4175
.pdfНа титульном листе обучаемый указывает название вуза, кафедры, пол-
ное наименование темы реферата, свою фамилию и инициалы, факультет,
учебную группу, а также ученую степень, звание, фамилию и инициалы науч-
ного руководителя, а в самом конце - дату написания работы и личную под-
пись. Особое внимание следует уделить оформлению научно-справочного ап-
парата и прежде всего подстрочных сносок (внизу страницы, под чертой).
Сноска должна быть полной: с указанием фамилии и инициалов автора, назва-
ния книги, места и года ее издания, страницы, с которой взята цитата или соот-
ветствующее положение. Для статей из журналов, сборников указывают фами-
лию и инициалы автора, название статьи, затем название журнала или сборника статей с указанием года издания и номера (или выпуска). При ссылке на газет-
ную статью кроме названия и года издания указывают дату. Оформляя норма-
тивные источники, необходимо указывать полное и точное название норматив-
ного акта, дату его принятия и редакции, а также изменений и дополнений. При этом обязательными являются название, год, номер и статья официального издания, где был опубликован нормативный акт. Текст полностью написанной и оформленной работы подлежит тщательной проверке. Ошибки и описки как в тексте, так и в цитатах и в научно-справочном аппарате отрицательно сказыва-
ются на оценке.
Содержание реферата обучаемый докладывает на семинаре, кружке,
научной конференции. Предварительно подготовив тезисы доклада, студент в течение 7-10 мин. должен кратко изложить основные положения своей работы.
После доклада автор отвечает на вопросы, затем выступают оппоненты, кото-
рые заранее познакомились с текстом реферата, и отмечают его сильные и слабые стороны. На основе обсуждения обучаемому выставляется соответ-
ствующая оценка.
41
Темы рефератов по дисциплине «Психология»
1.Основные этапы развития психологии как науки.
2.О соотношении сознания и бессознательного в психике человека.
3.Общая характеристика бихевиоризма.
4.Общая характеристика гештальтпсихологии.
5.Общая характеристика глубинной психологии.
6.Общая характеристика генетической психологии.
7.Общая характеристика гуманистической психологии.
8.Общая характеристика когнитивной психологии.
9.Общая характеристика российской психологии.
10.Органическая основа индивидуальности - от Гиппократа к Айзенку. 11.Теория доминанты, ее значение для психологии.
12.Понятие активности, ее развитие в неживой и живой природе. 13.Бихевиоризм и теория деятельности - общее и отличия. 14.Понятие эгоцентризма и его проявление в мышлении и речи. 15.Виды аффекта и их значение.
16.Функция стресса.
17.Теория личности З. Фрейда.
18.Теория личности К. Юнга.
19.Теория личности А. Адлера.
20.Теория личности К. Хорни.
21.Теория личности Э. Фромма.
22.Теория личности Г. Салливена.
23.Теория личности Э. Берна.
24.Теория личности Д. Боулби.
25.Теория личности Э. Эриксона.
26.Теория личности К. Левина.
27.Теория личности А. Маслоу.
28.Теория личности К. Роджерса.
42
29.Теория личности В. Франкла.
30.Теория личности Д. Келли.
31.Теория личности отечественных ученых.
32.Психические процессы: их взаимосвязь и взаимовлияние.
33.Обзор представлений о побудительных силах поведения человека.
34.Поведение и деятельность.
35.Психические процессы, свойства, состояния.
36.Познавательная деятельность человека.
37.Эмоциональная жизнь человека.
38.Способности. Одаренность. Талант.
39.Воля и эмоции в обыденной жизни.
40.Темперамент и характер.
41.О соотношении чувственного и рационального в познании.
42.Мотивационная сфера личности.
43.Роль памяти и внимания в жизни человека.
44.Структура мыслительной деятельности.
45.Перцептивные образы, их особенности.
46.Ощущения, их характеристика.
47.Сравнительный анализ образов ощущений и восприятия. 48.Первичные образы, их роль в жизни человека. 49.Представление и воображение. Фантазия.
4. Тесты для проверки знаний по дисциплине «Психология»
Результатом работы студентов на аудиторных занятиях, а также в ходе самостоятельной работы, является успешное овладение знаниями, умениями и навыками, характеризующими этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Тесты для проверки знаний по дисциплине «Психология»
Тема 1. Психология как наука
Определите, какие методы применялись в данных случаях
43
1. На консультации у психолога посетитель рассказывает о беспокоящих его проблемах.
А) Лабораторный эксперимент Б) Анализ продуктов деятельности или проективный тест В) Комплексный метод Г) Метод экспертных оценок Д) Наблюдение Е) Тестирование Ж) Анкетирование
2. Психолог предъявляет испытуемому «страшные» картинки и регистри-
рует возникающие при этом изменения в сопротивлении кожи электрическому току.
А) Лабораторный эксперимент Б) Анализ продуктов деятельности или проективный тест В) Комплексный метод Г) Метод экспертных оценок Д) Наблюдение Е) Тестирование Ж) Анкетирование
3. Психолог, исследуя трудовую деятельность менеджера на предприятии,
незаметно для него присутствует в помещении.
А) Лабораторный эксперимент Б) Анализ продуктов деятельности или проективный тест В) Комплексный метод Г) Метод экспертных оценок Д) Наблюдение Е) Тестирование Ж) Анкетирование
44
4. При отборе учеников в класс для одаренных детей психолог изучает их способности.
А) Лабораторный эксперимент Б) Анализ продуктов деятельности или проективный тест В) Комплексный метод Г) Метод экспертных оценок Д) Наблюдение Е) Тестирование Ж) Анкетирование
Тема 2. Психика. Развитие психики
Определите, к какой группе психических явлений - психическим процес-
сам, свойствам личности или психическим состояниям - относятся каждое явление, описанное ниже. Дополните каждую группу ещё двумя своими приме-
рами.
Мышление, эмоциональное переживание, принятие решения, удивление,
память, любовь к чтению, способности, идеалы, озноб, отчаяние, трудолюбие,
досада, обида, счастье.
Тема 3. Самосознание. Психологическая защита личности
1. Укажите, какие из нижеперечисленных свойств предполагают пози-
тивную самооценку, а какие – негативную самооценку:
А) Уверенность в себе Б) Общительность
В) Высокая критичность по отношению к окружающим Г) Самостоятельность Д) Стремление манипулировать другим человеком Е) Искренность
Ж) Склонность выбирать работу полегче З) Любовь к лести И) Недоверчивость.
45
2. Укажите, какой вид психологической защиты применяется в каждом конкретном случае.
2.1. Разновидность психологической защиты, основанной на переключе-
нии внимания с неудовлетворенных потребностей на другие, более реальные:
А) фрустрация Б) сензитивность В) сублимация Г) конфронтация Д) комформность
2.2. Футбольный матч. Нападающий, не попавший в ворота сильнейшим ударом посылает отскочивший мяч, причем в любом направлении. Таким обра-
зом происходит разрядка накопившейся энергии.
А) вытеснение;
Б) замещение;
В) отрицание;
Г) проекция;
Д) рационализация.
2.3. Басня И. А. Крылова «Лиса и виноград». Не сумев достать вкусных плодов, Лиса успокаивает себя тем, что виноград – то зелен.
А) вытеснение;
Б) замещение;
В) отрицание;
Г) проекция;
Д) рационализация.
2.4. Настрой человека на определенное восприятие окружающей действи-
тельности это:
А) конформизм Б) фрустрация В) адаптация Г) установка
46
Тема 4. Познавательные процессы
1. Ощущение. Определите, какие свойства ощущений проявляются в сле-
дующих ситуациях.
А) Повар без труда определил разницу в приготовленных соусах.
Б) Окрашенные в светлые тона стены помещения вызвали у посетителей ощущение прохлады.
В) После наблюдения за мерцанием иллюминации мальчик еще некото-
рое время видел в темноте яркие световые пятна.
2. Восприятие.Определите, какие свойства восприятия появляются в следующих ситуациях.
А) Известный отечественный врач-онколог во время посещения Лувра заметил, что на одной из картин изображена женщина, больная раком груди.
Б) Когда мы видим схематическое изображение какого-либо объекта
(например, человеческой фигуры), то без труда угадываем его. Это свойство восприятия широко используется художниками.
В) При просмотре шахматной партии опытный шахматист без труда определяет, чья позиция выигрышнее.
3. Память. Определите, на актуализацию каких видов памяти ориенти-
рованы следующие педагогические воздействия и жизненные ситуации. В от-
вете укажите по мере возможности все квалификационные характеристики памяти, то есть, какая она по форме, содержанию, времени хранения инфор-
мации и регуляции.
А) Расскажите об изменениях, происходящих в природе с приходом вес-
ны, которые вы могли сами наблюдать во время вчерашней экскурсии.
Б) Проверяем домашнее задание. Кто прочитает наизусть стихотворение Сергея Есенина «Белая береза»?
В) Напомните Андрею, как звучит теорема Пифагора?
4. Внимание. Определите, какие виды внимания проявляются в следую-
щих ситуациях.
А) Ученик без интереса выполняет чертеж ступенчатой детали в разрезе
47
Б) На уроке музыки во время прослушивания вальса Штрауса в дверь ка-
бинета неожиданно громко постучали В) Ученица обдумывает заключение своего сочинения
5. Мышление. Определите психологическое содержание заданных воздей-
ствий. На актуализацию каких мыслительных операций и видов мышления они направлены?
А) Преподаватель предлагает студентам сделать конспект статьи, соста-
вить план и выделить главную мысль Б) Задание мастера производственного обучения: из набора предложен-
ных инструментов выберите те, которые относятся к слесарным инструментам В) Начальник отдела дает задание бухгалтеру подготовить отчет, исполь-
зуя имеющиеся финансовые документы за текущий период
6.Воображение. Укажите вид воображения, которое актуализируется
вследующих ситуациях.
А) Ребенок слушает сказку «Три медведя» Б) Старшеклассник мечтает о том, как он будет учиться в вузе
В) Мама, тревожно ожидающая возвращения своей дочери с дискотеки,
невольно «видит» сцены насилия Тема 5. Методологические основы изучения человека. Человек как лич-
ность
Подчеркните свойства, которые являются личностными, а не индивид-
ными: лень, большая возбудимость, добросовестность, вдумчивость, аккурат-
ность, ответственность, лживость, старательность, низкая адаптация к темноте,
общительность, хорошая координация обеих рук, медленная скорость узнава-
ния, большая эмоциональная возбудимость, трудолюбие, высокая сенсорная чувствительность.
Тема 6. Характер, темперамент, способности
1. Выберите правильный вариант. К эмоционально устойчивому типу темперамента относится …
А) Холерический тип
48
Б) Сангвинический тип В) Флегматический тип Г) Меланхолический тип
Д) Все темпераменты в зависимости от ситуации.
2. Выберите правильный вариант. Определить тип темперамента: Имеет замедленный темп реакции, ригиден, малоподвижен, интроверт.
А) Холерик Б) Сангвиник В) Флегматик Г) Меланхолик
3. Выберите правильный вариант. Направленность активности человека на внутренний мир называется …
А) Реализм Б) Интроверсия
В) Экстраверсия Г) Аутизм
4. Исключите неправильный вариант. По Павлову в основе 4 типов тем-
перамента лежат свойства … А) Подвижность Б) Реактивность В) Сила
Г) Уравновешенность
5. Выберите правильный вариант. В социальном плане более контактны
…
А) Интроверты Б) Оптимисты В) Экстраверты
Г) Добросердечные
49
6. Определите тип акцентуации характера в следующих ситуациях:
например: А) Девушка ведет себя вызывающе, стараясь привлечь внимание окружающих. … демонстративный тип…………….
Б) Юноша всегда застенчив, чувствителен, не любит шумных компаний,
предпочитает одного-двух друзей……………………
В) Мальчик часто старается сбежать с уроков, оправдываясь семейными обстоятельствами………………….
Г) Сотрудник лаборатории всегда выполняет работу по заданному образ-
цу, считая что «новшества» только повредят отработанной техноло-
гии………………………….
Д) Студент активный, увереннный в своих силах, при этом склонен да-
вать обещания, не заботясь об их выполнении…………………………..
Е) Ученик хорошо разбирается в предмете, всегда готовится к урокам, но стесняется отвечать перед классом…………………………………….
Ж) Сотрудник научного отдела все рабочее время поглощен работой,
практически не общается с коллегами, т.к. не испытывает потребности в обще-
нии. ……………………
З) Девочка всю четверть активно работала, но в следующей четверти пе-
рестала проявлять интерес к учебе, замкнулась в себе……………………
И) Юноша очень любит находиться в компании, шутить и рассказывать анекдоты, быть заводилой…………………………
К) Девушка постоянно сомневается – правильно ли она выбрала одежду,
так ли она поступила………………………
Л) Получив замечание от начальника, мужчина пришел домой и сорвал зло на ребенке. ……………………………..
М) Мальчик попал в компанию, где все курят, он тоже попробовал поку-
рить, но потом ему было стыдно перед родителями ………………….
Н) Учительница в начале дня была веселой, но когда ученики нарушили дисциплину на уроке, она сильно рассердилась и успокоилась лишь на следу-
ющем уроке ……………………..
50