Оглавление

Развитие количественных представлений в дошкольном возрасте.......................................................................................................3

К.Ф. Лебединцев

СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ВОПРОСОВ, СВЯЗАННЫХ С МЕТОДИКОЙ НАЧАЛЬНОЙ МАТЕМАТИКИ...............................................................................................3

Г.С. Костюк

О ГЕНЕЗИСЕ ПОНЯТИЯ ЧИСЛА У ДЕТЕЙ……......................................6

ДАННЫЕ О РАЗВИТИИ ЧИСЛОВЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ..............................................................................................................9

Н.А.Менчинская

ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕРВОНАЧАЛЬНОГО ПОНЯТИЯ О ЧИСЛЕ У ДЕТЕЙ ДО ШКОЛЫ.................................................................................14

А.В. Брушлинский

НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ ДЕТСКОГО МЫШЛЕНИЯ В УСЛОВИЯХ УСВОЕНИЯ СЧЕТА.....................................................................................22

А.М Леушина

РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МНОЖЕСТВЕ В РАННЕМ ДЕТСТВЕ........................................................................................................25

Формирование счетного действия………………………….......................26

Формирование представления натуральном ряде как системе чисел...............................................................................................................28

Л. Я Гальперин, Л.С. Георгиев

НЕДОСТАТКИ ОБУЧЕНИЯ СЧЕТУ..........................................................30

П.Я.Гальперин, Л.С.Георгиев

ФОРМИРОВАНИЕ НАЧАЛЬНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ.....................................................................................................34

В.В. Данилова

ОСОБЕННОСТИ ПОНИМАНИЯ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ СОВОКУПНОСТИ ДЕТЬМИ 2-х – 3-х ЛЕТ …………………………….38

Г. А Корнеева

РОЛЬ ПРЕДМЕТНЫХ ДЕЙСТВИЙ В ФОРМИРОВАНИИ ПОНЯТИЯ ЧИСЛА У ДОШКОЛЬНИКОВ ………........................................................44

Г. Д. Беришвили, И. В Котетишвили

С ЧЕГО НАЧИНАТЬ ОБУЧЕНИЕ МАТЕМАТИКЕ В ШКОЛЕ ……….52

Н.И. Непомнящая

УСВОЕНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ …………………………………………………………………54

М. Фидлер

МАТЕМАТИКА УЖЕ В ДЕТСКОМ САДУ...............................................58

Сравнение численности множеств. Изучение количественных и порядковых числительных в пределах 10 ................................................59

Л.С. Метлина

МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ............................................61

Количество....................................................................................................61

Показ независимости числа предметов от их размера, площади и формы

расположения................................................................................................69

Установление равенства численностей множеств.....................................69

Состав числа из единиц................................................................................70

Порядковое и количественное значение числа..........................................70

Сравнение смежных чисел........................................................................…71

Деление целого на части...............................................................................72

Т.Н. Кухарева, Р.Л. Непомнящая

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ О ВЕЛИЧИНЕ............................................................73

Н.И. Чуприкова

Психология умственного развития..............................................................78

Начальные этапы развития счета.................................................................78

Н.И. Чуприкова

Умственное развитие и обучение................................................................81

Возрастная дифференциация суждений о сходстве — различии

объектов……………………………………………………………………..81

Е.А. Бокшиц

Особенности умений решать

логические задачи у детей старшего дошкольного возраста....................82

РАЗВИТИЕ У ДЕТЕЙ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВЕЛИЧИНЕ.....................85

В.К. Котырло

РАЗЛИЧЕНИЕ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВЕЛИЧИНЫ ПРЕДМЕТОВ………………………………………………………………85

В.К. Котырло

ОСВОЕНИЕ ВЕЛИЧИНЫ ПРЕДМЕТОВ

ДЕТЬМИ — ДОШКОЛЬНИКАМИ.............................................................91

Р.Л. Березина

ОБ ОСОБЕННОСТЯХ РАЗЛИЧЕНИЯ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА ТРЕХМЕРНОСТИ ОБЪЕМНЫХ ПРЕДМЕТОВ..................95

Т. Лаврентьева

РАЗВИТИЕ ГЛАЗОМЕРА У ДОШКОЛЬНИКОВ...................................97

Л. А. Венгер

ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СЕРИАЦИОННОГО РЯДА ВЕЛИЧИН ПРИ ВЫБОРЕ ОБЪЕКТА ПО ОБРАЗЦУ.......................................................................................................99

Е. В. Проскура

РОЛЬ ОБУЧЕНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ СЕРИАЦИОННЫХ ДЕЙСТВИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ……………………………………..103

Е.В. Проскура

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

ДОШКОЛЬНИКА…………………………………………………………106

Л. А. Левинова

К ВОПРОСУ ОБ ОРИЕНТИРОВКЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ОТНОШЕНИЯХ ВЕЛИЧИН....................................................................................................107

Л. А. Левинова

ФОРМИРОВАНИЕ ПОНЯТИЯ ТРАНЗИТИВНОСТИ ОТНОШЕНИЙ ВЕЛИЧИН У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…111

Р. Л. Непомнящая

ОСОБЕННОСТИ ПОНИМАНИЯ ДЕТЬМИ 6-7 ЛЕТ ОТНОШЕНИЙ МЕЖДУ ИЗМЕРЯЕМОЙ ВЕЛИЧИНОЙ, МЕРОЙ И РЕЗУЛЬТАТОМ ИЗМЕРЕНИЯ...............................................................................................114

Н.Г. Белоус

ХАРАКТЕР ДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ СОПОСТАВЛЕНИИ ПРЕДМЕТОВ ПО ИХ ТЯЖЕСТИ .......................................................................................................................118

Н.Г. Белоус

РАЗЛИЧЕНИЕ ДЕТЬМИ ПРЕДМЕТОВ ПО ИХ ТЯЖЕСТИ И ОТРАЖЕНИЕ ЭТИХ СВОЙСТВ В РЕЧИ...............................................121

Н. Г Белоус

ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ ДЕТЬМИ 3-7 ЛЕТ СЕРИАЦИОННОГО РЯДА ИЗ ПРЕДМЕТОВ РАЗНОЙ МАССЫ.......................................................................................................124

Л. С. Метлина

ЗНАНИЯ ДЕТЕЙ

О ФОРМЕ И ВЕЛИЧИНЕ ПРЕДМЕТОВ.................................................127

(Некоторые итоги проверки подготовительных

к школе групп в 1970/71 учебном году)....................................................127

<...> Результаты проверки знаний о величине.........................................127

З. Лебедева

К ВОПРОСУ О МЕТОДАХ РАЗВИТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВЕЛИЧИНЕ ……………………………………………………………….129

Н. Куфко

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И РАЗВИТИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ............131

<...> В лес за елочкой..................................................................................131

Аленушкин день рождения........................................................................132

Н. Дробязго

ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ

С ВЕЛИЧИНОЙ ПРЕДМЕТОВ..................................................................134

Л. С. Метлина

МАТЕМАТИКА В ДЕТСКОМ САДУ.......................................................139

Вторая младшая группа <...>.....................................................................139

Средняя группа <...>....................................................................................141

Старшая группа <…>..................................................................................143

Подготовительная к школе группа <…>...................................................147

Т. В. Тарунтаева

ОБУЧЕНИЕ ИЗМЕРЕНИЮ........................................................................152

Р.Л. Березина

ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЗНАНИЙ О СПОСОБАХ И МЕРАХ ИЗМЕРЕНИЯ ПРОТЯЖЕННОСТЕЙ, МАССЫ И ОБЪЕМА ………………………………155