Задание по педагогике для студентов 5 курса.

Во время прохождения педагогической практики студент выполняет функции учителя физической культуры, классного руководителя, воспитателя и овладевает необходимыми профессиональными компетенциями ( информационными, целеполагания, организаторскими, коммуникативными, анализа и самоанализа, морально-волевой саморегуляции и т. д.), приобретает опыт личностно-ориентированного подхода к конструированию, осуществлению и анализу педагогических реалий.

Решение этих задач обеспечивается через:

1.Изучение социально-образовательной ситуации в школе.

2.Анализ событий учебно-воспитательного процесса с позиций гуманистической педагогики.

3. Подготовка, проведение и анализ воспитательного дела с позиций личностно ориентированного подхода.

Рекомендуемая литература.

1.Бондаревская Е. В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Ростов-на-Дону, 1999 г.

2.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Санкт-Петербург, 2010г.

3.Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащихся и ученических коллективов. М.,1988Г.

4.Хуторской В.А. Современная дидактика. Санкт –Петербург, 2011 г.

Материалы для отчета

ФИО _____________________________ Группа

Описание социально-образовательной ситуации в школе (особенности социальной среды, педагогический потенциал школы, основные концептуальные идеи, задачи на текущий учебный год, традиции школы, проблемы школы и т.д.)

Характеристика класса (смотри памятку, определить сферы интересов школьников, основные трудности в работе).

Разработка и анализ проведения воспитательного дела (по плану работы классного руководителя или в системе внеклассной работы по физической культуре).

Примерная схема характеристики классного коллектива (5-8 классы)

1. Класс, количество учащихся, мальчиков и девочек.

1. Направленность коллектива. (К чему, к каким общественным и нравственным достижениям стремится класс, какие задачи ставит себе в сфере учения и общественной жизни).

1. Деятельность коллектива:

- деятельность коллектива по идейно-нравственному просвещению. Уровень развития и особенности общественного мнения.

-учебная деятельность, отношение в классе к учению, взаимодействие с учителями по совершенствованию учебного процесса, интерес учащихся к различным учебным предметам, прилежание на уроках, состояние успеваемости и воспитанность ответственного отношения к учению, любознательности и интереса к знаниям;

- трудовая деятельность, формы участия класса в общественно-полезном труде в школе и вне её, трудовые традиции коллектива, воспитательное влияние труда;

- общественная работа учащихся в своем классе, в школе, среди населения. Учет индивидуальных интересов, склонностей, способностей детей. Влияние общественной работы на коллектив и развитие отдельных учащихся.

- самоуправление в классе. Состояние и роль актива в организации жизни класса. Активность и самодеятельность в коллективе. Элементы романтики в организации жизни и деятельности коллектива.

4. Отношения в классном коллективе:

-деловые (отношения ответственной зависимости, руководства и подчинения, коллективный контроль, взаимопомощь, товарищеская критика),

• нравственные отношения (ответственности друг за друга, требовательность, уважение и чуткость во взаимоотношениях, проявление эгоизма, равнодушия, черствости и грубости в отношениях и т. д.)

-личные отношения ( дружба между подростками, её основы, устойчивость, влияние на рост личности и учение подростка, группировки в классе, их характер их влияние на жизнь коллектива, личностное становление отдельных учащихся);

-как коллектив осознаёт сложившиеся в нём отношения

5. Личность подростков в коллективе:

-морально-психологическая атмосфера в коллективе и её влияние на проявление и развитие сил и способностей личности подростка;

• какие подростки оказывают наибольшее влияние на деятельность и отношения в коллективе;

• авторитетность коллектива и эффективность его влияния на различных подростков;

6. Меры, рекомендуемые для дальнейшего развития коллектива и создания условий для становления личности школьника.