Глава 2. Эмпирическое исследование психологических условий формирования самоопределения в подростковом возрасте.

2.1. Описание выборки

В исследовании принимали участие ученики 9-11-х классов гимназии №57 города Набережные Челны. Всего было опрошено 108 человек в возрасте 14-17 лет:

- 42 человека из 9 класса;

- 38 человек из 10 класса;

- 28 человек из 11 класса.

2.2. Организация и методы исследования

Исследование проводилось в групповой форме, в несколько этапов. Испытуемым предлагались следующие методики:

1. Анкета «Удовлетворенность выбором профиля и преподаванием профильных предметов»

2. Методика «Мотивы выбора профессии» Овчаровой Р.В.

3. Методика «Самоопределение относительно образа жизни» Репиной О.К., Вишневской С.Ю.

4. Методика «Каузометрия: оценивание пятилетних интервалов» А.Кроника, Р.Ахмерова

Сначала испытуемым была дана методика «Мотивы выбора профессии» Овчаровой Р.В. Ученикам предлагалось оценить по 5-балльной шкале 20 утверждений-мотивов, которые являлись основными при выборе будущей профессии. Ответы испытуемых оцениваются по четырем параметрам: внутренние индивидуально-значимые мотивы, внутренние социально-значимые мотивы, внешние положительные и внешние отрицательные мотивы. Проведенное исследование показало, что мотивы выбора профессии подростков основной школы отличаются от мотивов старшеклассников. Среди девятиклассников выявлены ученики, которые затрудняются в профессиональном определении – 16% (одинаковые результаты по всем параметрам исследования). Напротив, в старшем школьном возрасте более осознанное размышление о будущей профессии. Это говорит о сформированности определенного мотивационного уровня, способности к самостоятельному решению, самоопределению.

Результаты исследования мотивов выбора будущей профессии подростками гимназии:

Параметры исследования	9 класс	10 класс	11 класс
внутренние индивидуально-значимые мотивы	38%	68%	71%
внутренние социально-значимые мотивы	26%	27%	26%
внешние положительные мотивы	16%	5%	4%
внешние отрицательные мотивы	4%

На следующем этапе испытуемым предлагалось ответить на вопросы, касающиеся самоопределения относительно образа жизни в настоящем и будущем, соответствующему определенному месту в структуре общества. В структуре методики заложены представления об образе жизни четырех страт: люмпена (свобода от обязательств в сочетании с низким уровнем притязаний); низко квалифицированного специалиста (готовность взять на себя небольшую ответственность за работу, стремление к простым материальным ценностям); высоко квалифицированного специалиста (готовность отвечать за качество принятой на себя задачи, заинтересованность в результате своего труда); управленца (готовность принять ответственность не только за себя, свой круг обязанностей, но и за работу других людей, высокий уровень притязаний, понимание ограничений, которые накладывает на себя образ жизни управленца).

Результаты исследования степени осознанности подростками гимназии собственного самоопределения:

Параметры исследования	9 класс	10 класс	11 класс
управленцы	19%	34%	36%
высоко квалифицированные специалисты	21%	58%	59%
низко квалифицированные специалисты	36%	4%
"люмпены"	3%
не определились	21%	4%	5%

Полученные результаты говорят о более осознанном самоопределении в старшем подростковом возрасте. Причем видно, что ученики гимназии ориентированы в основном на образ жизни высоко квалифицированных специалистов (58%), на образ жизни управленцев – 35% старшеклассников.

Третий этап исследования состоял из оценивания пятилетних интервалов и построения графика жизни, жизненной перспективы. В результате полученных исследований выявлен коэффициент взрослости и психологический возраст испытуемых. Психологический возраст является одним из важных индикаторов сформированности у подростка субъективной картины жизненного пути, а в данном случае – еще одним показателем самоопределения.

Результаты исследования по построению жизненной перспективы подростками гимназии:

Параметры исследования	9 класс	10 класс	11 класс
Коэффициент взрослости =психологическому возрасту	14%	63%	67%
Коэффициент взрослости < психологического возраста	71%	31%	28%
Коэффициент взрослости >психологического возраста	15%	6%	5%

Психологически соответствуют своим годам 14% 9-классников, 46% 10-классников и 63% 11-классников. Картина их жизненного пути уравновешена, это свидетельствует об умении человека найти приемлемый для себя темп жизни, в данном случае соразмерить притязания и возможности. В старшем подростковом возрасте способность планировать собственную жизнь увеличивается.

Среди испытуемых, которые психологически моложе своего возраста, 27% переживают свою нереализованность, 44% имеют слишком большое количество планов на будущее ( сейчас могу учиться не слишком старательно, но в будущем собираюсь быть успешным и богатым). В настоящий момент у данных подростков возникают трудности в самореализации.