7. 6. Педагогическое мастерство социального работника

Профессия социального работника известна всему цивилизован­ному миру. В России она появилась в период проведения земской реформы 1864 г., хотя и не называлась так. Функции социальных работников выполняли земские уполномоченные по призрению слепых, бедных, безнадзорных детей, безродных и бездомных лю­дей пожилого возраста. Успех этой деятельности как и любой дру­гой, зависел от уровня развития мастерства этих людей.

В XX в. всегда была довольно многочисленной армия партий­ных и профсоюзных работников. В самом начале этого периода во­шли в систему образования земские курсы по подготовке социаль­ных кадров. И хотя в учебных планах еще не было курсов мастерства, однако методические основы их подготовки вполне соотносились с этой проблемой. В 60-70-х годах оканчивающегося века в научной и учебной литературе мастерство партийных и профсоюзных работ­ников рассматривалось как условие эффективности решения стоя­щих перед ними задач.

Неотъемлемой стороной деятельности учителей, воспитателей в школах, детских домах, специальных учреждениях является соци­ально-педагогическая работа. А.С. Макаренко поставил проблему их мастерства и указал пути и средства его формирования (овладе­ние педагогической техникой).

Важнейший элемент мастерства социального работника — оп­ределение актуального поля социальной деятельности. В современ­ных условиях особую значимость имеет профилактика безработи­цы и борьба с нею. Социальные работники практически прогнозируют ситуацию на рынке труда.

Районная газета «Родники» 21 марта 1994 г. писала о деятельнос­ти женсовета АО «Мосстройпластмасс». Под руководством этого совета проводятся вечера для молодых семей. В 1994 г. 32 молодожена получили комплекты детского белья. Более чем 80 многодетным семьям оказывается помощь. На лекарства и содержание здравпунк­та истрачено 172 млн. рублей, выделено путевок в Крым и Подмос­ковье на 6 млн. рублей. Женсовет добился открытия салона рабо­чей одежды, шефствует над школой-интернатом. Вся эта богатая и разносторонняя работа проводится благодаря инициативе Л.П. Сапьяник.

В чем же состоят особенности ее мастерства как социального работника? Постоянная штатная должность Л.П. Сапьяник — ин­женер по технике безопасности труда. Мосстройпластмасс — про­изводство сложное. В отношении техники безопасности здесь дей­ствуют факторы не только механического производства, но и термического, химического, экологического, медицинского. Как и во всяком другом производстве, на «Мосстройпластмассе» непро­стые социально-экономические и правовые проблемы. В этих условиях от социального работника требуется ориентация в челове­ческом факторе современного производства, другими словами, со­здание благоприятного психологического климата. Личность Л. Са­пьяник отличается готовностью брать на себя ответственность за других, за сложившуюся ситуацию.

Мастерство социального работника зависит от его культуры, от полученного им общего и профессионального образования. Особую значимость имеет теоретическая и практическая психологическая и педагогическая подготовка.

УЧЕБНЫЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

1. Провести педагогический анализ социальной работы на объ­ектах непрерывной практики по следующей схеме: а) место педаго­гики в деятельности социальных работников; б) педагогические компоненты целей социальной работы; в) педагогическое содержа­ние социальной работы коллектива, его руководителей; г) педаго­гические характеристики методов социальной работы; д) социаль­но-педагогические средства развития личности.

2. Осуществить социально-педагогическое проектирование тру­дового (учебного) коллектива: а) определить ближнюю, среднюю, дальнюю перспективу развития коллектива; в) подобрать содержа­ние и средства развития коллектива; г) описать, каким должно бытьсамоуправление коллектива; д) подобрать способ отражения резуль­татов деятельности коллектива (рекомендовать, как организовать информационную базу данных).

3. Разработать программу исследования социально-педагогиче­ской работы, провести это исследование и дать рекомендации по развитию коллектива.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Бочкарева Г.В. Педагогика социальной работы. — М, 1995.

2. Наторп П. Социальная педагогика.— М., 1986.

3. Социальная педагогика. — Свердловск, 1988.

4. Сенсмо К. Социальная педагогика (главы из книги) / Пер. со швед. Н.Ю. Берестенниковой. — Барнаул, 1995.

5. Педагогика: Учебное пособие для пединститутов / Под ред. Ю.К. Бабанского. — М., 1988.

5