Билет 37. Психодиагностика мотивационной и эмоциональной сфер личности.

Диагностика мотивационной сферы личности.

Мотив– это…

1) …побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта; совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность;

2) побуждающий и определяющий выбор направленности деятельности предмет (материальный или идеальный), ради которого она осуществляется;

3) осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности.

Мотивация– побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность.

Уровень притязанийхарактеризует:

1) уровень трудности, достижение которого является общей целью серии будущих действий (идеальная цель);

2) выбор субъектом цели очередного действия , формирующейся в результате переживания успеха или неуспеха ради прошлых действий;

3) желаемый уровень самооценки личности (уровень «Я»).

Концептуальные описания мотивационной сферы.

Побудительная сторона поведения человека обеспечивает активность и направленность поведения, связанного с понятием мотивации.

Мотивация– это система факторов, вызывающих активность и определяющих ее направленность; + это характеристика процесса, обеспечивающего поведенческую активность на определенном уровне.

Потребность– состояние нужды в чем-либо, характерное для всех живых существ.

Они активизируют организм, направляя на поиск того, что в данный момент необходимо.

Осн. х-ки потребности:

- сила,

- периодичность возникновения,

- способы удовлетворения,

- предметное содержание (т.е. совокупность тех объектов, с помощью которых данная потребность может быть удовлетворена).

Мотив– предмет, который выступает в качестве средства удовлетворения потребности(А.Н. Леонтьев).

*При одной и той же потребности мотивами могут выступать разные предметы.

Потребность сама по себе не может быть мотивом поведения, т.к. она способна породить только ненаправленную активность организма. А целенаправленность поведения обеспечивается предметом данной потребности.

Мотивы – осознаваемы, потребность – м.б. неосознанной.

Цель– сознаваемый, ожидаемый результат, на который направлены деятельность и поведение человека.

Параметры, характеризующие мотивационную сферу (МСЛ):

1. Развитость– качественное разнообразие мотивационных факторов.

2. Гибкость– подвижность связей, существующих между разными уровнями организации МСЛ (между потребностями и мотивами, между мотивами и целями, потребностями и целями).

3. Иерархичность– характеристика ранговой упорядоченности строения каждого из уровней организации МСЛ, взятого в отдельности.

Побудители человеческого поведения:

1) Интерес– когнитивно-мотивационное состояние познавательного характера, которое связано с какой-нибудь одной центральной потребностью или событием.

2) Желанияи намерения – ситуативно возникающие и быстро сменяющие друг друга субъективные состояния, отвечающие условиям выполнения действий.

3) Задача– частный ситуацивно-мотивационный фактор, возникающий тогда, когда в ходе достижения определенной цели возникают трудности, которые надо преодолеть.

4) Мотивирование– процесс побуждения к деятельности для достижения личных целей или целей организации.

Модели мотивации:

1. Содержательные– основаны на идентификации внутренних побуждений, заставляющих людей действовать определенным образом.

2. Процессуальные– основаны на поведении людей с учетом их воспитания и познаний.

Методики диагностики МСЛ:

1) Интервью, анкеты с прямыми вопросами(пр: «Почему вы сделали так-то и так-то?», «Ради чего вы сделали это?» и т.п.). Можно применить перечни потребностей, мотивов, интересов, ценностей, из которых обследуемый должен сделать выбор параметров, более или менее соответствующих его ориентациям;

2) Личностные опросники– позволяют реконструировать потребности и мотивы обследуемого по данным самооценок поведения, которые напрямую не соотносятся с потребностно-мотивационными тенденциями, но эмпирически с ними связаны.

3) Экспертные оценки– на основе индикаторов потребностно-мотивационных тенденций или опросников.

4) Проективные тесты и репертуарные методики– позволяют определить, на что направлена активность индивида. В них потребности и мотивы рассматриваются какпричинывыбора направленности поведения. В основе лежит принцип психологической проекции, анализ продуктов воображения и фантазии.

- тест тематической апперцепции Г.Меррея

- фрустрации С.Розенцвейга

- тест цветовых выборов М.Люшера и т.д.

Методики:

См. картотеку.

Диагностика эмоциональной сферы личности.

Человек живет, функционирует и развивается в ориентированной системе отношений, проявляющихся в различных модальностях: чувственной, волевой, познавательной и т.д.

Чувства– это переживаемые в различных формах внутреннее отношение человека к тому, что происходит в его жизни, что он познает или делает.

С точки зрения деятельностного подхода переживание– особая форма эмоциональной деятельности, способствующая изменениям личности и обретению требуемого равновесия.

Чувства связаны с потребностями, удовлетворение или неудовлетворение которых порождает у человека специфические формы переживаний:

1. Эмоции– непосредственные, временные переживания какого-либо чувства; язык эмоций – это душевные волнения, душевные движения.

Эмоции бывают:

а) стенические– побеждающие к поступкам, высказываниям, увеличивающие напряжение сил.

б) астенические– характеризуются пассивностью, созерцательностью, расслаблением.

2. Аффекты– эмоциональные процессы, которые быстро захватывают человека и бурно протекают.

Для них характерны:

- значительные изменения сознания;

- нарушение контроля за действиями;

- утрата самообладания;

- изменение ж-д организма.

3. Настроение– общее эмоциональное состояние, которое в течение достаточно длительного времени окрашивает поведение человека.

4. Стресс– форма переживания чувств, близкая к аффекту.

Причиной его могут выступать как реально действующие психические и физические раздражители, так и воображаемые, напоминающие о горе, угрозе, страхе и др.

3 фазы стресса:реакция тревоги, фаза стабилизации, фаза истощения.

5. Чувства(в узком смысле слова) – проявление отношения человека к объекту или субъекту его потребностей.

Характеризуются большей устойчивостью, чем эмоции, аффекты, настроения и т.д.

Эмоциональные состояния и их внешние проявления:

Переживание чувств сопровождается:

- мимикой,

- жестикуляцией,

- позой,

- интонацией,

- изменением размеров зрачка и т.д.

… чаще на бессознательном уровне, реже – под контролем.

Фундаментальные эмоции:

1. Интерес – волнение.

2. Радость.

3. Удивление.

4. Страдание

5. Гнев

6. Отвращение

7. Презрение

8. Страх

9. Стыд

10. Вина

Две или несколько фундаментальных эмоций могут образовывать относительно устойчивый комплекс, лежащий в основе какой-либочерты личности:

1. Тревожность– комплекс, включающий страх, гнев, стыд, вину, иногда интерес – возбуждение.

2. Депрессия– более сложный синдром, включающий и другие аффективные факторы – плохое самочувствие, пониженную сексуальность, повышенную уомляемость.

3. Любовь – чувство, изменяющее все другие аффективные пороги и положительно влияющее на когнитивные процессы человека.

4. Враждебность – лежит в основании агрессии, но, как и мотивация, не всегда сказывается на внешнем поведении.

Высшие виды чувств:

1. Эстетические.

2. Интеллектуальные.

3. Нравственные.

Эмоции лежат в основе оценочной функции психики, слабо подаются волевой регуляции, т.е. их трудно вызывать по желанию.

3 компонента эмоционального процесса:

1. Возбуждение– определяет мобилизационные сдвиги в организме.

2. Знак эмоции– положительная или отрицательная эмоция.

3. Степень контроля эмоции.

Виды эмоций(по субъективной значимости возникающих переживаний):

1. Альтруистическая– потребность в содействии, помощи и покровительстве другим людям.

2. Коммуникативная– потребность в общении, дружеских отношениях, сочувствующем собеседнике.

3. Глорическая – потребность в самоутверждении, славе, почете.

4. Праксическая – ценностные переживания, связанные с реализацией деятельности, которая нужна субъекту сама по себе.

5. Пугническая – потребность в преодолении опасности, на базе которой со временем возникает стимул к борьбе.

6. Романтическая – стремление ко всему необычайному, таинственному.

7. Гностическая – стремление понять и разрешить сложную проблему.

8. Эстетическая – тяга к произведениям искусства, к эстетической гармонии с миром, переживанию прекрасного.

9. Гедонистическая – потребность в телесном и душевном комфорте.

10. Акизитивная – тяга к накопительству, коллекционированию вещей, к выходящему за пределы практической нужды.

Методики на изучение эмоциональной сферы личности.

1. Рисуночный фрутрационный тест С.Розенцвейга.

(см. билет 44).

2. Hand-test.

Автор: Э.Вагнер

Цель:изучение уровня агрессивности личности и прогнозирование тенденции к действиям агрессивного характера и явного агрессивного поведения.

Область применения:со старшего школьного возраста (5–6 лет); верхняя граница не обозначаеся.

Организация:индивидуальная.

Описание методики:Относится к серии проективных тестов. Содержит 10 карточек: 9 изображений и 1 пустая карточка. Десять карточек (одна за другой, в определенной последовательности и положении) предъявляются испытуемому. При этом испытуемому задается вопрос: «Что, по вашему мнению, эта рука делает?».10 карточка – испытуемому предлагается сначала представить руку, а потом описать, что эта рука делает.

Число вариантов ответа не ограничено. Желательно получить 4 ответа.

Обработка результатов:

1. Каждому ответу присваивается одна из 11 категорий, после этого подсчитываются баллы отдельно по каждой шкале (сколько раз каждая категория встречалась).

2. Вычерчивается профиль (max– самое большое число встречаемости признака у клиента).

3. Показатели сопоставляются и пишется психологический диагноз.

* Если ответов меньше, чем 4, то:

- за 1 ответ на эту карточку присваивается 4 балла;

- за 2 ответа – по 2 балла;

- за 3 ответа – по 1,3 балла на каждый ответ.

Дополнительно вычисляется коэффициент коммуникативности–агрессивности(K).

Для этого сначала подсчитываются 2 индекса:

1. Индекс агрессивности–директивности.

2. Индекс коммуникативности–зависимости.

Если K> 1, человек не является агрессивным, но агрессивность может присутствовать потенциально и выражаться в виде страха, зависимости или аутоагрессии.

Если K< 1, то агрессивность обнаруживается явно, как реальное поведение.

Категории:

1. Агрессия– нанесение ущерба.

2. Директивность– оказание влияния на другое лицо (не означает насильного влияния).

3. Страх– защита.

4. Аффектация– выражение отношения к человеку или животному (забота, любовь, уважение, и т.п.).

5. Коммуникация– жесты, выражающие информацию (пр: жестикуляция при разговоре и т.п.).

6. Зависимость– ожидание помощи от окружающих.

7. Эксгибиционизм– выставление на показ (пр: театр теней, игра на пианино, и т.п.).

8. Калечность– деформация руки.

9. Активный-безличный – что-то делаетрука.

10. Пассивный-безличный – ничего не делаетрука.

11. Описание– описывает руку (прилагательные).