1. Особенности формирования качества жизни учащихся старших классов в информационном обществе

   1. Понятие, сущность показателя качества жизни

Качество жизни – понятие, включающее в себя определенный набор необходимых параметров и условий жизни индивида и оценку или степень удовлетворенности их реальным состоянием. Это понятие было введено в научный оборот в середине 60-х гг. в контексте теорий постиндустриального или нового индустриального общества. Его появление соответствовало общей направленности развития социальной теории 60 – 70-х гг. на «экологизацию» мышления, на усиление внимания к поведенческой, в том числе, психологической составляющей социально-политических и социально-экономических процессов, на пересмотр прежних представлений о самодостаточности и, безусловно, позитивном эффекте высоких темпов экономического развития, неограниченного роста промышленного производства.

Как справедливо указывает С.В.Калашников, в настоящее время активно разрабатываются международные и национальные системы социальных индикаторов, которые должны «обеспечивать интегрированный подход к слежению за широким кругом социальных явлений, указывать на окончательные влияния на население сложных взаимодействий правительственной политики и изменяющегося социального окружения». В этом контексте к системам социальных индикаторов предъявляются следующие требования:

1. Оптимальные по размерам системы должны покрывать все основные социально значимые сферы, связанные с качеством жизни людей. Общими элементами для большинства принятых на международном уровне систем являются: здоровье, развитие индивида посредством обучения, занятость и качество «рабочей» жизни, пользование товарами и услугами, распределение времени и досуга, физическая окружающая среда, индивидуальная безопасность и правосудие, социальные возможности и неравенство.

2. Необходимо, чтобы набор социальных индикаторов соответствовал целям и задачам социальной политики, т.е. описывал те основные социальные условия, на которые она может положительно повлиять.

3. Используемые показатели должны быть ориентированы, главным образом, на социально-экономические результаты, которые получит население.

4. Объективные характеристики качества жизни следует обязательно дополнять субъективными.

5. Кроме измерителей типа среднего, необходимо использовать различные характеристики распределений.

6. Чтобы обеспечивать слежение за изменениями в социальной сфере, социальные индикаторы должны наблюдаться во времени.

7. Необходимо, чтобы социальные индикаторы были приемлемы для международных сравнений.

В настоящее время термин «уровень жизни» вытеснил «благосостояние народа» в силу разных причин, среди которых немаловажное значение имеет снижение уровня жизни в постсоветский период у значительной части населения, а «благосостояние» предполагает положительную характеристику³.

Качество жизни в психологии рассматривается как жизненное благополучие личности, составляющими которого являются ощущение счастья, удовлетворенность жизнью и приоритетность ряда социально значимых ценностных ориентаций (здоровье, материальный достаток, признание и уважение окружающих и др.). Определяющими являются экстраверсия, самоуважение, оптимизм, смелость, ответственность, уверенность и другие характеристики личности.

В рамках медицинских наук можно встретить следующее понимание качества жизни: восприятие индивидуумом его положения в жизни в контексте культуры и системы ценностей. В качестве критериев оценки качества жизни вводятся следующие составляющие: физические, психологические, уровень независимости, жизнь в обществе, окружающая среда, духовность.

Термин «качество жизни» должен использоваться в тех случаях, когда имеются объективные критерии определить это качество, что непросто, так как в эволюции оно в меньшей степени зиждется на фактах, чем на предпочтениях. Они подчеркивают, что качество жизни - это субъективное удовлетворение, выражаемое или испытываемое индивидуумом в физических, ментальных и социальных ситуациях, даже при наличии каких-то дефицитов.

В настоящее время считается необходимым применение комплексного, системного подхода к изучению качества жизни, который одновременно контролировал бы изменения в области экономических, социальных и социально-психологических показателей. Но пока еще не существует единого, общепризнанного определения качества жизни. Теоретической основой современных исследований в этой области является интегральный подход, который рассматривает объективные и субъективные показатели как равнозначные.

Так, Е.С. Санникова⁴формулирует требования, которым должны соответствовать системы показателей, применяемые для оценки качества жизни людей:

• структура и состав системы показателей должны соответствовать определению «качество жизни»;

• показатель «качество жизни населения» должен быть, с одной стороны, простым и достоверным в расчёте, а с другой - достаточно показательным и охватывающим весь круг интересов человека;

• система показателей должна быть приспособляема к меняющимся социальным, экономическим, политическим и физическим условиям;

• все показатели должны получить определённое количественное выражение;

• данная система показателей должна учитывать территориальные и национальные особенности;

• необходимо проводить различия в системах показателей для определения уровня и качества жизни на федеральном, региональном и местном уровнях и т.д.

А.Г. Базарова обосновывает позиции, на которые должен опираться эколого-географический подход к исследованию территориальной дифференциации качества жизни⁵:

• взаимосвязь и взаимозависимость параметров условий, уровня, качества жизни населения, обусловленные неразрывностью их содержания и показателей;

• первичность жизненных условий по отношению к процессам формирования качества жизни, определяющая необходимость предварительного анализа дифференциации среды жизни территориальных общностей;

• зависимость качественных характеристик населения, в частности, здоровья территориальной общности от дискретности среды жизни.

Н.В. Трофимова исходит из того, что важнейшими структурообразующими компонентами формирования качества жизни населения региона являются как уровень, так и условия жизни (уровень жизни отражает материальное благосостояние и степень потребления благ и услуг населением, а условия – комфортность проживания населения на определенной территории: жилищные условия, уровень социальной напряженности, обеспеченность населения объектами социальной инфраструктуры, а также уровень загрязнения окружающей природной среды)⁶.

Сопоставление основных концепций качества жизни позволяет выделить объединяющие их общие подходы, которые могут быть сведены к следующим положениям:

• важной особенностью современных подходов к качеству жизни является положение о существовании объективной и субъективной составляющих в оценке качества жизни. Объективная сторона определяется соответствием определенному набору нормативных и статистических характеристик, которые позволяют судить о степени удовлетворения научно обоснованных потребностей и интересов людей. Субъективная сторона свидетельствует о том, что интересы конкретных людей всегда индивидуальны и отражаются в субъективных ощущениях и оценках;

• качество жизни объединяет многие аспекты уровня жизни, характеристики, рассматриваемой чаще всего в экономической системе "ресурсы - потребление", дополняя их качественными оценками. Качество питания определяется его регулярностью, разнообразием, калорийностью, вкусовыми качествами. Качество трудовой жизни не ограничивается только показателями занятости, условий труда, оплаты труда, но и дополняется оценкой развития трудовой демократии, содержательностью труда, отношением работников к труду, содержательностью труда, взаимоотношениями в трудовом коллективе;

• в обществе, основанном на демократических началах, достижение высокого качества жизни становится стратегической целью всего общества, а развитие экономики, техники и технологий производства становится средством достижения поставленной цели.

Далее мы рассмотрим, измерение качества жизни старшеклассников в контексте исследования данного вопроса различными специалистами.