Взаємини в педагогічному колективі

Взаємини учителя в педагогічному колективі є своєрідним каталізатором його життєвого і навчально-виховного настрою та працездатності. Психологіч­на атмосфера в колективі, або, як кажуть, психоло­гічний клімат, залежно від її характеру наснажує, спрямовує, дисциплінує чи, навпаки, розладнує його діяльність. Позитивний психологічний клімат, харак­терним для якого є бадьорість, трудове захоплення, емоціональна піднесеність, єдність інтересів, взаємо­розуміння і взаємодопомога, об'єднує колектив, ство­рює умови для змістовної, цілеспрямованої спільної діяльності.

Згуртований педагогічний колектив, об'єднаний єд­ністю навчально-виховних цілей та інтересів, спрямо­ваних на боротьбу за високу успішність навчально-виховної роботи школи, репрезентує прагнення кож­ного члена колективу, ставлення один до одного, до праці, до подій. Згуртованість педагогічного колективу А. С. Ма­каренко назвав соціальним клеєм, чуттям суспільної дисципліни, умінням кожного члена колективу бачи­ти загальну мету. Він писав, що там, де вихователі не об'єднані в колектив і колектив не має єдиного тону, єдиного підходу до дитини, там не може бути ніякого виховного процесу.

Колектив не нівелює прагнень, здібностей та іні­ціативи окремих його членів. Навпаки, прагнення до спільної діяльності членів колективу, в яких реалізується єдина мета, сприяє працьовитості і розгортанню творчих сил кожного члена колективу.

Основними факторами, що формують колектив, є відповідне керівництво колективом, колективістичні нахили і прагнення керівних членів колективу, спра­ведлива оцінка їхньої діяльності.

25