1. Учебно-исследовательская (0-15 баллов) Общие характеристики возрастного развития человека

Возрастной период	Социальная ситуация развития	Ведущая деятельность	Основные новообразования	Особенности познавательной сферы и развитие речи	Особенности развития самосознания личности; характер	Особенности общения со взрослыми и сверстниками	Субкультура
			1. Центральное новообразование 2. Другие важнейшие новообразования

Критерии оценки: соответствие содержания структуре таблицы, полнота, разнообразие использованных источников, логичность изложения, язык и стиль работы, качество выводов, понимание содержания таблицы, ответы на вопросы.

15 баллов – работа выполнена в полном объеме, в соответствии с методическими рекомендациями

13 баллов – работа выполнена, в соответствии с методическими рекомендациями, но с небольшими недочетами

8 баллов - работа выполнена частично, требует доработки, выполнена не в соответствии с методическими рекомендациями.

3 баллов- работа требует значительной доработки, выполнена не в соответствии с методическими рекомендациями

2. Учебно-организационная (0-8 баллов)

Количество посещенных занятий	Начисляемый балл
18-16	10
15-14	9
13	8
11-12	7
10	6
9-8	5
7-6	4
5	3
4-3	2
2-1	1

3. Интеллектуально-аналитическая (0-20 баллов)

В данном виде деятельности оцениваются конспекты к семинарским занятиям, терминологический словарь и реферат.

№	Виды работы	Начисляемый балл
1	Разработка опорных конспектов.	10
2	Составление терминологического словаря.	10

Баллы за интеллектуально –аналитическую деятельность начисляются следующим образом:

1 Раздел - по 2 балла за каждый вид работы

2 Раздел – по 4 балла за каждый вид работы

Разработка опорных конспектов по темам семинарских занятий предполагает самостоятельное знакомство студентов с предложенными в плане семинарского занятия источниками и письменное выполнение заданий (см. приложение 1)

Критерии оценки конспектов: наличие конспектов по всем темам семинарских занятий; соответствие текста рассматриваемой теме полнота ее освещения в рамках предложенных вопросов; логичность, аргументированность и последовательность изложения; самостоятельная переработка текста: сокращение, перефразирование; язык и стиль работы.

Составление терминологического словаря предполагает самостоятельный поиск в психологической литературе определений понятий изучаемых в курсе «Психология развития человека». Форма представления результатов работы – по выбору студента (таблица, понятийная схема с пояснениями, презентация, гипертекст и т.д.).

Ссылки на автора (источник) определения обязательны.

Критерии оценки: количество понятий в словаре; наличие альтернативных определений понятий; понимание и анализ определений понятий при устном собеседовании или терминологическом диктанте (см. приложение 3).