Информационно-

№ п\п

Темы занятий

Кол-во часов

ЛК

ПР

ЛБ

УСРС

1

2

3

4

5

6

Раздел 1. «Развитие игровой деятельности и движений»

1.

Теоретические основы обучения игровой деятельности дошкольников с тяжелыми нарушениями речи

1

–

–

–

2

Виды игры и педагогическое руководство ими у дошкольников с нарушениями речи

–

2

–

–

3

Развитие движений у дошкольников с нарушениями речи

1

–

–

–

Раздел II. «Ознакомление с окружающим миром и бытовой труд»

1.

Общие вопросы методики ознакомления с окружающим миром дошкольников с тяжелыми нарушениями речи

2

–

–

–

2

Методика ознакомления дошкольников с тяжелыми нарушениями речи с предметным миром, социальным окружением, бытом людей, их трудом.

–

2

–

–

3.

Методика ознакомления дошкольников с тяжелыми нарушениями речи с растительным и животным миром.

–

–

2

–

4.

Методика обучения самообслуживанию и хозяйственно-бытовому труду дошкольников с тяжелыми нарушениями речи

2

–

–

–

Раздел III. «Развитие речи»

1.

Общие вопросы методики развития речи дошкольников с тяжелыми нарушениями речи

1

–

–

–

2.

Методика формирования произносительной стороны речи дошкольников с тяжелыми нарушениями речи

–

2

–

–

3.

Методика формирования лексико-грамматической стороны речи дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.

1

–

2

–

4.

Методика развития связной речи и обучение грамоте дошкольников с тяжелыми нарушениями речи

–

–

–

2

Раздел IV. «Сенсорное воспитание»

1.

Теоретические основы сенсорного воспитания дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.

2

–

–

–

2.

Организация процесса сенсорного воспитания дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.

–

–

2

–

3.

Методы и приемы сенсорного воспитания дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.

–

2

–

–

Раздел V. «Формирование элементарных математических представлений»

1.

Общие вопросы методики формирования элементарных математических представлений у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи

1

–

–

–

2.

Методика формирования количественных представлений у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи

–

–

2

–

3.

Методика формирования представлений о величине, форме, пространственно-временных представлений у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи

–

–

–

2

4.

Виды дискалькулии и их профилактика у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи

1

–

–

–

Раздел VI. «Изобразительная деятельность и конструирование»

1.

Методика обучения дошкольников с тяжелыми нарушениями речи изобразительной деятельности

1

2

–

–

2.

Методика обучения дошкольников с тяжелыми нарушениями речи конструированию.

1

–

–

–

ВСЕГО 36 ч.

14

10

8

4