Формы организации обучения и их развитие в дидактике.

Форма обучения как дидактическая категория обозначает внешнюю сторону организации учебного процесса, которая связана с количеством учащихся, временем и местом обучения, порядком его осуществления. Формы организации обучения: 1. индивидуальное и индивидуально-групповое обучение (в античное время и ср.в. в некоторых странах до 18в). Индивидуальное обучение – обучение один на один. Инд.- групповое – группа детей разного возраста и различной подготовки. 2. групповое, коллективное обучение (впервые в братских школах Б и У в 16 в – зародыш классно-урочной системы) Суть классно-урочной системы состоит в том, что дети одного и того же возраста распределяются по отдельным классам, занятия с ними проводятся поурочно по заранее составленному расписанию, все учащиеся класса работают над одним и тем же материалом. 3. в 18 в. (1798) возникла бел-ланкастерская система взаимообучения, суть которой в том, что старшие ученики сначала под руководствам учителя сами изучают материал, а затем, получив соответствующие инструкции, обучали своих младших товарищей. 4. в конце 19 в. появляется избирательное обучение: батовская в США (время учителя делилось на 2 части; одна часть – урочная работа с классом, вторая – индивидуальные занятия и оказание помощи слабым м сильным ученикам в более успешном овладении материалом) и мангеймская в Европе (учащиеся в зависимости от их способностей и успеваемости распределялись по классам на сильных, средних и слабых. В дальнейшем учащихся можно было переводить из одного класса в другой). 5. начале 20в (1905) Возникла система индивидуального обучения, впервые применена а г. Далтоне и получила название дальто-плана (лабораторная или система мастерских) Вместо традиционных классов в школе создаются предметные мастерские, в которых каждый ученик занимается индивидуально, получая задания от учителя и пользуясь его помощью. Об усвоении каждой темы отчитывались перед учителем соответствующего предмета.. 6. первой четверти 20 в. в США создается т.н. проектная система обучения. В основе обучения лежит практическая организация деятельности учащихся (выработка простейших трудовых умений и навыков и игнорирование систематического и глубокого овладения основами наук) 7. в н.в. в школе применяются следующие формы организации учебного работы: урок, экскурсия, занятия в мастерских, формы трудового обучения, факультативы, домашняя учебная работа, внеклассная работа.

Экзаменационный билет № 3

1. Урок как основная форма школьного обучения. Типология и структура уроков.

2. Теория культурно-исторического развития высших психических функций Л.C. Выготского.

Урок – основная форма школьного обучения. Типология и структура.

Ключевым компонентом классно-урочной системы организации обучения является урок. Урок – это законченный в смысловом, временном и организационном отношении отрезок учебного процесса. От качества отдельных занятий в конечном итоге зависит общее качество школьной подготовки. Дать качественный урок – дело непростое даже для опытного учителя. Многое зависит от понимания и выполнения педагогом требований к уроку, которые определяются социальным заказом, личными потребностями учащихся, целями и задачами обучения, закономерностями и принципами учебного процесса. Уроки различают по содержанию; способу проведения(экскурсия, киноурок); логическому содержанию работы и характеру познавательной деятельности (вводный, первичного ознакомления с материалом, контрольный); дидактическим целям и месту уроков в общей системе (комбинированные, ознакомление с новым материалом). Структура урока - внутреннее строение, последовательность отдельных этапов. От Каменского и Герберта берет начало классная 4-х звенная структура урока: 1. подготовка к усвоению новых знаний; 2. усвоение новых знаний и умений; 3. закрепление и систематизация; 4. применение на практике. Сегодня, когда увеличился объем знаний, изучаемых на уроке, классы переполнены, снижено отношение учащихся к обучению, практикуются другие типы уроков с укороченной структурой: организация работы (1-3 мин.) главная чатсь – формирование, усвоение, повторение, закрепление, контроль и применение знаний и умений (35-40 мин.); подведение итогов и задание на дом (2-3 минуты).

Экзаменационный билет № 4

1. Современные требования к уроку. Инновационные формы организации учебных занятий.

2. Периодизация психического развития человека и её основания.