- •27. Головними завданнями вищого навчального закладу є, напрями діяльності:
- •28. Структура вш
- •29. Принцип управління:
- •30. Структура управління внз.
- •25. Основні напрями виховання студентської молоді
- •22. Сутність, основні функції та мета виховання студентів у внз.
- •24 Форми виховання.
- •Масові форми виховної роботи.
- •Групові методи виховної роботи.
- •21. Форми організації навчання у вищій школі.
- •20. Класифікація методів навчання
- •18. Процес навчання
- •17. Структура процесу навчання
- •15. Поняття про дидактику вищої школи (двш). Основні функції двш.
- •6. Процесуальні категорії пвш
- •13. Студент внз як об’єкт і суб’єкт навчання і виховання.
- •14. Педагогічна діяльність викладача внз.
- •5. Методологічні категорії
- •7. Система освіти України, її структура
- •2. Функції та принципи пвш.
- •1. Поняття про педагогіку вищої школи (пвш), її об’єкт, предмет, мета і завдання.
- •26. Основні нормативно-правові документи, що регулюють студентське життя та виховну роботу у внз України.
24 Форми виховання.
Форми виховання - варіанти організації конкретного виховного процесу; композиційна побудова виховного заходу. Вони завжди взаємопов'язані зі змістом,
У вихованні студентів, розвитку їхніх творчих здібностей, формуванні необхідних майбутньому фахівцеві якостей важлива роль належить спеціально організованій позаауди-торній виховній роботі. Форми її організації у вищому навчальному закладі можуть бути масові, групові та індивідуальні.
Масові форми виховної роботи.
Особливістю масових форм виховної роботи є значна участь у ній студентів. До них належать святкування державних і релігійних свят, знаменних подій у житті вищого навчального закладу, проведення читацьких конференцій, тематичних вечорів, вечорів запитань і відповідей, тижнів різних навчальних предметів, зустрічей із видатними людьми, конкурсів, олімпіад, фестивалів, виставок тощо.
Ефективною формою виховання студентської молоді є читацькі конференцій Пропагуючи наукову, художню, публіцистичну літературу, студентській молоді прищеплюють зацікавлення книгою, формують у неї літературно-естетичні смаки. Такі конференції проводять на матеріалі творчості одного або кількох авторів, творів, об'єднаних тематикою, з окремої літературної чи наукової проблеми.
Вечори запитань і відповідей закликають до діалогу між фахівцями і студентами. На ці заходи запрошують фахівців із тих сфер діяльності, які цікавлять студентів.
Літературно-музичні вечори, культпоходи в театр ознайомлюють студентів із різними жанрами цих видів мистецтва, формують естетичні смаки, виховують патріотичні почуття.
Групові методи виховної роботи.
Серед них найпоширеніші - "круглі столи", гуртки за інтересами, обговорення радіо- і телепередач, новинок преси, акції милосердя, пошукова діяльність, екскурсії, походи, заочні подорожі, заходи з фізичного виховання - олімпіади, туристичні походи, бесіди про гігієну.
"Круглі столи" зазвичай збирають молодих людей, які не обмежуються власною думкою в пошуках істини. Тему визначають заздалегідь. Учасники демонструють свої знання з цієї теми й перспективи її розвитку. "Круглі столи" сприяють розширенню кругозору, формуванню світогляду, загальнолюдських і національних цінностей.
Свій творчий потенціал студенти реалізовують у гуртках за інтересами, основні завдання яких - формування національного свідомого патріота-громадянина України; виховання фізично й морально здорової людини; усвідомлення моральних цінностей, ідеалів, культурних традицій, етичних норм; формування естетичних смаків; створення атмосфери емоційної захищеності, любові; збереження родинних традицій сімейних реліквій, вивчення родоводу, звичаїв, обрядів свого народу і народів, що населяють Україну; вивчення мови й шанування культури, національної літератури, мистецтва, преси, радіо і телебачення.
У виховній роботі ефективним є використання радіо- і телепередач, перегляд художніх фільмів.
У процесі виховної роботи доцільно практикувати обговорення публікацій із найпопуляршших видань, які приваблюють студентів своїми аналітичними матеріалами щодо політичної, економічної, культурної ситуації в Україні.
Формуванню національної свідомості, патріотичних почуттів студентської молоді сприяє їхня активна участь у створенні університетських краєзнавчих музеїв, призначених для вивчення, збереження та використання пам'яток природи, матеріальної і духовної культури народу.
Ефективними виховними заходами є також історико-етнографічні експедиції з вивчення історії свого міста, села, області, краю та топоніміки цієї місцевості, дослідження історичних пам'яток, збирання предметів старовини, легенд, народних традицій, звичаїв тощо
№11 Організація та порядок виконання дослідницької роботи.
з конспекту лекції по методології педагогічних досліджень
Етапи дослідження.
1.Визначення проблеми дослідження, яка має актуальне, життєве значення.
2.Ґрунтовне, всебічне і глибоке вивчення вже встановлених наукою фактів, положень, висновків.
Під час вивчення літературних джерел слід виявляти: а) основну ідею автора, його позицію з досліджуваної проблеми; б) що особливо вдалося ' автору в її вивченні; в) чим відрізняється його позиція від традиційної, що нового він вніс у вивчення цієї проблеми; г) в чому автор полемізує з іншими дослідниками; г) які ідеї автора особливо вдало аргументовані, а які не мають належної аргументації; д) які ідеї, висновки, рекомендації викликають заперечення і чому; е) які основні питання проблеми не знайшли відображення в його роботі; є) які, в зв'язку з цим, завдання подальшого вивчення даної проблеми.
3.Вивчення шкільної практики.
Під час аналізу літератури про досвід школи слід виявити: а) що особливо :успішно вдається здійснити вчителю при вирішенні даної проблеми; б) які труднощі він зустрічає у її вирішенні; в) які типові недоліки відзначаються в роботі ; вчителів з даного питання; г) які основні причини труднощів і недоліків: , г) чи досягаються успіхи в роботі раціональними затратами часу вчителя, І чи пов'язані з перевантаженням його роботою в якомусь одному напрямку на шкоду іншим напрямкам діяльності школи.
4. Формулювання гіпотези, тобто наукового припущення, ймовірного висновку з дослідження.
5.Проведення експериментальної роботи.
6.Вивчення передового досвіду.
7.Співставлення експериментальних даних з масовою практикою.
8.Узагальнення результатів дослідження, формулювання наукових висновків, доведення або спростування гіпотези.
9.Оформлення результатів дослідження, їх впровадження в життя.
. У визначенні показників і ознак вихованості учня вихідними є: з одного боку, інтегральні прояви особистості, їх структура, з іншого — їх динаміка: "зона найближчого розвитку".