- •Содержание практики
- •Информационно-методическая часть Организация, руководство и проведение практики
- •Рекомендуемая литература Литература по социальной педагогике
- •Литература по психологии
- •Содержание работы студента на практике по психологии
- •Изучение основ организации работы педагога-психолога
- •Схемы для проведения наблюдения за познавательными процессами и личностными особенностями человека
- •Тема 1: Наблюдение за сравнением учебных и познавательных мотивов
- •Тема 2: Наблюдение за проявлениями познавательного интереса учащихся на уроке
- •Тема 3: Наблюдение за умственной самостоятельностью школьников
- •Тема 4: Наблюдение за умственной деятельностью учащихся
- •Тема 5: Наблюдение за проявлениями интереса и внимания учащихся на уроке
- •Тема 6: Наблюдение за вниманием учащихся на уроке
- •Тема 7: Наблюдение за проявлениями памяти учащихся
- •Тема 8: Наблюдение индивидуально-психологических особенностей учащихся
- •Тема 9: Наблюдение за эмоциональным возбуждением
- •Тема 10: Наблюдение за жизненными проявлениями свойств темперамента
- •Программа наблюдения за жизненными проявлениями свойств темперамента
- •Темп реакции.
- •Реактивность.
- •Экстравертированность-интровертированность.
- •Ригидность - пластичность.
- •Тревожность.
- •Резинстентность.
- •Тема 11: Наблюдение за проявлением выдержки и настойчивости школьников
- •Программа наблюдения за проявлением выдержки
- •Программа наблюдения за проявлением настойчивости
- •Тема 12: Наблюдение за проявлением характера ученика в малой группе
- •Iх. Особенности эмоциональной сферы
- •Х. Особенности волевых черт характера
- •XI. Темперамент
- •Дата________________________________________
- •Примерная схема наблюдения:
- •Общая оценка качества урока
- •Отчет о практике
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Комплексная учебно-ознакомительная практика студентов 2 курса дневной и заочной форм получения образования проводится на базе учреждений образования различных типов: учреждения дошкольного образования, учреждения общего среднего образования, учреждения профессионально-технического образования, учреждения среднего специального образования, учреждения высшего образования, учреждения специального образования, учреждения дополнительного образования детей и молодежи, социально-педагогические учреждения, социально-педагогические и психологические центры, школы-интернаты и т.д.
Продолжительность практики составляет две недели: первая неделя –ознакомительная практика по социальной педагогике и вторая неделя – ознакомительная практика по практической психологии.
Комплексная учебно-ознакомительная практика студентов – важный компонент в общей системе подготовки специалистов: педагогов социальных и практических психологов. Так как, именно на практике происходит переход теоретических знаний в практические умения. С другой стороны, практика, способствует наибольшему углублению и расширению диапазона знаний и проверки профессиональной пригодности будущих специалистов.
Целью практики является закрепление в производственных условиях знаний и умений, полученных в процессе обучения в вузе, овладение навыками решения социально-педагогических задач.
Задачи практики:
- углубить и закрепить теоретические знания, полученные при изучении курсов: «Психология», «Теоретические и методологические основы психологии», «Введение в специальность», «Педагогика», «Социальная педагогика», «Социальное воспитание в школе»; научиться применять эти знания на практике.
- ознакомить студентов со спецификой социально-педагогической и психологической деятельности в условиях учреждений образования;
- изучить основные направления деятельности и функции педагога социального и педагога-психолога в учреждениях образования;
- сформировать представление о социально-педагогической деятельности и основных категориях детей, нуждающихся в государственной защите;
- содействовать осознанию студентами своей профессиональной роли;
- сформировать адекватное отношение к избранной профессии и позитивную мотивацию.
В процессе прохождения практики студенты должны уметь:
актуализировать полученные теоретические знания на практике, проводить сравнительный анализ педагогической теории с практикой;
проводить анализ документации педагога социального и педагога-психолога;
проводить наблюдение за познавательными процессами и личностными характеристиками у школьников, вычленять типичные характеристики различных категорий детей, нуждающихся в социально-педагогической помощи;
составлять психолого-педагогическую характеристику на человека;
организовывать и проводить самостоятельную работу с детским коллективом и педагогами;
взаимодействовать с детьми и людьми разного возраста, анализировать их поведение и деятельность в процессе работы;
владеть собой, осуществлять самоконтроль и саморефлексию;
составлять индивидуальный план работы, а также отражать результаты практики, впечатления и полученные сведения в отчетной документации.
Результаты практических умений студентов оцениваются в форме дифференцированного зачета, который выставляется при условии выполнения всех заданий практики по социальной педагогике и практической психологии и предоставлении отчетной документации студентом-практикантом в заключительный день практики. Отчет должен быть заверен подписью директора и печатью УО, дополнительно предоставляется отзыв о работе студента с подписью непосредственного руководителя от базы практики (социального педагога и педагога-психолога с рекомендуемой оценкой). Практические умения студентов оцениваются по 10- балльной системе.
Курсовое собрание на факультете проводится факультетским руководителем совместно с групповыми методистами при участии студентов не позднее, чем через две недели с момента окончания практики.
Содержание практики
Комплексная учебно-ознакомительная практика студентов как форма профессионального обучения направлена на практическое познание закономерностей и принципов социально-педагогической и психологической деятельности, учет и реализацию их в процессе межличностного взаимодействия; теоретическое осмысление, изучение и анализ социально-психологических и педагогических явлений и ситуаций, освоение студентами технологий, методов и методик практической деятельности.
В процессе прохождения практики студенты знакомятся с передовым опытом учебно-воспитательной работы в учреждениях образования, закрепляет педагогические умения и навыки, вводит в профессию, выявляет индивидуальные особенности каждого студента, его креативные склонности, индивидуальный стиль работы, т.е. формирует профессионала в целом.
Содержание практики по социальной педагогике:
Ознакомление с учреждением образования, его условиями, материальной базой;
Ознакомление с системой и спецификой организации социально-педагогической работы в учреждении образования, его направлениями, изучение системы работы педагога социального школы, особенностей работы СППС школы, классного коллектива, проведение социально-педагогического изучения личности школьника;
Изучение и анализ материалов по планированию;
Ознакомление с системой взаимодействия педагога социального учреждения образования с другими социальными институтами;
Подготовка и проведение воспитательного мероприятия.
Содержание практики по психологии:
Знакомство с учреждением образования и основными направлениями работы педагога- психолога в них;
Определение задач, функций психологической службы в данном учреждении;
Изучение оснащения кабинета педагога-психолога;
Знакомство с документацией педагога-психолога;
Формирование умений вести наблюдение в процессе учебной деятельности за обучающимися и воспитанниками;
Составление психолого-педагогической характеристики личности;
Формирование навыков наблюдения при проведении психологического анализа урока.
Выбор заданий практики определяется спецификой базы, производственной необходимостью и непосредственно групповым руководителем (от кафедры).Примерное содержание работы студента на практике по психологии (см. Приложение 4)
Итоговое курсовое собрание организуется общим руководителем на кафедре, проводится в стенах университета в форме семинара (круглого стола) по актуальным вопросам и проблемам работы психолога в учреждениях образования. Студенты со своими руководителями рассказывают о своих достижениях, делятся своими впечатлениями, вносят предложения по совершенствованию практики. В день проведения курсового собрания студенты представляют свои материалы, наработанные в период практики: стенгазеты, видеоматериалы, презентации.
Требование к оформлению отчета по практике по социальной педагогике:
Задание 1. Ознакомиться с учреждением образования, его условиями, материальной базой.
В ходе знакомства со учреждением образования, обратить внимание на планировку здания, художественно-информационное оформление интерьера вестибюля, фойе. Отметить оборудование и оснащение актового зала, физкультурного зала, классов.
В ходе беседы с представителями администрации выявить следующие вопросы:
- кадровое обеспечение учреждения образования;
- характеристика контингента учащихся;
- достижения и проблемы учреждения образования в образовательно-воспитательном процессе;
- деятельность детских и молодежных организаций и объединений.
Задание 2. Ознакомиться с системой и спецификой организации социально-педагогической работы в учреждении образования, его направлениями, изучить систему работы педагога социального, особенности работы СППС данного учреждения образования, классный коллектив, провести социально-педагогическое изучение личности школьника. В ходе беседы с педагогом социальным рассмотреть следующие вопросы:
- особенности микросоциума в учреждении образования;
- должностные обязанности, задачи, направления и примерное содержание деятельности педагога социального;
- организация рабочего места педагога социального, график работы, оборудование и функционирование социально-педагогического кабинета;
- социально-педагогическая и психологическая служба в данном учреждении образования.
Задание 3. Познакомиться с материалами по планированию. Изучить, проанализировать материалы по планированию:
изучают и анализируют аналитический отчет социально-педагогической деятельности за предыдущий учебный год, текущий годовой план, план работы на месяц, еженедельное планирование (форму ведения данных документов фиксируют в рабочей тетради);
изучают социально-педагогические паспорта классов, социально-педагогическую характеристику учреждения образования;
изучают банки данных и формы ведения банков данных:
- список учащихся, нуждающихся в особом педагогическом внимании;
-список учащихся, состоящих на учете в ИДН, ВШК;
-список многодетных семей;
- список детей-инвалидов;
- список неблагополучных семей;
-список учащихся, находящихся на опеке;
знакомятся с формой ведения журнала учета консультаций, журнала учета посещения консультаций, журнала учета посещения на дому, картами социально-психологического сопровождения;
анализируют социально-педагогическую характеристику микрорайона.
Задание 4. Ознакомиться с системой взаимодействия педагога социального школы с другими социальными институтами.
Входе беседы с педагогом социальным учреждения образования рассмотреть основные направления деятельности, формы сотрудничества педагога социального:
с инспекцией и комиссией по делам несовершеннолетних;
с органами опеки;
с социально-педагогическим центром, социальным приютом;
учрежденими дополнительного образования детей и молодежи;
с физкультурно-оздоровительными учреждениями и др.
Задание 5. Подготовить и провести воспитательное мероприятие, сценарный план приложить к отчёту.
По итогампрактики студент предоставляет групповому методисту следующую отчетную документацию:
Дневник (Приложение 1,3).
Социально-педагогическая характеристика учреждения образования (Приложение 2);
Общая характеристика планирования и документирования работы педагога социального;
Сценарный план воспитательного мероприятия;
Отчет по практике с анализом проделанной работы (в свободной форме).
Отзыв педагога социального базового учреждения, заверенный подписью и печатью директора.
Виды отчетной документации и требования к ее оформлению по практике по практической психологии
Рабочая тетрадь с выполненными заданиями.
Дневник по практике.
Анализ основ организации и деятельности психолога в данном учреждении (Приложение 5).
Копилка методических материалов (диагностических, консультативных, профилактических, досуговых и других видов деятельности).
Результаты наблюдения за познавательными процессами и личностными особенностями человека (Приложение 6).
Психолого-педагогической характеристики школьника (Приложение 7);
Наблюдение и психологический анализ урока (Приложение 8);
Отчет по практике с анализом проделанной работы (Приложение 9);
Отзыв педагога-психолога базового учреждения, заверенный подписью и печатью директора.