- •1) Теоретическая – 3 уровня:
- •2) Технологическая – 3 уровня:
- •9) Специальная педагогика:
- •11) Педагогики, специализирующиеся на конкретных областях деятельности:
- •1) Дошкольное образование и воспитание;
- •Общая характеристика системы образования рб
- •13 Января 2011 г. № 243-з
- •Система образования и воспитания. Кодекс Республики Беларусь Об образовании. [в начало]
- •Конвенции оон и закон рб «о правах ребенка» как юридическая и нравственная основа защиты прав и интересов ребенка. [в начало]
- •Целостный педагогический процесс
- •4) Закономерность развития личности путём присвоения ею социального опыта, общечеловеческой культуры и духовных ценностей.
- •5) Закономерность зависимости учебного процесса от условий, в которых он протекает.
- •6) Закономерность зависимости результатов обучения от особенностей взаимодействия личности с окружающим миром.
- •7) Закономерность соответствия содержания, форм и методов обучения возрастным и индивидуальным особенностям и возможностям обучаемых.
- •28. Предмет дидактики, его сущность и структура.
- •2. На втором этапе предлагается самостоятельно ставить самозадачи в свободных областях на один - два дня.
- •Содержание семейного воспитания:
- •Социальная работа в школе должна быть ориентирована на решение проблем социализации человека, его воспитания, защиты его прав, помощь в разрешении проблем самореализации в среде жизнедеятельности.
- •2. Технология проектного обучения.
- •3.Технология развития критического мышления.
- •26.Технологии личностно-ориентированного и развивающего обучения.
Конвенции оон и закон рб «о правах ребенка» как юридическая и нравственная основа защиты прав и интересов ребенка. [в начало]
10 декабря 1948 г. Генеральная Ассамблея ООН утвердила и провозгласила Всеобщую и декларацию прав человека. Права человека являются основой человеческого существования. Права человека являются всеобщими, неделимыми и взаимозависимыми. Именно права человека делают нас людьми. Борьба за всеобщие права человека всегда и везде являлась борьбой против всех форм тирании и против рабства.
Нельзя забывать что ребенок – это прежде всего человек, и с учетом этого а также с учетом того, что он еще не может наравне со взрослыми отстаивать свои права, ООН издало конвенцию о правах ребёнка которая помимо Декларации прав человека наделяет ребенка дополнительными возможностями для развития и защиты и т.д.
ООН по всеобщей декларации прав человека провозгласила, что ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо в семейном окружении, атмосфера счастья, любви и понимания. Ребенок должен быть полностью подготовлен к самостоятельной жизни в обществе и воспитан в духе идеалов, провозглашенных в уставе ООН, и особенно в духе мира, терпимости, свободы, равенства и солидарности. Ребенок в виду его физической и умственной незрелости нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту как до, так и после рождения.
Закон РБ о правах ребенка написан в духе Конвенции о правах редёнка и даже дублирует некоторые тезисы но в отличие от концепции носит статус закона а не рекомендации: утверждает своей важнейшей политической, социальной и экономической задачей всестороннюю гарантированную защиту государствам и обществам детства, семьи и материнства нынешнего и будущего поколений. Настоящий закон основывается на Конвенции о правах ребенка (от 20.11.1959 г.), Конституцией РБ определяется правовой статус ребенка как самостоятельного субъекта и направлен на обеспечение его физического, нравственного и духовного здоровья, формирования национального самосознания на основе общечеловеческих ценностей мировой цивилизации. Учеба гарантируется детям с недостатками умственного и физического развития, детям временно или постоянно лишенным семейного окружения или оказавшимся в других неблагоприятных условиях.
Государственная политика в сфере образования (статья 1). Основные принципы: приоритет образования, обязательное базовое образование, доступ к обязательному общему среднему образованию, доступность дошкольного, профессионально-технического и, на конкурсной основе, среднего специального и высшего образования, национально-культурная основа, приоритет общечеловеческих ценностей, прав человека и гуманный характер образования, научность, эколог направленность, демократический характер.
Право на образование (статья 2) обеспечивается: развитием сети учреждений, созданием социально-экономических условий для бесплатного образования, с частичным или полным финансированием из республиканского или местного бюджетов, платное образование, кредитование граждан получающих платное образование.
Статья 3. Органы, обеспечивающие защиту прав и интересов ребенка. Координация деятельности государственных и негосударственных организаций по реализации настоящего Закона.
Стандарты в сфере образования (статья 11): содержат общее требование об уровни образования и срокам обучения, типам учреждений образования, классификация специальных и профессиональных документов об образовании. Учреждения, обеспечивающие общее среднее образование (статья 23): начальная школа, базовая, средняя, вечерняя, гимназия, лицей, школа-интернат,
7 .Педагогический процесс как система и целостное явление. Закономерности и этапы педагогического процесса.