Отчётная документация по итогам практики

1. Дневник педагогической практики.

2. Характеристика на студента по итогам практики (с оценкой).

3. Индивидуальный образовательный маршрут, речевая карта и психологическая характеристика ребёнка, имеющего нарушения речи (на 2-х детей).

4. Конспекты 2 зачетных занятий с наглядностью.

5. Конспект внеклассного логопедического мероприятия (1 конспект), анализ и самоанализ проведенного внеклассного мероприятия (1 конспект), анализ просмотренных мероприятий у однокурсников (2 конспекта).

6. Фотозапись и анализ 5-ти просмотренных у специалистов занятий (индивидуальных, фронтальных).

7. Содержание консультаций, семинаров, бесед с учителями и родителями (2 конспекта).

8. Самоанализ по итогам педагогической практики.

9. Отчет с компьютерной презентацией по педагогической практике.

Примечание: вместе с отчетом предоставляются: дидактический материал, фотографии занятий проведенных вами, оформленные в виде фотоальбома, видеоконспекты занятий, внеклассных мероприятий.

Приложение 1

Оформление конспекта занятия

(примерный образец)

Титульный лист

Конспект

логопедического занятия, проведенного студенткой __________ группы

студентки факультета педагогики и психологии детства

Специальность «Логопедия»

в средней образовательной школе (ДОУ) _________________________________

дата проведения __________________ время проведения ___________________

Страница 1

Тема занятия.

Цель. Задачи: воспитательная, учебная, коррекционная (обучающая, образовательная цель определяется темой занятия; использование на уроке специальных логопедических приемов определяет коррекционную цель; упражнения, направленные на развитие познавательной деятельности, определяют развивающие цели занятия).

Оборудование занятия (демонстрационный и раздаточный материал).

Лексико – грамматический материал.

Ход занятия (с указанием инструкцией логопеда, предполагаемых ответов детей, основных методических приемов) _________________________________

Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

Динамическая пауза. Физкультминутка.

Объявление темы и цели занятия.

Объяснение нового материала.

Подведение итога занятия.

Домашнее задание.

Анализ занятия.

Использованная литература ______________________________

Приложение 2

Анализ логопедического занятия

(примерная схема протокола)

1. Место данного занятия в системе занятий по теме. Соответствие материала занятия программе, речевым и возрастным особенностям детей данной группы. Объём материала и его доступность для детей. Подготовленность данного занятия предыдущим обучением и связь с последующим.

2. Правильность постановки цели и задач занятия. Соответствие цели и задач теме и содержанию занятия. Единство коррекционных, образовательных и воспитательных задач. Адекватность выбора речевого материала задачам занятия.

3. Организация занятия: количество детей, их поведение; эстетическое оформление занятия, используемое оборудование, качество наглядных пособий и дидактического материала.

4. Структура занятия: основные этапы, их логическая последовательность, чёткость перехода от одного этапа к другому, продолжительность занятия и его этапов; соотношение времени, отведённого на фронтальную и индивидуальную работу, соотношение речевых и неречевых заданий (по количеству и отведённому времени), высказываний логопеда и детей. Соответствие фактического хода занятия запланированному, отступления от конспекта, их причины.

5. Анализ этапов занятия. Содержание этапов, подготовка детей к предстоящему этапу.

6. Реализация дидактических принципов обучения. Методы и приёмы, используемые на отдельных этапах, их соответствие целям занятия. Разнообразие, взаимосвязь, обоснованность методов и приёмов обучения. Особенности применения методических приёмов логопедом, знание материала занятия, владение методами и приёмами работы на занятии, осуществление коррекционных приемов обучения, умение использовать методические пособия. Характеристика применяемых методических приемов (приемы привлечения внимания, приёмы активизации познавательной деятельности и др.).

• Использование разнообразных форм активности детей (двигательной, зрительной, слуховой) с целью предупреждения утомляемости детей.

• Обеспечение положительного эмоционального фона в процессе занятия и интереса школьников к заданиям.

• Сочетание индивидуальных и фронтальных форм работы.

• Использование воспитательных моментов занятия, использование специальных методических приёмов.

• Контроль за речью детей, исправление допущенных детьми ошибок. Адекватность предъявляемых требований с учётом речевых возможностей и личностных особенностей каждого ребёнка.

• Доступность и чёткость инструкций и вопросов логопеда, использование различных видов вопросов (наводящие альтернативные и др.).

• Включение элементов рациональной психотерапии на занятии.

• Подведение итогов занятия, оценка деятельности детей.