- •Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
- •2. Заполните таблицу, указав отрасль психологии, изучающую названные проблемы:
- •3. Из указанного ниже перечня проблем укажите те, которые изучаются общей психологией:
- •5. Укажите стрелками содержание научных подходов и современных направлений в психологии:
- •Раздел 2. Основные принципы и методы психологии
- •3. Определите методы психологических исследований, которые Вы рекомендовали бы применять при изучении социально-психологического климата в организации:
- •Раздел 3.Психика и созниние
- •1. Сформулируйте определение понятия «психика» - ___________________________________
- •4. Дайте определение «сознание» и «бессознательное» -
- •3. Какие общие умения и навыки необходимы социальному работнику?
- •4. От каких условий зависит продуктивность навыка?
- •5. Что объединяет и что отличает труд, учение и игру как основные виды деятельности человека?
- •6. Как соотносятся сознание и деятельность. Проиллюстрируйте примерами их единство и различие
- •Раздел 5. Психология познавательных процессов
- •1. Укажите стрелками определения следующих понятий:
- •2. Дайте определение следующих свойств внимания:
- •3. Дайте определение процессам памяти человека:
- •4. Многие люди для лучшего запоминания прибегают к кратким записям. Почему этот прием способствует лучшему запоминанию материала?
- •5. Дайте определение отдельным операциям мышления:
- •6. Ответьте на следующие вопросы:
- •Раздел 6. Эмоциональная и волевая регуляция поведения
- •Настроения
- •Чувства
- •Собственно эмоции
- •Раздел 7. Индивидуально-типологические особенности личности
- •1. Социальным фактором определяются такие особенности личности, как:
- •2. Соотнесите содержание понятий «человек», «индивид», «субъект», «личность», «индивидуальность»:
- •4. По рисункам датского художника Херлуфа Бидструпа определите темперамент господина, на шляпу которого уселся рассеянный прохожий.
- •3. Решите ситуацию и определите тип личности «работника» в зависимости от индивидуально-психологической характеристики.
- •6. Изучите классификацию акцентуаций характера человека по а.Е Личко и определите тип акцентуации характера в приведенных примерах:
- •Раздел 8. Психология групп
- •1. Дайте определения понятий:
- •2. Укажите стрелками тип взаимоотношений, характеризующийся:
- •3. Изучите условия, обеспечивающие социально-психологическую совместимость, и укажите фактическое наличие данных условий в вашем коллективе. Заполните таблицу:
- •Раздел 9. Психология общения
- •1. Дайте определение видов общения:
- •2. Укажите функции общения в зависимости от содержания. Заполните таблицу:
- •Раздел 10 Психологический портрет личности Психологическая характеристика студента
- •Структура может быть следующая:
- •Вопросы для подготовки к зАчету по дисциплине психология
2. Укажите функции общения в зависимости от содержания. Заполните таблицу:
Содержание общения |
Функция общения |
Регламентация поведения и деятельности |
|
Форма взаимопонимания психологического контекста |
|
Социальный механизм управления и передачи информации |
|
Формирование навыков взаимодействия в обществе в соответствии с принятыми нормами и правилами |
|
Взаимопонимание переживаний и эмоциональных состояний |
|
Средство объединения людей
|
|
Передача конкретных способов деятельности, оценок |
|
Раздел 10 Психологический портрет личности Психологическая характеристика студента
Инструкция для студента: Завершив теоретическое изучение дисциплины «Психология» и выполнив рабочую тетрадь, напишите на себя (или на любого хорошо знакомого вам человека обучающегося в вузе - студента, указав его пол и возраст) психологическую характеристику и приготовьтесь ее обсуждать с преподавателем. Примерный объем характеристики объем – 2-3 страницы.
Структура может быть следующая:
анкетная часть - в ней указываются реквизиты учебного заведения, имя человека, год рождения, год поступления в ВУЗ (образование).
Характеристика успеваемости студента (самооценка!!!) - в данном разделе необходимо дать оценку общей академической успеваемости (например: с учебным планом справляюсь на отлично), отношение студента к учебному процессу (например: являюсь добросовестным студентом, не допускаю нарушений дисциплины и пропусков занятий) и средний балл успеваемости. Также в разделе можно указать наиболее значимые достижения и свои увлечения, связанные с профессиональной, учебной или личной жизнью.
Особенности познавательной сферы и личности студента - в разделе дается оценка свойств темперамента, характера, способностей (общих и специальных), чувственно-эмоциональной сферы, ценностных ориентаций, мотивов деятельности, целей, установок, самооценки и др. Отдельно характеризуются познавательные психические процессы, уровень общей культуры, взаимоотношений с одногруппниками, преподавателями, коллегами (для работающих студентов)
заключительная часть - дата составления характеристики, подпись составляющего психологический портрет.
Вопросы для подготовки к зАчету по дисциплине психология
Предмет психологии, ее задачи, содержание. Структура психологической науки, основные отрасли психологии.
Общая характеристика методов исследования в психологии. Планирование и построение исследования.
Эксперимент, его виды. Их характеристика.
Характеристика метода наблюдения, его особенности.
Вспомогательные методы: опрос, тестирование, изучение продуктов деятельности, социометрия. Их особенности.
Соотношение психических и физиологических процессов и явлений.
Развитие психологии как самостоятельной науки (ассоциативная психология, бихевиоризм, гештальтпсихология, психоанализ и др.)
Возникновение и психологическая характеристика сознания человека.
Основные понятия теории деятельности, ее структура. Психологическая характеристика видов деятельности.
Понятие об ощущениях, физиологические механизмы ощущений. Виды ощущений, особенности отдельных видов ощущений.
Восприятие как психический процесс, физиологические основы восприятия. Виды и свойства восприятия. Понятие об апперцепции.
Внимание как психический процесс, его физиологические основы. Виды внимания, их взаимосвязь в практической деятельности. Свойства внимания.
Понятие о памяти, физиологические механизмы, индивидуальные особенности. Основные процессы памяти, их характеристика.
Виды памяти, их особенности. Развитие памяти человека
Понятие о мышлении, мышление как деятельность. Виды, операции и процессы мышления, их характеристика.
Творческое мышление, его определение и признаки.
Речь как психический процесс. Виды речи. Речь как средство общение и как инструмент мышления.
Воображение как специфический вид познавательной деятельности. Функции воображения, его развитие. Виды воображения, их характеристика.
Понятие и виды эмоциональных переживаний, основные функции эмоциональных процессов и состояний. Эмоции и личность.
Понятие о воле, волевая регуляция поведения. Структура волевого акта.
Понятие о характере. Природное и социальное в нем. Типология характера, его индивидуальные особенности.
Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Характеристика типов темперамента.
Понятие о способностях. Общие и специальные способности.
Соотношение между способностями и задатками. Роль наследственности и среды в формировании и развитии способностей.
Понятие о личности в психологии. Основные направления в понимании природы личности.
Самооценка и уровень притязаний человека.
Понятие о мотивации, структура потребностно-мотивационной сферы человека.
Личность, индивид, индивидуальность. Их соотношение.
Понятие группы в психологии. Их классификация. Методы изучения малых групп. Межличностные отношения в малых группах. Личность в группе, их взаимодействие.
Психологическая характеристика структуры общения (коммуникация, интеракция, социальная перцепция).