9. Теоретический анализ и объяснение функционального значения эмоциональных явлений в контексте деятельностного подхода

Деятельность субъекта не может рассматриваться по­рождающим началом эмоциональных переживаний в том же смысле, как в отношении познавательных образований. По­знавательный образ среды может детерминировать способ реализации отдельных действий, но не выбор целей, на кото­рые действия направляются.

В процессах филогенетического (эволюционного) и онтогенетического развития психики, а также в процессах ее функционирования эмоциональные переживания обеспечивают деятельность и отражение пристрастностью, избира­тельностью, целенаправленностью.

Фиксирование и выделение в «образе мира» целей и воз­никновение побуждения к ним реализуются эмоциональ­ными переживаниями. Эмоциональные переживания на­рушают равнозначность познавательных ориентиров. В ре­зультате некоторые из них приобретают для субъекта осо­бый смысл.

Эмоциональные переживания представляют собой конкретно-субъективную форму существования смысла (биологического и личностного). Смысл воздействий среды определяется не объективным значением (познавательным), когда воз­действие выступает в отношении к другому объективному явлению или свойству, а субъективным значением (смысловым), когда воздейст­вие выступает в отношении к потребностям и мотивам субъекта.

Смысловые образования у человека могут иметь два слоя:

• смысл самих мотивов, который существует в субъективной эмоционально-непосредственной форме и не может стать вербализованным;

• выраженный в языковых значениях смысл, который: а) представляет собой осознание некоторых отношений между мотивом и предметами, явлениями, событиями; б) получает некоторое причинное объяснение, но далеко не всегда верное и истинное.

Отражаемые в «образе мира» объективные межпред­метные связи и отношения служат основой, схемой для рас­пространения смысловых отношений на предметные обсто­ятельства, которые способствуют или препятствуют дости­жению мотивов.

Смысловые отношения могут выступать:

• как эмоциональное переживание отношении между целя­ми различных действий и мотивами;

• как постоянное эмоциональное переживание и оценка всех событий и явлений по отношению к текущим потреб­ностям и мотивам субъекта.

В качестве единицы психического отражения можно рассматривать аффективный след – совокупность образов, связанных между собой эмоциональным переживанием и запечатленных в памяти так, что актуализация одного из них влечет немедленную актуализацию в сознании эмоции, а также представления о породившей ее ситуации.

В качестве единицы индивидуального сознания можно рассматривать вербализованный личностный смысл.

В качестве единицы эмоционального процесса полезно рассматривать акт эмоционального переключения с некото­рого эмоционально значимого предмета, явления, события на его условия и «причины». При этом основой для эмоцио­нального переключения могут служить связи, весьма отда­ленно напоминающие собственно причинные связи.

По своим функциям в процессе удовлетворения по­требностей эмоциональные явления распадаются на две фундаментальные группы. Ведущие эмоциональные переживания или побуждения:

• «окрашивают» сами предметы потребностей и превраща­ют их тем самым в мотивы;

• возникают при актуализации потребности и мотива;

• предшествуют соответствующей деятельности, побуж­дают к ней, определяют ее направленность;

• в значительной мере определяют направленность и особен­ности эмоциональной сферы личности.

Производные эмоциональные переживания:

• возникают в процессе любой деятельности;

• выражают отношения субъекта к ситуации, окрашивают значимые для достижения предмета потребности условия, вы­деляя промежуточные цели;

• носят универсальный характер и могут возникать по пово­ду любой деятельности (например, эмоции успеха-неуспеха, удовольствия-неудовольствия).