Глава 2. Общие и возрастные закономерности психического и личностного развития человека.

2.1. Общие закономерности психического развития человека.

Психическое развитие определяется общими законами и закономерностями.

Во-первых, психическое развитие определяется общим диалектическим законом – законом единства и борьбы противоположностей. Это означает, что в основе психического развития лежат противоречия, которые образуют единство явления, и противоречия лежат в основе развития и определяют его направленность и темпы.

Во-вторых, психическое развитие определяется диалектическим законом накопления количества и перехода в новое качество. Отсюда следует, что психическое развитие по стадиям. Идет количественное накопление развития отдельных показателей, которые приводят к состоянию возрастного кризиса и затем происходит скачок в развитии.

В третьих, в соответствии с законом отрицание отрицания на каждом возрастном этапе психическое развитие отрицается развитием на предшествующем возрастном периоде, чтобы затем отрицаться на последующем этапе.

Кроме этого психическое развитие подчиняется следующим закономерностям: непрерывность, неравномерность, пластичность, стадиальность, асинхронность.

2.2. Условия психического развития личности в современных психологических теориях.

В психологической теории не умолкают споры о доминировании определенных условий в психическом развитии человека.

В биогенетических теориях доминирующим условием в психическом развитии считаются биологические условия. Согласно биогенетическому закону генотип определяет развитие человека, а социальные условия лишь способствуют либо препятствуют психическому развитию.

В социогенетических теориях определяющая роль в психическом развитии отводится социальным условиям и особенно обучению и воспитанию. Биологические условия сводятся лишь к задаткам, которые можно развить.

Для снятия противоречия между биогенетическими и социогенетическими теориями разработана теория конвергенции (Г. Штерн и другие), согласно которой в психическое развитие в равной мере определяется как биологическими, так и социальными условиями. Такое эклектическое соединение несовместимых условий, которые в свою очередь определяют противоречие развития и не соответствует современным теоретическим взглядам, а также не решает практических задач развития личности.

В последние годы возникли и развиваются психологические теории развития. Основным положением этих теорий является то, что определяющим в развитии является адекватное восприятие, понимание, осознание и переживание человеком биологических и социальных условий.

Биологические условия включают в себя генотип и врожденность. Генотип определяется хромосомным набором родителей и передается по наследству. Врожденными психическими явлениями называют те, которые возникают в пренатальный период в процессе родов и период новорожденности.

Социальные условия включают в себя макросреду и микросреду. Макросреда – общество, в котором человек развивается. Психическое развитие человека во многом определяется уровнем общественных отношений. Микросреда – это непосредственное окружение человека.

Психологические условия представляют собой совокупность внутренних и внешних условий определяющих восприятие, осознание и переживание всех условий – биологических, социальных и многих других. Фактически все то, что человек переживает, и является определяющим в его развитии. Следует лишь отметить, что переживания могут быть не только положительными и отрицательными, но и конструктивными и деструктивными. Конструктивные переживания способствуют активности личности, направленной на собственное развитие. Деструктивные переживания сдерживают активность и могут вообще привести к состоянию фрустрации, внутреннему конфликту.

Возрастная психология и психология развития с позиции психологического подхода рассматривают вопросы о том, как управлять собственными переживаниями и помогать другим людям справляться со своими переживаниями.