- •Планы семинарских и практических занятий по дисциплине «Методика преподавания психологии» Семинар 1. Организация содержания курса психологии и планирование занятий
- •Практикум 1.Психологические аспекты работы преподавателя вуза
- •Семинар 2. Методы обучения психологии
- •Семинар 3. Подготовка и проведение лекционных занятий по психологическим дисциплинам
- •Практикум 2. Подготовка и проведение лекционных занятий по психологическим дисциплинам
- •Семинар 4. Организация семинаров в курсе психологии и требования к их проведению
- •Практикум 3. Семинарские занятия по психологии
- •Практикум 4. Подготовка и проведение семинаров по психологическим дисциплинам
- •Семинар 5. Организация самостоятельной работы студентов в обучении психологии. Контроль и коррекция учебной деятельности студентов.
Семинар 5. Организация самостоятельной работы студентов в обучении психологии. Контроль и коррекция учебной деятельности студентов.
Содержание
Специфика и структура самостоятельной работы как формы обучения.
Условия эффективности самостоятельной учёбы. Виды самостоятельной работы.
Знакомство и анализ образцов разработок заданий для самостоятельной работы студентов.
Организация проверки и оценивания знаний студентов при обучении психологии.
Проблема контроля усвоения психологических знаний и типология ошибок.
Вопросы для обсуждения
Какова роль преподавателя в организации самостоятельной работы студентов?
Какие приёмы на ваш взгляд будут способствовать эффективности самостоятельной работе студентов?
В чём заключаются функции контроля учебной деятельности студентов?
Почему существует проблема контроля усвоения психологических знаний?
Каково значение типологии ошибок и технологии их учёта, разработанные Д. Толлингеровой?
Какие методические приёмы обеспечивают эффективность педагогического контроля?
Задания для самостоятельной работы
Разработайте систему заданий для самостоятельной работы студентов и методические рекомендации к ним по одной из тем или разделу конкретной психологической дисциплины. При выполнении задания учитывайте следующие показатели:
разнообразие видов заданий для самостоятельной работы с учетом специфики учебной дисциплины;
сочетание типов, видов и форм самостоятельной работы;
целесообразность количественного состава заданий;
способы контроля за выполнением заданий;
приемы поощрения студентов;
наличие штрафных санкций и способы их предъявления студентам;
наличие системы руководства самостоятельной работой студентов в виде инструкций, советов, методических рекомендаций.
2. Продумайте и разработайте одну из форм реализации промежуточного контроля по одной из психологических дисциплин. Определите какие темы или разделы будет охватывать, составленная вами контрольная работа. Формы промежуточного контроля могут быть разнообразны:
индивидуальное собеседование;
коллоквиум;
письменный опрос (ответы на вопросы);
решение теста;
решение учебных задач;
написание аннотации, эссе на прочитанную книгу;
составление отчета о проделанной работе (результаты наблюдения, психологическая характеристика на ученика, психолого-диагностическое заключение);
составление или решение кроссворда;
учебное домино;
мини-задания для организации зачета в виде конкурса, олимпиады или КВНа и т.п.
Разработав содержание одной из форм контроля, составьте рекомендации (инструкции) к её выполнению.
Методические рекомендации по составлению вопросов по теме для контрольной проверки знаний
При подготовке задания определите, какую форму опроса вы будете предлагать студентам.
Составьте вопросы, требующие прямого (репродуктивного) и преобразующего воспроизведения содержания материала, которые должны быть логическими, четко сформулированы и предложены в определенной очередности.
Отобранные вопросы структурируйте для конкретной формы контроля (система «вопрос - ответ», коллоквиум, контрольная работа и т.д.).
Составляя карточки-задания, обратите внимание: на количество заданий в каждой карточке и их характер в соответствии с этапами усвоения обучаемыми знаний, умений и навыков; задания должны быть четкими, краткими, разной степени трудности; задания должны стимулировать познавательные интересы и интеллектуальные умения студентов.
Следует учесть, что любые контрольные задания формируют у студентов умение систематизировать содержание учебной информации в определенном направлении, а также развивают их творческие способности.
При подборе и разработке мини-заданий для конкурса следует помнить, что: конкурс -интеллектуально-творческая игра, поэтому задания должны быть интересными, разнообразными, в оптимальной форме концентрировать и интегрировать знания студентов по предложенной теме; конкурс в определенной мере должен смоделировать будущую профессиональную деятельность студентов; конкурс должен способствовать поисковой деятельности студентов в процессе контрольной проверки знаний; в структуру конкурса может быть включена следующая система мини-заданий: «Вопрос - ответ», «Ваше мнение», «Отгадай ребус» и др.
Основная литература
Бадмаев, Б.Ц. Методика преподавания психологии: Учеб.-метод. Пособие для преподавателей и аспирантов вузов./ Б.Ц. Бадмаев – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999; 2001- с.117 – 127.
Кузнецова, И. В. Методика преподавания психологии: учебное пособие для студентов. / И.В. Кузнецова – Смоленск: Универсум, 2006. – 98 с.
Дополнительная литература
Карандашев, В.Н. Методика преподавания психологии: учебное пособие / В.Н. Карандашев – СПб.: Питер, 2007. – 250 с.
Практикум по дидактике и методикам обучения / А.В. Хуторской. – СПб.: Питер, 2004.
Трофимова, И.А. Педагогика и психология. Основы самостоятельной работы студентов. / И.А., Трофимова - СПб., 2001.
Чернышев, А.С. Технологии в изучении психологии. Учебное пособие для вузов / А.В. Чернышев, Н.Н. Гребеньков, С.В. Сарычев и др. – М.: Педагогическое общество, 2003. – 256 с.