8. Ход работы

8.1. Допуск к работе

Выполните тестовые задания:

1. Какая из характеристик коллективного творческого воспитания является верной?

1. организация и проведение совместных дел, ситуаций коллективного общения не по шаблону и заданному сценарию, а с выдумкой, фантазией, игрой, импровизацией;

2. воображаемая или реальная деятельность, целенаправленно организуемая в коллективе воспитанников с целью отдыха, развлечения и обучения;

3. устанавливаемый порядок организации конкретных актов, ситуаций, процедур взаимодействия участников воспитательного процесса, направленных на решение определенных педагогических задач;

4. воспитательная деятельность педагога, связанная с планированием предполагаемых результатов и способов его достижения.

2. Каковы характерные признаки коллективных творческих дел?

1. коллективная организаторская творческая деятельность, участие каждого члена коллектива во всех этапах организации деятельности от планирования до анализа;

2. не предполагают получение никакого продукта, они самоценны как способ интересно и увлекательно провести время в совместном отдыхе или обучении;

3. созерцательно-исполнительская позиция детей и организаторская роль взрослых;

4. учебно-воспитательная деятельность педагога, связанная с планированием предполагаемых результатов и способов его достижения.

3. Основополагающие идеи коллективного творческого воспитания:

1. коллективная организация деятельности, эмоциональное насыщение жизни коллектива;

2. коллективное творчество и целеполагание;

3. репродуктивный характер деятельности детей и взрослых;

4. организация ситуаций-образцов и общественная направленность деятельности коллектива учащихся.

4. Определите позицию участников коллективного творческого дела:

1) созерцательная; 2) исполнительская;

3) конструктивная; 4) исследовательская.

5. Традиционная направленность коллективных творческих дел:

1) патриотическая; 2) идеологическая;

3) общественная; 4) нравственная.

8.2. Выполнение заданий

Задание 8.2.1. Создание «Совета дела».

Для проведения дидактической игры необходимо создать «Сов дела», который разрабатывает и утверждает общие правила игры, например:

• ни один из участников не имеет права подводить свою команду;

• в игре нет наблюдателей;

• в игре нет места скептицизму, унынию, скуке;

• все мнения выслушиваются;

- говорить надо лаконично, конкретно, не затягивать время. Общие правила игры можно заранее оформить и вывесить в аудитории.

Задание 8.2.2. Организация работы команд и экспертной комиссии.

Создаются три команды (команды придумывают названия произвольно, например: «ТС - творческие студенты», «ЛС - любимые студенты», «ОС - обаятельные студенты»). Каждая команда избирает дежурного командира (ДК), который организует работу, выясняет мнение каждого участника и выступает от имени всей группы или поручает это любому ее члену.

Первая команда (ТС) выдвигает самого эрудированного своего члена, команда «ЛС» - самого мужественного и команда «ОС» - самого справедливого. Это и будет экспертная комиссия, которая оценивает ответы всех команд по 3-балльной шкале.

Задание 8.2.3. Первый конкурс «Ответы на вопросы организатора игры».

Организатор дидактической игры дает для обсуждения следующие вопросы (каждый преподаватель может придумать свои вопросы при условии, если они будут отражать суть методики коллективного творческого воспитания):

• Чем отличается коллективное творческое воспитание от традиционного воспитательного процесса?

• Перечислите и объясните понимание основных идей КТД.

• Каково важнейшее следствие применения коммунарской методики?

• Каковы характерные признаки коммунарской методики?

• Что такое КТД? Приведите примеры различных форм организации КТД.

• Какими воспитательными возможностями обладают КТД?

Задание 8.2.4. Второй конкурс «Это наши дела - для всех!».

Условие этого конкурса - каждая команда должна подготовить краткий рассказ об основных особенностях коллективных творческих дел:

что такое «ситуации-образцы»;

что такое «совет дела»;

что такое «символы»;

что такое «обряды»

Экспертная комиссия подводит итоги второго конкурса.

Задание 8.2.5. Третий конкурс-аукцион «Кто больше?». Вопросы аукциона:

- Какие вопросы можно задать при проведении коллективного анализа КТД?

• Какую литературу по коммунарской методике вы знаете?

• Какие законы коммунаров можете озвучить?

Задание 8.2.6. Четвертый конкурс.

Выполните практическое задание: «Предложите ваш вариант занятий со студентами в форме КДТ».

Стадии КТД	Педагогические целеполагания	Методы, формы деятельности коллектива
1. Предварительная работа воспитателя
2. Коллективное планирование
3. Подготовка дела
4. Проведение дела
5. Подведение итогов
6. Ближайшее последствие

Совет дела подводит итоги всех четырех конкурсов. Награждаются по разным номинациям все три команды.

Задание 8.2.7.*

К наиболее часто встречающимся недостаткам проведения диалога исследователи относят: монополизацию дискуссии преподавателем, степень категоричности речевых высказываний. Продолжите этот перечень.

Определите условия и обстоятельства, мешающие реализации технологии КТД в конкретном школьном коллективе.

Задание 8.2.8.*

Разработайте инструкцию (рекомендации) для педагога по проведению КТД в классе.