5. Методика ознакомления с художественной книгой на разных возрастных этапах.

Младшая группа.

В соответствии с методическими требованиями работа с текстом в этой возрастной группе предполагает:

-воспитание интереса к книге и иллюстрации;

-умение сосредотачивать внимание на тексте;

-понимание содержания текста и эмоциональный отклик на него;

-умение отвечать на вопросы;

Педагог сам называет жанр произведения. Рассказывает или читает, помогает вспомнить самые интересные места, помогает повторить характеристику персонажа, назвать повторяющиеся обращения.

Средняя группа.

Основными содержанием и задачи являются:

-различение на слух форм произведения(поэтический, прозаический…)

-выявление некоторых особенностей литературного языка текста

-небольшой анализ текста в виде беседы (т.е. сформировывать умение размышлять, высказывать свое отношение к персонажу, оценивать поступки, характеризовать нравственные качества героев, использовать в рече образные выражения );

В этой группе уже на занятиях педагог придерживается структуры занятия.

Старшая группа.

Содержанием и задачами являются:

-воспитание желания слушать текст

-умение понимать идею текста, поступки, мотивы и поведение героев

-осознанное отношение к авторскому художественному слову

При работе с художественным текстом рекомендовано пользоваться словесными и методическими приемами в сочетании с наглядностью:

-беседа, после первого чтения (именно она помогает определить жанр, содержание и выразительные средства текста)

-заучивание фрагментов текста (рекомендовано заучивание по просьбе детей)

-просмотр видеоматериала

-использование ИЗО деятельности

-творческие задания (подобрать синонимы или антонимы к словам из текста. Сделать сравнение двух персонажей)

6.Методика заучивания стихотворения.

В дошкольном возрасте очень важно научить воспринимать и оценивать поэтический текст и воспитать художественный вкус. Поэтому в стихотворении должны рассматриваться две стороны:

-содержание

-поэтическая форма

Задача: научить понимать и воспринимать эти стороны.

Быстрое запоминание зависит:

-установки (психологи доказали, что именно она стабилизирует память ребенка)

-мотивация (для чего он учит стихотворение)

Важной задачей этого процесса является подготовить ребенка к восприятию текста (прочитать текст так, чтобы дети почувствовали и поняли) ,объяснение слов, работа с иллюстрацией, результаты экскурсий и наблюдений

Процесс заучивания решает две задач:

а)добиться хорошего запоминания

б)научить читать стихотворение выразительно

методические рекомендации для заучивания:

-не заучивать хором

-заучивать целиком (это прием обеспечивает осмысленого чтения и правильную тренировку памяти)

-не требовать полного запоминания на одном занятии

Учитываются индивидуальные особенности

-необходимо создавать атмосферу поэзии в ДУ

Занятие по заучиванию:

1.эмоциональный настрой; небольшая беседа по теме стихотворения (напоминать материал из экскурсии, работа с наглядностью)

2.выразительное чтение (без установки на запоминание, пауза для эмоционального переживания, небольшая беседа с опорой на текст)

3.повторное чтение с установкой на запоминание

4.воспроизведение стихотворения с детьми

5.выразительное чтение педагогом и детьми с использованием иллюстрации

6.воспроизведение текста с использованием музыки

Приемы для запоминания.

-игровые

-досказывание детьми слов

-чтение по ролям

-чтение стихотворения с демонстрацией игрушек

-воспроизведение игровых стихов, через драматизацию или инсценировку.