- •1 (6). Психологическая подготовка к беременности.
- •2 (31). Постнатальный период.
- •1 (7) Мотивы зачатия.
- •2(32) Типы поведения ребенка, формирующиеся под влиянием общения с матерью.
- •1(8). Психологические проблемы зачатия, виды коррекционной работы.
- •2 (33). Перинатальная семейная психотерапия.
- •1(9) Беременность и влияние ее на нервно-психологические процессы у матери.
- •2(34). Психотерапия семьи, ожидающей ребёнка.
- •1. Краткосрочная позитивная психотерапия:
- •2(35). Психотерапия семьи, имеющей новорожденного ребенка.
Билет 6.
1 (6). Психологическая подготовка к беременности.
Психологическая подготовка к беременности – осознанная готовность (без страхов и тревог) будущих родителей к зачатию, вынашиванию, рождению и вскармливанию здорового ребенка.
1. Гармонизация внутреннего состояния – снижение уровня повседневной агрессии и стресса, обретение душевного комфорта.
2. Настрой на беременность – обоюдное желание будущих родителей иметь ребенка.
3. Гармонизация отношений с партнером стремление к искренним душевным доверительным взаимоотношениям с супругом, к полному растворению друг в друге (переживание состояния влюбленности), к принятию и пониманию партнера.
Так же, немаловажно позаботится о гармонизации отношений со старшими детьми, со своими родителями и другими родственниками
4. Психологическая разгрузка - хорошо проведенный отпуск будет внутренним ресурсом на длительное время.
Подробнее - http://www.aistland.ru/info/chapter-1/prepare
http://www.psymama.ru/articles/fil5.html
2 (31). Постнатальный период.
После родов начинается процесс адаптации ребенка к новым условиям. Если, появляясь на свет, ребенок может получить и, как правило, получает острую психологическую травму, то при неправильном отношении к нему в постнатальном периоде младенец попадает в хроническую психотравмирующую ситуацию.
В результате возможны нарушения процесса адаптации, отклонения и задержки психомоторного развития.
Ребенок осваивает окружающий мир через посредство собственной деятельности. Процесс индивидуализации ускоряется воспитанием.
Потребность в близости – базовая потребность у ребенка.
Если «ухаживающая персона» признает и пытается удовлетворить потребность младенца в комфорте и безопасности, у него снижается уровень базальной тревоги, растет уверенность в своих силах, и его деятельность направляется на познание окружающего мира. В противном случае — уровень тревоги продолжает расти, а деятельность ребенка направлена на обеспечение безопасности.
Подробнее: Эйдемиллер Э.Г. , Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. СПб 2006.
Билет 7.
1 (7) Мотивы зачатия.
Выделяют:
Конструктивные мотивы (прежде всего, связаны с чувством любви):
•стремление к бессмертию путем повторения себя в ребенке;
• выражение благодарности любимому человеку за счастье, которое он доставляет;
• желание творчества (рождение и воспитание такого человека, которого еще не было)
Деструктивные мотивы (когда ребенок не первостепенная задача):
• вынудить партнера жениться;
• укрепить отношения в семье («привязать» к себе, вернуть мужа, предотвратить его уход и т. п.);
• родить «назло» партнеру;
• родить, «чтобы был хоть один близкий человек», чтобы было о ком заботиться;
• заменить родившимся ребенком утраченного близкого человека (умершего, бросившего);
• изменить социальный статус;
• «быть как все»;
• показать родителям, что стала (стал) взрослым человеком;
• вынудить родителей смириться с браком;
• выполнить настойчивую просьбу родителей о рождении внука или внучки;
• родить «для здоровья» (нередко по совету врача);
• получить материальные выгоды (пособие, алименты, улучшить жилплощадь и пр.)
Мотивы женщины и мужчины могут быть разными. Выявить их непросто. При этом следует установить конструктивные мотивы, способствующие укреплению семьи, личностному росту супругов, благополучному рождению и развитию ребенка, и деструктивные, приводящие к обратным результатам. Один и тот же мотив в одной ситуации может быть конструктивным, а в другой – нет.