуальных форм работы

с детьми.

Все «новые школы» были частными средними учебными заведениями и предназначались для детей из состоятельных семей. Эта особенность определяла весь строй жизни и характер учебновоспитательной работы в «новых школах». Накануне Первой мировой войны, а также после ее окончания стали появляться другие типы «новых школ», которые отличались ярко выраженной экспериментальной направленностью и не носили элитарного характера. В основном эти школы давали начальное образование и работа в них велась в духе педагогики действия. Классно-урочная система заменялась индивидуальной самостоятельной работой учащихся, вместо предметной системы обучения использовалась комплексная. Содержание обучения, отбор тем, по которым группировался учебный материал, определялись интересами детей, что приводило к нарушению систематичности образования.

В первой половине XX в. идет интенсивный поиск нового содержания, форм и методов обучения и воспитания в школе.

По мнению известного российского историка А.Н. Джуринского, данный поиск наиболее активно осуществлялся в экспериментальных школах, которые подразделялись на четыре типа:

базовые школы вузов и научно-исследовательских центров; школы, реализующие новую педагогическую концепцию; образцовые школы; опытные школы, апробирующие оригинальные педагогиче-

ские идеи [7, с. 322].

Начало развертыванию широкой экспериментальной деятельности школ было положено в конце XIX в. в «новых школах» Англии, Франции, Германии, Швейцарии. В первой трети XX в. их эстафета подхватывается экспериментальными учебными заведениями, которые строили свою деятельность на основе авторских педагогических концепций. Фактически за каждой экспериментальной школой стояла самобытная философия образования с отработанной методикой обучения и воспитания.

В рассматриваемый исторический период крупномасштабные эксперименты ведутся в области начального образования.

129