Формы и методы обучения

Особенности процесса трудового обучения.

Программа занятий в учебных мастерских предусматривает вооружение учащихся системой политехнических знаний и умений, навыков. Знания - это понятый и закрепленный в памяти круг технических и технологических фактов, правил, законов и теорий. Способность объяснения их, исходя из более общих законов и теорий, изученных в основах наук. Умение - способность выполнить трудовое задание с выбором и применением необходимых инструментов, правильных приемов и операций и получением положительных результатов. Навык - усовершенствованное умение. Особенности усовершенствования состоят в том, что развивается способность выполнять сравнительно сложные действия быстро и четко, снижается чувствительность к внешним отвлекающим факторам, внимание работающего концентрируется не на процессе труда, а на его результат, устраняются изменения движения, снижается утомляемость.

Среди учителей труда, методистов и других работников народного образования распространены две точки зрения на задачи и значение трудового обучения в школе. Организация работ по изготовлению инструментов в школьных мастерских.

Учебные мастерские - важный участок школы по воспитанию всесто­ронне развитой личности. На уроках и во внеурочное время идет здесь работа по развитию умственных, нравственных и физических способностей учащихся. Вооруженные ручными инструментами, они преодолевают сопротивление материалов, придавая им нужную форму. В процессе работы укрепляется их воля, совершенствуется трудовая сноровка, оттачивается смекалка. Осваивая инструменты и станки, постигая свойства материалов, ребята познают основы техники и технологии, практически и психологически готовятся к профессии, к работе на совершенном производстве.

Учителя знают, что добиться результатов в этой деятельности можно лишь в том случае, если сам процесс труда и результаты труда доставляют ребятам радость и удовлетворение[8].

Организация учебной работы.

Уже давно установлена истина, что от порядка, от организации работы во многом зависит успех дела. Недаром говорится: «Порядок - половина работы». Для школы это положение верно вдвойне. Четкий порядок в расстановке оборудования, в организации рабочих мест, в создании безопасных условий работы имеет решающее значение для воспитания у школьников трудовой и технологической дисциплины.

Порядок, целесообразная организация усваиваются как основы научной организации труда. Если к тому же это подкреплено продуманной методикой занятий и хорошей системой учебных объектов, то успех всей учебно - воспитательной работы обеспечен. Каждый учитель по собственному опыту знает: урок проходит тем лучше, а его результат тем выше, чем кропотливее была подготовка к нему. Здесь важно придерживаться определенных принципов, диктуемых спецификой предмета. Один из них заключается в следующем: прежде чем поручить работу учащимся, учитель сам делает предмет даже самой простой конструкции. Смысл данного принципа состоит в том, что учитель в процессе выполнения работы, проверив доступность технологии, выявляет трудности, которые могут встретиться учащимся, намечает пути их преодоления, инструмент, сделанный учителем, служит на уроке образцом, эталоном, на который равняются учащиеся. Организационные условия обучения и воспитания являются началом и фундаментом реализации целей и задач программы обучения по трудовой подготовке школьников в общеобразовательной школе. Без создания условий, где происходит учебный – в частности процесс трудовой подготовки не может быть и речи об обеспечении целенаправленного действия в осуществлении программы обучения и воспитания.

Готовящимся стать учителем трудового обучения необходимо до мелочей иметь представление об условиях, где будет проходить их работа, где большей частью или самим надо проявлять находчивость, в некоторых случаях смелость, в решении организационных вопросов трудовой подготовки школьников.

Структура организационных условий трудовой подготовки школьников сложная, ее можно расчленить на несколько элементов. Внутренняя связь между элементами существует, она как бы является костяком, объединяющим в единое целое процессы воспитания и обучения[15].