- •Математика, 3 класс Тема: «Компетентностно-ориентированный подход к решению уравнений».
- •Краткая характеристика класса:
- •Методы обучения:
- •Формы организации познавательной деятельности:
- •Используемые технологии:
- •План урока
- •Ход урока
- •I. Организационный момент – 1 мин
- •II. Актуализация знаний - 5 мин
- •2. Игра«Блиц - турнир» - фронтальная работа.
- •3. Игра «Выбор цветокода» – парная работа (коз).
- •III. Постановка цели урока. Введение в тему с помощью основополагающего вопроса. 2 мин.
- •IV. Работа над темой 12 мин.
- •1. Решение уравнений из учебника – «опрос по цепочке» (коз).
- •Интерактивная физминутка для глаз (цор). Слайд № 11-12
- •2 Самостоятельная работа в макрогруппах. Дифференцирование: работа с учебником и на пк (цор № 1).
- •Интерактивная физминутка (цор) Слайд № 18
- •V. Закрепление изученного материала - 12 мин.
- •1.Решение задачи № 5 – групповая работа в игровых центрах (коз).
- •2. Самостоятельнаяработа с числовыми выражениями в микрогруппах, с последующей фронтальной проверкой. Работа с цор № 2.
- •VI. Домашнее задание – 2 мин.
- •VII. Итог урока – рефлексивный контроль. 2 мин.
III. Постановка цели урока. Введение в тему с помощью основополагающего вопроса. 2 мин.
- Для чего человек мыслит?
-Планирование учебной деятельности: Откроем учебник на с. 20 и посмотрим, чему же мы сегодня будем учиться?
- Кто догадался?
Вывод: Сегодня на уроке мы должны закрепить умение решать уравнения.
Открывается тема на доске:
-
Решение уравнений.
Дети записывают, тему в тетрадь.
IV. Работа над темой 12 мин.
Понятийный этап:
|
Проверка: Свои представления учащиеся проверяют с эталоном, взятым из справочника младшего школьника и представленным на слайде.
Демонстрация понятий об уравнении на слайде.
Слайд № 14
1. Решение уравнений из учебника – «опрос по цепочке» (коз).
Рассмотрите задание № 1. Решали ли мы такие уравнения раньше? Что нужно знать, чтобы объяснить решение таких уравнений? (алгоритм решения уравнений).
руководствуясь планом (алгоритмом решения уравнения), ученик объясняет данное в учебнике решение первого уравнения.
Коммуникативная компетентность (Публичное выступление), I уровень.
Инструмент оценивания: ключ (алгоритм)
используя алгоритм, представленный на слайде, ученики цепочкой объясняют решение второго уравнения данного в учебнике.
Коммуникативная компетентность (Продуктивная групповая коммуникация), I уровень.
Инструмент оценивания: ключ (алгоритм)
используя алгоритм, представленный на слайде, ученики в паре объясняют решение третьего уравнения данного в учебнике.
Коммуникативная компетентность (диалог), I уровень.
Инструмент оценивания: ключ (алгоритм)
- Сравните решения данных уравнений, что заметили? (правила нахождения неизвестного числа в уравнениях разные)
- Вывод: Решать уравнения проще, если знать правила нахождения неизвестного числа. Сегодня будем учиться применять эти правила для решения уравнений.
Интерактивная физминутка для глаз (цор). Слайд № 11-12
Обязательным условием организации урока в интересах поддержания здоровья ученика является проведение физминуток. На данном этапе проводится физминутка для глаз. Цель - настроить ребят на учебную деятельность, вызвать приятные эмоции. В своём уроке я использовала материал «Коллекция физминуток» сайта «Сеть творческих учителей».
|
2 Самостоятельная работа в макрогруппах. Дифференцирование: работа с учебником и на пк (цор № 1).
Все учащиеся делятся по определённой цветовой гамме на макрогруппы. Одна решает уравнения из учебника. Вторая - осуществляет практические действия на персональном компьютере. Им предлагается учебная игра «Школа слонёнка». Данная игра обеспечивает активную познавательную деятельность учащихся, организует их практическую деятельность, позволяет работать водном темпе и «сильных», и «слабых учащихся». Результатом деятельности обеих групп является решение уравнений разных видов. Итог: фронтальная проверка. |
3. Формулировка правил нахождения неизвестного числа (КОЗ).
Рассмотрите страницу учебника. Выберите задание, которое поможет нам ещё раз вспомнить правила нахождения неизвестного числа? Кто уже догадался?
№ 3 – закончи выводы.
Формируется а) информационная компетентность (Планирование и поиск информации), I уровень. б)коммуникативная компетентность на I уровне в аспекте – публичное выступление.
Итог: фронтальная проверка.
Инструмент оценивания: критерии:
- соответствие подобранного материала заданной теме;
- содержательность;
- соблюдение норм публичного выступления.
Из истории математики – Исторический экскурс в мир Древней Азии.
Слайд № 16-17
Учебно - воспитательная задача этого учебного момента – повышение интереса к учебному материалу. Педагогический приём – «Выход за пределы», когда учитель выходит за пределы учебника, или этот приём ещё называют «Удивляй». Хорошо известно, что ничто так не привлекает внимания и не стимулирует работу ума, как удивительное. Показ слайдов «Из истории математики». |
- А хотите узнать, кто впервые ввёл понятие уравнения в математику. Тогда внимание на экран слайда. Мы отправляемся с вами в Среднюю Азию, в древний город Хорезм, где трудился великий учёный, эпохи IXвека Ал – Хорезми.
Вывод. Попробуйте оценить свою работу на этом этапе. Кто считает, что уже научился решать уравнения? Отметьте на своём оценочном листе соответствующий знак + или –