- •Міністерство освіти і науки україни
- •Завдання педагогічної практики
- •Правила ведення щоденника-звіту
- •Програма педагогічної практики
- •Індивідуальний план роботи
- •Список учнів класу
- •Розклад дзвінків
- •Розклад уроків у ________________класі
- •Знайомство з навчальним закладом та системою виховної роботи досвідченого вчителя
- •1. Із бесіди з членами адміністрації школи було з’ясовано, що:
- •2. Із бесіди з класним керівником _____________класу:
- •Графік проведення студентом-практикантом уроків
- •Графік проведення студентом-практикантом виховних заходів
- •Психолого-педагогічний аналіз уроку, який було відвідано
- •1. Загальні відомості про урок|
- •2. Зміст уроку
- •3. Характеристика діяльності учнів на уроці
- •4. Характеристика діяльності студента-практиканта на уроці
- •5. Результати уроку
- •План конспект залікового уроку
- •Самоаналіз залікового уроку
- •Загальні висновки, рекомендації та пропозиції
- •Аналіз виховного заходу, який було відвідано
- •План-конспект залікового виховного заходу
- •І. Загальна характеристика заходу
- •Іі. План підготовки виховного заходу
- •Самоаналіз залікового виховного заходу
- •Загальні висновки, рекомендації та пропозиції
- •Психолого-педагогічна характеристика учнівського колективу ___________
- •Учнівського колективу
- •Профіль індивідуального стилю власної професійної діяльності
- •Самоаналіз результатів педагогічної практики
- •Характеристика-звіт
Міністерство освіти і науки україни
ОДЕСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ І.І.МЕЧНИКОВА
ГЕОЛОГО-ГЕОГРАФІЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ
ЩОДЕНИК ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ
(психолого-педагогічний модуль)
студентки (студента) ____________________________________________________
(прізвище, ім’я та по батькові студентки (студента) – повністю)
V курсу, спеціальність__________________________________________________
Місце практики:_________________________________________________________
(назва навчального закладу)
________________________________________________________________________
Термін практики: з ___________________ до ___________________ 20________ року
Керівник від кафедри педагогіки (психології): ________________________________
Керівник від геолого-географічного факультету________________________________________
ОДЕСА
Щоденник педагогічної практики: Психолого-педагогічний модуль /Укладачі: Прокоф’єва Л.Б. Дадикіна В.К., – Одеса, 2010 - 27 с.
Рецензенти: Цокур О.С., доктор педагогічних наук, професор
Яворська В.В., кандидат географічних наук, доцент
Рекомендовано до друку на засіданні вченої ради ______________________________
факультету ОНУ імені І.І.Мечникова, протокол №_________ від ____________року
Педагогічна практика студентів геолого-геграфічного факультету 5 курсу (спеціальність – географія) є завершальним етапом підготовки майбутнього вчителя до професійної діяльності. Метою педагогічної практики є формування творчої особистості майбутнього вчителя як носія соціокультурних цінностей, суб’єкта професійно-педагогічного пізнання, спілкування й діяльності та менеджера освіти й культурного дозвілля підростаючого покоління.
Продовж практики студенти повинні узагальнити набуті знання, вміння та навички педагогічної діяльності, які були сформовані при вивченні курсів «Педагогіки», «Методики викладання географії», а також у період попередньої практики на 4 курсі. Педагогічну практику, яка здійснюється в умовах, максимально наближених до реальних, студенти геолого-географічного факультету проходять на V курсі – 8 тижні у загальноосвітніх закладах м. Одеси.
Завдання педагогічної практики
Вдосконалити вміння і навички|навичок| спостереження та аналізу навчально-виховного процесу.
Вдосконалення навичок|відробляння| планування, проведення системи навчальних занять та організації виховної роботи з окремими учнями та класом в цілому.
Вивчення педагогічного досвіду|досліду| загальноосвітнього закладу, вчителів: нові педагогічні системи, сучасні технології навчання та|навчання| виховання, альтернативні і варіативні програми, підручники|посібники|.
Опанування вмінь та навичок |насамоаналізу, самооцінки і корекції своєї власної професійної діяльності.
Розробка подальшої програми самоосвітньої діяльності.
Формування індивідуального стилю педагогічної діяльності