- •1. Общие данные
- •Состояние слухового внимания
- •Исследование зрительно-пространственного гнозиса и праксиса
- •1. Состояние общей моторики (объем выполнения движений, темп, активность, координация движений)
- •2. Состояние ручной моторики (объем движений, темп, способность к переключению, наличие леворукости) Кинестетическая основа движений:
- •3. Состояние мимической мускулатуры (наличие или отсутствие движений, точность выполнения, активность, мышечный тонус, темп, наличие синкинезий, замедленность движений глазных яблок)
- •4. Состояние артикуляционной моторики (наличие или отсутствие движений, тонус, объем, способность к переключению, замены, синкинезии, тремор, обильная саливация, отклонение кончика языка)
- •Повторение слогов с оппозиционными звуками
- •Исследование состояния импрессивной речи
- •Исследование состояния экспрессивной речи
- •Состояние связной речи
Состояние связной речи
(работает самостоятельно; нуждается в незначительной помощи со стороны педагога; требует серьезной помощи (использование подсказок, наводящих вопросов, акцентирование внимания на элементах сюжета и т.п.); составить связный рассказ не может даже вместе с педагогом)
Пересказ текста из нескольких предложений
►3-4 года:
Котенок
У Кати жил котенок. Катя любила котенка. Она поила котенка молоком. Котенок любил играть с Катей.
Образец детской речи:
Объём и виды предложений
►5 лет:
Рыбалка
Илюша собрался на рыбалку. Он накопал червей, взял удочку и пошел к реке. Сел Илюша на берегу и закинул удочку. Скоро ему попался лещ, а потом окунь. Мама сварила Илюше вкусную уху.
Образец детской речи:
Объём и виды предложений
►6 лет (составление рассказа по серии картинок):
Образец детской речи:
Объём и виды предложений
Можно предложить пересказ (с опорой или без опоры на картинки), рассказ-описание или рассказ по представлению, рассказывание знакомой сказки (с опорой и без опоры на наглядность)
Вывод: Характер экспрессивной речи
I уровень речевого развития (полное отсутствие звуковых и словесных средств общения; произносит отдельные звуки, звукокомплексы, звукоподражания; произносит несколько лепетных и общеупотребительных слов и звукоподражаний; использование паралингвистических средств общения (выразительной мимики, жестов); II уровень речевого развития (пользуется простой фразой; аграмматичная, структурно нарушенная фраза. Активный словарь состоит из существительных, реже – глаголов, прилагательных. Предлоги употребляются редко. Слоговая структура слов нарушена; III уровень речевого развития (пользуется развернутой фразой. Недостаточная сформированность грамматических форм языка (ошибки в падежных окончаниях, смешение временных и видовых форм глаголов, ошибки в согласовании и управлении). Слоговая структура слов не нарушена. Синтаксические конструкции фраз бедные.)
Логопедическое заключение (в начале года):
! Отметить динамику развития речи ребёнка в течение года
Направления работы:
Консультации специалистов:
Дата_______________________Учитель-логопед____________________
1 Обследование состояния качества звуков у детей с открытой механической ринолалией (до уранопластики) целесообразно проводить как с ортопедическим аппаратом, так и без него. Сравнение обеих результатов позволяет выявить различия в проявлениях назальности всех звуков или только определенных групп. В этом случае лист для записи результатов обследования делится на 2 части, при этом на одной половине фиксируются результаты произношения звуков без обтуратора, а на второй – с обтуратором.