Ход урока

I. Организационный момент – 1 мин

Слайд № 3

Любой конец зависит от начала. Проводится процедура «Вход в урок» в форме короткого стихотворного речитатива. Цель этапа – психологический настрой учащихся на урок. Учебно - воспитательная задача – быстро мобилизовать учащихся на работу, включить их в деловой ритм.

Дети читают стихотворение хором, передавая жестами и мимикой вопросительную интонацию.

- Урок математики. Ещё в древности говорили: «День, когда ты ничему не научился, прошёл даром».

- Учебная задача: Сегодня будем повторять ранее изученный материал, учиться проверять и оценивать себя, быть наблюдательными и внимательными.

- Начнём урок с математической разминки:

II. Актуализация знаний - 5 мин

Математическая разминка.

Учебно - воспитательная задача – закрепление и систематизация знаний учащихся. Главный принцип – активная, развивающая деятельность по применению знаний. Форма проведения – дидактические игры - тренинги развивающего характера «Повторяем с контролем».

1. Игра«Математическое лото»(КОЗ)–коллективная практическая работа, с последующей проверкой – обратная связь.

Формируется информационная компетентность (обработка информации), I уровень.

Учитель проводит арифметический диктант, поочерёдно называя математическое высказывание. У каждого ученика на парте таблица «Учусь быстро считать» и набор фишек – пуговичек. Ученики на числовых таблицах выкладывают пуговичку на число – ответ.

• Найди частное от деления чисел 42 и 7

• Умножь 36 на 1

• Найди площадь прямоугольника, стороны которого равны 9см и 6 см.

• На сколько 82 больше чем 14

• Найди сумму чисел 38 и 49

• Увеличь 10 в 10 раз.

Проверка:Проецируются правильные ответы на доске, при желании, учитель может отразить их на мультимедийном слайде. Дети самостоятельно сопоставляют ответы со своими и собирают в ладошку числа – пуговицы.

Слайд № 4

Инструмент оценивания: ключ.

Вывод:

• Кому удалось собрать в ладошку все числа?

• Наблюдательные ребята смогут рассказать об этих числах много интересного. (Что общего, какое число лишнее?)

Кто был внимательным, что мы повторили, играя с числами? (арифметические действия в пределах 100)

2. Игра«Блиц - турнир» - фронтальная работа.

Проверка на слайде.

Слайд № 5

Вывод: Что мы повторяли, выполняя данное задание? (решение задач с помощью буквенных выражений).

3. Игра «Выбор цветокода» – парная работа (коз).

Формируется коммуникативная компетентность (диалог), Iуровень компетентность разрешения проблем (аспект - действия по разрешению проблемы и использование ресурсов)

Детям необходимо решить уравнения, представленные на слайде, в парах на местах. . Для выбора правильного ответа используется «цветокоды». При решении каждого уравнения выбирается кружок необходимого цвета, соответствующего правильному ответу.

- Проверка: демонстрируется слайд «Правильный ответы», который показывает, кто из детей справился верно.

Слайд № 6 -10

Инструмент оценивания: ключ.

- Почему вы так быстро смогли решить уравнения? (уравнения решаются способом подбора). Какое уравнение было труднее всего решить? Что надо сделать, чтобы решить это уравнение? (применить правило).

Вывод: Уравнения не всегда можно решить способом подбора. Решать уравнения проще, если знать правила нахождения неизвестного числа.

Результативность данного этапа – коллективная практическая деятельность всего класса. Все заняты делом. Знания совершенствуются и сразу же проверяются – обратная связь. Создание атмосферы значимости, серьёзности, важности работы.