- •Тема 1. Специфика музыки как вида искусства
- •1.Специфика искусства как формы общественного сознания
- •2. Нотная запись музыки
- •3. Средства выразительности в музыке
- •Тема 2 Белорусский музыкальный фольклор: его сущность и специфика
- •1.Сущность и специфика фольклора как явления, особенности музыкального языка
- •2.Система жанров белорусского фольклора
- •Тема 3. Исторические и эстетические аспекты зарождения и существования музыкальных стилей музыки письменной традиции
- •1.Понятие о музыкальном стиле
- •2.Краткая характеристика основных музыкальных стилей
- •3. Возможности использования музыки различных стилей в работе с дошкольниками
- •Тема 4. Становление и развитие жанров музыки письменной традиции
- •Тема 5. Теоретические основы музыкального воспитания и развития дошкольников
- •1.Цель и задачи музыкального воспитания дошкольников. Сущность основных категорий
- •2.Понятие о системе музыкального воспитания
- •3. Зарубежные системы музыкального воспитания детей
- •4. Современные концепции, программы, технологии музыкального воспитания, образовании и развития детей
- •Тема 6. Ребенок как субъект музыкального воспитания
- •1.Понятие о музыкальной культуре личности
- •2.Особенности развития компонентов музыкально-эстетического сознания дошкольников
- •3.Понятие о музыкальности как комплексе музыкальных способностей. Ее трактовка
- •Музыкальная одаренность
- •4.Теории детерминации музыкальных способностей
- •Диагностика развития музыкальных способностей и музыкального творчества детей дошкольного возраста
- •Диагностика развития музыкальных способностей и музыкального творчества детей дошкольного возраста
- •Тема 7. Методы и приемы музыкального воспитания дошкольников
- •1.Характеристика метода как способа взаимодействия
- •2. Общедидактические и специфические методы музыкального воспитания, развития и обучения. Использование наглядных, словесных и практических методов
- •3. Значение методов моделирования и развития музыкальности дошкольников. Характеристика методов «уподобления характеру звучания музыки».
- •4. Нагдяно-дидактические пособя и умк как средство обучения и развития, пути их использования
- •Тема 8. Игра как метод музыкального воспитания дошкольников
- •1.Значение музыкально-игровой деятельности в общем и музыкальном развитии дошкольников
- •2.Подходы к классификации музыкально-дидактических игр
- •3.Структурные компоненты музыкально-дидактической игры
- •4.Использование полифункциональных возможностей музыкальных сюжетно-игровых комплексов в воспитании дошкольников
- •Тема 9. Методика приобщения дошкольников к музыкальному восприятию
- •1.Задачи музыкального восприятия
- •3.Этапы организации музыкального восприятия, методы и приемы
- •4.Требования к репертуару по слушанию музыки
- •Тема 10. Методика приобщения дошкольников к пению
- •1.Роль пения в музыкальном развитии ребенка, его задачи
- •2.Характеристика вокальных и хоровых навыков дошкольников Особенности детского голоса и меры по его охране.
- •3.Характеристика песенного репертуара для детей дошкольного возраста.
- •Тема 11. Методика приобщения дошкольников к музыкально-ритмическим движениям
- •1.Музыкально-ритмические движения как вид детской музыкальной деятельности, его задачи
- •2.Виды движений
- •3.Этапы обучения музыкально-ритмическим движениям
- •При разучивании новой пляскина протяжении 5-7 занятий необходимо соблюдение следующих этапов:
- •Тема 12. Методика приобщения дошкольников к игре на детских музыкальных инструментах
- •1.Игра на детских музыкальных инструментах как вид детской музыкальной деятельности, его задачи
- •2.Характеристика детских музыкальных инструментов
- •3.Методы и приемы обучения игре на детских музыкальных инструментах
- •Тема 13. Методика приобщения дошкольников к музыкальному творчеству
- •1.Понятие о музыкально-творческой деятельности
- •2. Характеристика видов детского музыкального творчества, его уровней. Условия и этапы его развития.
- •3. Виды музыкально-творческих заданий
- •4.Традиционные и нетрадиционные подходы, технологии приобщения дошкольников к творчеству
- •Тема 14. Музыкально-образовательная деятельность в музыкальном воспитании дошкольников
- •1.Значение музыкально-образовательной деятельности
- •2.Методы и приемы формирования знаний о музыке
- •3.Примерный словарь музыкальных терминов
- •Тема 15. Музыкальные занятия как форма организации музыкальной деятельности дошкольников
- •1.Характеристика видов музыкальных занятий
- •2.Особенности проведения занятий различных видов в разных возрастных группах, использование игровой формы проведения занятий
- •Тема 16. Использование музыки в повседневной жизни учреждения дошкольного образования
- •1.Роль и место музыки в быту дошкольного образования
- •2.Роль музыки в организации развлечений. Требования к организации развлечений и досугов
- •3.Музыкальное оформление праздничных утренников в дошкольном учреждении, требования к организации и проведении праздника
- •Тема 17. Самостоятельная музыкальная деятельность дошкольников. Музыкальное воспитание детей в семье
- •1.Понятие о самостоятельной музыкальной деятельности, ее значение
- •2.Формы самостоятельной музыкальной деятельности. Факторы, влияющие на ее возникновение и протекание
- •3. Организация предметно-пространственной среды
- •4.Задачи, методы и формы музыкального воспитания в семье.
- •5. Взаимодействие учреждения дошкольного образования и семьи.
- •Тема 18. Деятельность педагогического коллектива по организации музыкального воспитания дошкольников
- •1.Функции администрации, музыкального руководителя и воспитателя в процессе музыкального воспитания дошкольников
- •2.Знания, умения, качества личности, необходимые музыкальному руководителю и воспитателю.
3. Средства выразительности в музыке
Музыка как искусство выполняет свою функцию с помощью свойственных ей средств музыкальной выразительности.
Мелодия - одноголосная завершенная музыкальная мысль, звуки в которой интонационно связаны.
Ритм - чередование звуков разной длительности, организованное особым образом.
Лад
Общая эмоциональная окраска музыки (мажор - весело, минор - грустный, печальный)
Система звуковысотных зависимостей звуков (эти системы могут включать различное количество звуков, например, 5 звуков в определенном соотношении – это пентатоника, 3 – терцовый лад. Самые распространенные – 7-ми ступенные лады мажор и минор.)
Тембр - окраска звучания связанная с особенностями голоса или инструмента.
Регистр - группа звуков близкая по высоте и тембру.
Темп - скорость звучания музыки (быстро, умеренно, медленно).
Этим перечнем не исчерпываются, конечно, все средства музыкальной выразительности. Дети дошкольного возраста легко различают такие средства музыкальной выразительности, как динамика, регистр, темп.
Тема 2 Белорусский музыкальный фольклор: его сущность и специфика
Вопросы:
Сущность и специфика фольклора как явления, особенности музыкального языка
Система жанров
Белорусские народные музыкальные инструменты
1.Сущность и специфика фольклора как явления, особенности музыкального языка
Проблема формирования национального самосознания как основы сохранения национального своеобразия культуры в современных условиях мировой глобализации несомненно заслуживает пристального внимания уже на первоначальном этапе постижения культуры человеком – в период дошкольного детства. И фольклор (народная мудрость), и авторские произведения искусства выступают незаменимыми средствами воздействия на чувства и сознание дошкольника, поэтому любая сфера воспитания, в том числе воспитания музыкально-эстетического, предполагает использование элементов национальной культуры.
Фольклор является более древним пластом музыкальной культуры, чем музыка композиторская. Главная его черта – устность традиции. Музыкальный фольклор - это совокупность песенного, танцевального, инструментального творчества народа. Его специфические черты:
Устность фольклорной традиции, передача от человека к человеку.
В результате устности в фольклоре сложились такие черты как вариативность, вариантность. Вариантность подразумевает существование многих схожих вариантов одного образца в пространстве и во времени. Вариативность изменение образца во время его исполнения.
3. В фольклоре присутствуют типовые мелодии, ритмы, тексты которые переносятся из одного образца фольклора в другой и часто являются признаками жанра.
4. Синкретичность. Слитность всех его элементов – пения, движения, использования инструментов, игрового начала.
2.Система жанров белорусского фольклора
1. ОБРЯДОВЫЙ ФОЛЬКЛОР - строго приуроченный к явлениям или событиям, изначально имел магическую функцию.
А) Календарно - обрядовый фольклор:
- зимний цикл (калядования, щедрования, масленица (тяготеет к весеннему циклу)
- весенний цикл (гуканне вясны, валачебные песни (на вялик дзень, пасху, троицкие, русальные...), летний цикл (купалье, жнивные), осенний цикл (льняные, ярные, «ягады беручы» ...)
Б) Семейно - обрядовый фольклор:
родильные обряды
крестильные обряды
свадебные
- похоронные голошения
2. ВНЕОБРЯДОВЫЙ ФОЛЬКЛОР
Более поздний пласт, нет жесткой приуроченности к событию, мелодически более разнообразен: пастушьи, бурлацкие, чумацкие (торговцев), казацкие, солдатские, рекрутские, партизанские, лирические, шуточные, частушки.
К внеобрядовому фольклору относится и ДЕТСКИЙ ФОЛЬКЛОР. Это произведения исполняющие взрослыми для детей или детьми в своей среде (колыбельные, потешки, считалки, дразнилки, заклички, игры с пением и движением).
Белорусские народные музыкальные инструменты
Все белорусские народные музыкальные инструменты в зависимости от их конструкции и способа звукоизвлечения подразделяются на духовые, клавишно-язычковые, ударные, струнные музыкальные инструменты.
Духовые музыкальные инструменты – те инструменты, звук которых извлекается при помощи потока воздуха. К ним относятся: окарина, свердёлка, дуда, рожок, дудочка, свистулька, двойная дудка.
Клавишно-язычковые инструменты – инструменты, в конструкции которых присутствуют клавиши, приводящие в движения «язычки», которые под воздействием струи воздуха воспроизводят музыкальные звуки. Инструменты: гармонь, баян.
Ударные инструменты – группа инструментов, звук которых извлекается при помощи удара о корпус инструмента, либо способом встряхивания. К этой группе инструментов традиционно относятся: бубен, барабан, треугольник, трещотка, ложки, рубель, коробочка, елка.
Струнные музыкальные инструменты – инструменты, отличительным признаком которых является наличие струн. Это: цимбалы, скрипка, балалайка, колесная лира.