- •Вопрос #1. Философия и мировоззрение. Понятие мировоззрения, его структура и основные функции. Мировоззренческие основы идеологии белорусского народа
- •Вопрос #2. Предмет философии, его историческая динамика. Функции философии. Место и роль философии в формировании духовной культуры общества
- •Вопрос #3. Основные проблемы и структура философии
- •Вопрос #4. Становление философии в культурах древнего Востока. Специфика философской традиции древней Индии и Китая
- •Вопрос #6. Исторические этапы развития средневековой философии. Соотношение разума и веры в философской традиции средних веков. Дискуссии о природе универсалий в средневековой философии.
- •Вопрос #7. Философия эпохи Ренессанса. Гуманизм. Пантеизм. Развитие гелиоцентрической модели Вселенной.
- •Вопрос #8. Развитие естествознания и проблема метода в философии Нового времени. Эмпиризм и рационализм как основные гносеологические программы философии 16-17 вв.
- •Вопрос #9. Немецкая классическая философия и ее роль в развитии европейской философской мысли
- •Вопрос #10. Становление и основные направления неклассической философии (Иррационализм, основные черты философии марксизма, исторические формы позитивистской философии)
- •Вопрос #11. Основные направления и проблемы современной западной философии (философия экзистенциализма, герменевтики, философия постмодернизма)
- •Вопрос #12. Философия и национальное самосознание. Философская мысль в Беларуси и России.
- •Вопрос #13. Онтология как философское учение о бытии. Основные структурные уровни организации материального бытия. Пространственно-временная организация бытия
- •Вопрос #14. Развитие как атрибут бытия. Диалектика как философская теория развития. Исторические формы диалектики. Категории диалектики. Диалектика и синергетика
- •Вопрос #16. Проблема человека в философии. Основные версии философских учений о человеке. Проблема смысла жизни
- •Вопрос #18. Проблема познаваемости мира. Знание и вера. Гносеологический оптимизм, скептицизм, агностизм. Взаимосвязь субъекта и объекта познания. Практика и познание
- •Вопрос #19. Структура познавательного процесса. Основные формы чувственного и рационального познания. Познание как постижение истины. Истина и заблуждения. Истина и ценность. Феномен релятивизма.
- •Вопрос #20. Понятие науки. Функции науки. Эмпирический и теоретический уровни научного познания. Методы научного исследования.
- •Вопрос #21. Особенности познания социальной реальности. Эволюция представлений об обществе в истории философской мысли. Общество как система. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь.
- •Вопрос #22. Социальные отношения. Природа социальных противоречий. Эволюция и революция. Роль народных масс и личности в истории.
- •Вопрос #23. Линейные и нелинейные интерпретации исторического процесса. Формационная и цивилизационная парадигмы в философии истории
Вопрос #19. Структура познавательного процесса. Основные формы чувственного и рационального познания. Познание как постижение истины. Истина и заблуждения. Истина и ценность. Феномен релятивизма.
Существуют различные формы познания: обыденно-практическое, мифологическое, религиозное, художественное, научное. Каждое из них имеет свою специфику. Но есть и общие черты. Поэтому появляется возможность выделить в познавательном процессе независимо от формы его осуществления некую инвариантную структуру. При самом общем подходе процесс познания можно представить в виде двухъярусной системы, «нижний» и «верхний» этажи которой содержат свои базовые элементы.
В качестве основных элементов чувственного познания выступают ощущение, восприятие и представление.
Ощущение - отражение отдельных свойств внешних предметов или внутренних состояний посредством органов чувств (ощущения цвета, звука, запаха, вкуса, голода, боли и т. п.)
Восприятие - целостное отражение предметов или явлений, возникающее при их непосредственном контакте с нашими органами чувств.
Представление - воспроизводство в сознании человека чувственных образов предметов без непосредственного контакта с ними.
Элементами рационального познания являются понятие, суждение и умозаключение.
Понятие - форма мышления, в которой фиксируются общие существенные свойства определенного класса явлений.
Суждение - форма мышления, в которой о предмете что-то утверждается или отрицается.
Умозаключение - форма мышления, в которой на основе нескольких взаимосвязанных суждений получается новый вывод (Индуктивные, дедуктивные, и умозаключения по аналогии).
Непосредственной целью познавательной деятельности является отыскание истины.
В классической философии доминирующей являлась концепция корреспонденции. Неклассическое понимание истины представлено различными концепциями: марксистская, конвенционалистская, когерентная, прагматическая и феноменологическая.
Заблуждение — знание, не соответствующее своему предмету, не совпадающее с ним. Заблуждение по своей сути есть искаженное отражение действительности.
Между истиной и ценностью существует связь, не смотря на их различия истинное знание может быть предметом оценивания, характеризуется как ценность. В свою очередь установить значимость мира явлений для человека можно лишь благодаря знанию о них.
Релятивность – свойство знания, отображающее изменчивость объекта, обстоятельств его существования, способов его интерпретации. Одной из причин порождения релятивизма в познании, считается некорректное решение проблемы ценностей, дихотомии, нарушения стандартов науки.
Вопрос #20. Понятие науки. Функции науки. Эмпирический и теоретический уровни научного познания. Методы научного исследования.
Наука — сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и систематизация знаний о действительности.
Основные задачи науки — описание, объяснение и предсказание явлений действительности на основе открываемых ею законов. Система наук условно делится на естественные, технические, общественные и гуманитарные науки.
Научные дисциплины по их направленности, по их отношению к практике принято подразделять на фундаментальные и прикладные. Фундаментальные науки занимаются познанием закономерных отношений между явлениями действительности. Непосредственной целью прикладных исследований является применение результатов фундаментальных наук для решения технических, производственных, социальных задач.
Функции: познавательная, культурномировоззренческая, образовательная, практическая.
Науку нельзя смешивать с паранаукой. Паранаукой называют воззрения, которые претендуют на научный статус, однако не признаются официальными научными кругами в качестве научных, поскольку эти воззрения не соответствуют критериям научности.
В структуре научного знания выделяют два уровня знания - эмпирический и теоретический. Им соответствуют два специфических вида познавательной деятельности: эмпирическое и теоретическое исследование. Эмпирический познание предполагает формирование на основе данных наблюдения - научного факта. Научный факт возникает как результат очень сложной обработки данных наблюдений: их осмысления, понимания, интерпретации (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент). В теоретическом познании доминируют формы рационального познания (понятия, суждения, теория, индукция, рефлексия, закон).