Семинар 5-7. Проектирование возрастосообразного образовательного процесса Технологии развивающего обучения

Цель:

• Формирование представления о развивающем обучении и роли обучения в развитии личности;

• развитие профессиональных умений по использованию знаний о развивающем характере обучения: конструктивных (умение представить на содержательном материале все компоненты, в соответствии с которыми возможно организовать развивающее обучение на уроке) и организаторских (умение организовать учебно-познавательную деятельность на одном из этапов усвоения знаний в условиях развивающего обучения);

• обогащение методического опыта студентов путём освоения ими алгоритма организации работы по отработке умения задавать продуманные вопросы (Игра «Соревнование знатоков».

Задание для студентов к семинару 5: Вопросы для обсуждения на семинаре:

1. Психологические вопросы развивающего обучения

Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М., 1996.

Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьников. – М., 1989.

2. Показатели и условия умственного развития

Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. – М., 1981.

Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий. – СПб., 2002. – Цели развития учащихся – С.55-88.

3. Развивающее обучение в системе образования

Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2001. –С.116-122.

Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. – М., 2007. – С.37-63.

Столяренко А.М. Общая педагогика. – М., 2006. – С.353-388.

4. Активизация учебной деятельности как основной источник умственного развития школьников.

Якиманская И.С. Развивающее обучение. – М., 1997.

Тараданова И.И. Теория и технология развивающего обучения. – Омск, 1997.

Г.Драйден Как найти стиль обучения при использовании разновидностей интеллекта // Педагогическая техника. – 2008. – №2.

Рефераты подготавливаются в студенческих микрогруппах.

Задание для студентов к занятию 6 «Соревнование знатоков»:

Занятие проводится для закрепления изученного материала по теории и технологиям развивающего обучения. Умение задавать продуманные вопросы – это важный навык для будущего учителя. Лучшим вопросом является вопрос, ответ на который требует серьёзного анализа разнородной информации. Д. Халперн в книге «Психология критического мышления» приводит серию общих вопросов, которые можно задавать, слегка видоизменив, практически в любой ситуации:

• Приведите пример…

• Каким образом можно… использовать для…

• Что случится, если…

• Что подразумевается под…

• В чём сильные и слабые стороны…

• Что мы знаем о …

• Каким образом… влияет на…

• Каким образом… связано с тем, что мы изучили ранее?

• Объясните, почему…

• Объясните, как…

• В чём смысл…

• Почему важно…

• В чём разница между…

• Чем похожи… и …

• Как можно применить … в повседневной жизни…

• Какой аргумент можно привести против…

• Какой … является лучшим и почему?

• Какими могут быть возможные решения задачи?

• Сравните… и … на основании…

• Что, на ваш взгляд, является причиной … и почему?

• Согласны ли вы с утверждением, что…

• Чем вы можете аргументировать свой ответ?

• Как, по вашему мнению, посмотрел бы … на вопрос…

Составить по теме«Понятия развивающего обучения и его характерные признаки. Роль обучения в развитии личности»2-3 вопроса.