ФГБ ОУ ВПО

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ»

Кафедра «Русский язык»

М.Б. Серпикова

РУССКИЙ ЯЗЫК

И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Практикум

МОСКВА – 2011

ФГБ ОУ ВПО

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ»

Кафедра «Русский язык»

М.Б. Серпикова

РУССКИЙ ЯЗЫК

И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Рекомендовано редакционно-издательским советом

университета в качестве практикума

для студентов всех специальностей

М ОСКВА – 2011

УДК 4

С 33

Серпикова М.Б. Русский язык и культура речи. Практикум. - М.: МИИТ, 2011. – 129 с.

Настоящие учебные материалы предназначены для студентов всех специальностей университета и содержат задания, направленные на усвоение и практическое применение знаний по дисциплине «Русский язык и культура речи». Цель практикума - на основе анализа распространенных ошибок научить говорить и писать правильно, продуманно использовать выразительные средства русского языка в зависимости от ситуаций речевого общения.

© ФГБ ОУ ВПО «Московский государственный

университет путей сообщения»,

2011

Предисловие

Цель лекционно-практического курса «Русский язык и культура речи» - дать учащимся основы современных теоретических знаний в области рус­ского языка и его литературных норм, привить им навыки практиче­ского применения полученных знаний.

Данные учебные материалы дополняют изданное ранее учебное пособие (см. Серпикова М.Б. Русский язык и культура речи. Учебное пособие для всех специальностей университета. – М.: МИИТ, 2008), содержащее теоретические и нормативные сведения по русскому языку и культуре речи, и включают в себя практические задания, которые рекомендуется выполнять в процессе изучения той или иной темы с целью выработать у учащихся умение правильно оценивать как устные, так и письменные высказывания с нормативно-стилистической точки зрения, преодолевать ошибки сво­ей и чужой устной и письменной речи, определять их источники и причины.

Практикум составлен с учетом требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования Российской Федерации (М., 2000) к дисциплине «Русский язык и культура речи» и тематически делится на девять разделов:

• Современный русский литературный язык и культура речи. Орфоэпические нормы

• Культура речи и стилистика. Лексические нормы

• Лексическая стилистика. Лексические нормы (продолжение)

• Лексикография

• Культура деловой речи. Грамматические нормы

• Культура научной речи

• Публицистический стиль. Язык средств массовой информации. Культура устной публичной речи. Основы ораторского искусства

• Язык рекламы. Особенности рекламных текстов

• Культура разговорной речи. Речевой этикет

Порядок прохождения тем и объем изучаемогоматериала может быть изменен по усмотрению преподавателя с учетом будущей специальности учащихся и их интереса к тому или иному разделу курса. Кроме того, предложенные в Практикуме вопросы и задания могут использоваться студентами для самоконтроля при самостоятельном изучении ими определенной темы.

К Практикуму прилагаются задания для промежуточного контроля знаний учащихся по теме «Язык и норма. Варианты нормы», а также задания в тестовой форме как теоретического, так и практического характера, которые могут быть использованы в качестве итогового контроля по окончании изучения данной дисциплины и позволяют в течение короткого периода времени быстро и объективно проверить знания большого количества учащихся.

I. Современный русский литературный язык и культура речи.

ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Задание 1. Заполните таблицу «Стили речи»:

	Разговорно-обиходный	Научный	Официально - деловой	Публицистический	Литературно - художественный
С какой целью говорим?
В какой обстановке говорим?
Речевые жанры
Языковые средства выражения
Стилевые черты

Задание 2. Из данных ниже слов выберите а) диалектизмы; б) профессионализмы; в) жаргонизмы; г) просторечные слова; д) термины.

Аська, баранка, давеча, дюже, интеграция, камбуз, клава, логистика, лох, менеджмент, пимы, прикольный, рукотёрник, синтез, спинжак, тачка, тащиться, туес, ходить (в море), ширмач, шухер.

Какие из данных слов не являются литературными?

Задание 3. Найдите термины и профессионализмы в данных предложениях.

1. Крепче за баранку держись, шофер! 2. Ты лишь участник Броунова движения – беспорядочной толкотни человеческих молекул. 3. Около камбуза на дубовом чурбане кок рубил на части бычью тушу. 4. Сущность синекдохи заключается в том, что одно и то же слово употребляется и как название целого, и для обозначения части этого целого. 5. И вот наконец звучит команда: «Отдать швартовы!». 6. Близкие по звучанию однокоренные слова с разным лексическим значением называются паронимами.

Задание 4. Прочитайте предложения. Выделите в них диа­лектизмы, жаргонизмы, профессионализмы, термины. Объясните их значение. Укажите стилистическую функцию.

1. Мы поехали в лес, или, как у нас говорится, в "заказ". 2. Около камбуза на дубовом чурбане кок Жеребцов рубит на части бы­чью тушу. 3. Вот, видите, висит "кирпич" - знак, запрещающий вся­кое движение. 4. Летом, в страду, отец гнал нас всех на покос и давал по литовке. 5. "Убери пушку в кобуру", - приказал Ракитин. 6. Запом­ните раз и навсегда - в морском деле не было и не существует слова "верёвка". На корабле есть ванты, есть фалы, есть шкоты, есть канаты якорные и причальные. Но если вы в открытом море скажете "верёвка" - вас молча выбросят за борт, как безнадёжно сухопутного человека. 7. Бабы кричали у калиток заунывно и ласково, скликая те­лят: "Тялуш, тялуш!..".

Задание 5. Подберите к диалектным словам (группа А) обще­употребительные слова- синонимы (группа Б). Сравните способы выражения близких понятий.

А. Рогач, ёмки; рукотерник; утирка; слаборукий; ротан; брунтать, жундеть; мызнуть; пуховка; хоронушки, ловички; позвонок.

Б. Ухват, гудеть, прятки, юркнуть, полотенце, драчливый, но­совой платок, крикливый человек, колокольчик, гриб-дождевик.

Задание 6. Заполните таблицу своими примерами:

Фонетический принцип правописания	Морфологический принцип правописания	Традиционный принцип правописания	Дифференцирующие написания
Безыдейный	Очарование (чары)	Чащоба	Компания – кампания

Задание 7. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы. Определите принцип правописания в каждом случае.

К…лач, ож…г (сущ.), рож…, ж…молость, л…сица, ст…кан, свис…нуть, выпр…мить, песч…ный, тиш…, плач… (глаг.), ра…пилить, туш… (муж. р.), из…скания, бе…корыс…ный.

Задание 8. Проанализируйте данные ниже предложения. Приведите примеры предложений, доказывающие, что правила русской пунктуации связаны с различиями в средствах выражения смысла.

1. Она видимо (т.е. явно) смутилась. (Утверждение) – Она, видимо, смутилась. (Предположение)

2. Стало скучно. Все уехали с дачи. (Простая последовательность событий) - Стало скучно - все уехали с дачи. (Следствие) – Стало скучно: все уехали с дачи. (Причина)

3. За столом собрались друзья отца, Нина – моя двоюродная сестра, мама и я. – За столом собрались друзья отца, Нина, моя двоюродная сестра, мама и я. (Сформулируйте самостоятельно, в чем заключается смысловое отличие данных предложений.)

Задание 9. Составьте предложение, в котором были бы представлены а) только выделительные знаки препинания; б) только разделительные знаки препинания; в) разделительные и выделительные знаки препинания. Во всех ли случаях в качестве примера может выступать как простое, так и сложное предложение? Свой ответ обоснуйте.

Задание 10. Расставьте ударения в данных существи­тельных. Проверьте себя по орфоэпическому словарю.

1. Агент, газопровод, досуг, жалюзи, знамение, изобретение, кремень, кулинария, мусоропровод, мышление, намерение, пиала, приданое, свекла, статуя, ходатайство, щавель.

2. Апокриф, апостроф, бюрократия, гастрономия, диоптрия, значимость, иконопись, ломота, мытарство, пасквиль, похороны, созыв, цемент, упрочение, феерия, феномен, эксперт.

3. Асимметрия, бензопровод, вероисповедание, диспансер, жизнеобеспечение, договор, искра, каталог, камбала, квартал, некролог, нефтепровод, маркетинг, мизер, средства, танцовщица, торты.

4. Диалог, игрище, искра, кинза, кладовая, колосс, недуг, партер, патриархия, петля, пиццерия, премирование, путепровод, ракурс, столяр, танцовщик, узаконение.

Задание 11. Расставьте ударения в следующих кратких прила­гательных. Распределите эти прилагательные по акцентологиче­ским группам:

1. прилагательные с неподвижным ударением на основе;

2. прилагательные с подвижным ударением, переходящим с основы на окончание в форме женского рода;

3. прилагательные с ударением, переходящим на окончание в сред. р., жен. р. и во множественном числе.

Бережлив, бережливо, бережлива, бережливы; вечен, вечна, вечны; высок, высока, высоки; добр, добро, добра, добры; моден, модно, модна, модны; мудр, мудро, мудра, мудры; нужен, нужно, нужна, нужны; прочен, прочно, прочна, прочны; смешон, смешно, смешна, смешны.

Задание 12. Объясните значения слов с разными ударениями. Составьте словосочетания с данными словами.

1. Атлас - атлас, броня - броня, видение - видение, ирис - ирис, клубы - клубы, кредит - кредит, лоскут- лоскут, острота - острота, хаос - хаос, орган - орган, феномен – феномен.

2. Лавровый - лавровый, угольный - угольный, характерный - характерный, языковой - языковый.

3. Забронировать - забронировать, морщить - морщить, погружённый - погруженный, трусить - трусить.

Задание 13. Найдите слова, в которых допускаются вариант­ные ударения. Отметьте ударения нормативные, допустимые (т.е. менее желательные, но находящиеся в пределах нормы), устаревшие, имеющие стилистическую окраску. Есть ли случаи равноправных вариантов ударений?

1. Каталог, компас, ломоть, партер, баржа, прикус, феномен, кета, мышление, обух, ровня, квартал, кулинария.

2. Августовский, девичий, безудержный, кирзовый, мизерный, мускулистый, зубчатый, окровавленный, великовозрастный, украинский, одновременный, кухонный, искристый.

3. Облегчить, намереваться, ободрить, позвонишь, ржаветь, баловать, искриться, принудить, кашлянуть, закупорить, усугубить.

4. Втридорога, втридешева, донельзя, издревле, мастерски, наголо, одновременно, издавна, иначе, общо, отчасти.

Задание 14. Определите с помощью орфоэпического словаря, какое ударение является литературным (нормированным), а какое употребляется в профессиональной речи.

Искра, компас, прикус, флейтовый, фильтровый, нет шприца, без дубляжа.

Задание 15. Образуйте форму родительного падежа ед. ч. и расставьте ударения.

Бант, бинт, герб, гуляш, гусь, дверь, дубляж, гусь, жезл, клок, ксендз, маяк, мост, торт, уголь, шприц.

Задание 16. От данных существительных образуйте глаголы и причастия. Расставьте ударения.

Образец: броня - бронировать - бронированный.

Броня - ... - ...; копия - ... - ...; марка - ... - ...; маска - ... - ...; пломба - ... - ...; премия - ... - ... .

Задание 17. Отметьте, как надо произносить данные слова - [чн] или [шн]. Возможны ли варианты произношения?

1. Булочная, конечно, молочный, скучно, нарочно, пустячный, сливочный, яичница, прачечная, молочница, Ильинична, скворечник, беспорядочный, яблочный.

2. Подсвечник, будничный, войлочный, селедочница, девичник, горничная, гречневый, непорядочный, спичечный, к шапочному разбору, Никитична, закусочная, игрушечный, порядочно.

Задание 18. Прочитайте слова. Правильно произнесите согласный перед звуком [э]. В каких словах допускается вариантное произношение? В случае затруднения справляйтесь в орфоэпическом словаре.

1. Айсберг, бактерия, безе, деликатес, декан, депрессия, интервью, кредо, критерий, модель, одесский, орхидея, патент, сессия, свитер, синтез, термин, термос.

2. Б

   ассейн, бизнес, берет, детектив, дискотека, музей, кашне, крем, сейф, тезис, темп, тет-а-тет, тент, тест, шоссейный, шинель, экстерн, энергия.

Задание 19. Выпишите пары слов, в которых варианты ударения являются а) равноправными; б) семантическими; в) стилистическими; г) нормативно - хронологическими.

Безудержный – безудержный, искра – искра, вязанка – вязанка, запасной – запасный, украинский – украинский, броня – броня, шёлковый - шелковый, ржаветь – ржаветь, кирка – кирка, петля – петля, казаки – казаки, флейтовый – флейтовый.

Задание 20. Какая гласная под ударением – е или ё ? Проверьте себя по орфоэпическому словарю.

Гренадер, белесый, афера, маневры, бытие, блеклый, зев, сметка, опека, платежеспособный, местоименный, желчь, одноименный, истекший (год), истекший (кровью), оглашенный (указ), кричит как оглашенный.

Задание 21. Отметьте те слова, в которых после мягкого согласного под ударением произносится [o].

Одновременный, никчемный, облекший, предрекший, расседланный, отыменный, современный, местоименный.

Задание 22. Отметьте те слова, в которых в безударной позиции произносится [o].

Бордовый, бордо, оазис, бокал, концерт, поэт, сонет, роман, трио, фойе, соната, фонема, вето, болеро, досье, поэзия, кооперация, модель, ароматный, коммюнике.

Задание 23. Отметьте те слова, в которых при произношении сохраняется двойной согласный.

Аллея, аппликация, галлюцинации, касса, лимонник, идиллия, иллюстрация, интеллект, сумма, тонна, мусс, терраса, бесприданница, грамматика, диссертант, ирреальный, колли, коллекция, террор, манна (небесная).

Задание 24. Вы уже знаете: несмотря на то что литературная норма обязательна и едина, в процессе эволюции языка возникают варианты произношения и образования форм слов. Эти варианты редко существуют как равноправные. Обычно они противопоставляются как «новый – старый», «общеупотребительный - специальный», «книжный – разговорный – просторечный». В следующих парах слов отметьте, носителем какого варианта вы являетесь. Проверьте, что рекомендует словарь.

1. Ворожея – ворожея, жалюзи – жалюзи, заржаветь – заржаветь, кулинария – кулинария, искриться – искриться, мальчиковый – мальчиковый, мизерный – мизерный, окон – окон, патриархия – патриархия, ракурс – ракурс, плеч – плечей, свёкла - свекла, симметрия – симметрия, торты – торты, щавель – щавель.

2. Декан [д’э] – декан [дэ], Никитична [чн] – Никитична [шн], подсвечник [чн] – подсвечник [шн], протектор [т’э] – протектор [тэ], скворечник [чн] – скворечник [шн], супермен [м’э] – супермен [мэ], термин [т’э] – термин [тэ], шинель [н’э] – шинель [нэ] .

П. КУЛЬТУРА РЕЧИ И СТИЛИСТИКА.

ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Задание 1. В данных парах слов определите функционально-стилистическую окраску лексических единиц (книжная, нейтральная, разговорная).

Актуальный - современный, антинаучный - ненаучный, аплодировать - хлопать, архитектор - зодчий, бежать - нестись, бесплатно – задаром, беспорядок - каша, большой - здоровый, импортировать – ввозить, устать – умаяться, электропоезд – электричка.

Задание 2. Отметьте слова, имеющие а) положительную; б) отрицательную эмоционально - экспрессивную окраску.

Б

едняжка, голубушка, городишко, дешевка, дождинка, зевака, котик, малышка, лисонька, мальчонка, очкарик, пальчик, парнишка, показуха, политикан, тихоня, хвостист, хозяйчик, врачиха, читалка; носатый, лобастый, жуликоватый; хвать, хлесть, хлобысть.

Задание 3. Данные ниже слова разделите на две группы: лексика устной речи и лексика письменной речи.

Апробация, вершить, вследствие, вздремнуть, воздвигнуть, градация, доныне, загнуться, зодчий, избранник, ихний, катаклизм, начислить, негодование, неявка, нынешний, подземка, полуночник, превалировать, работяга, раздевалка, сроду, тараторить, творец, халтура, чужбина, шляться, электричка.

Можно ли утверждать, что лексика устной речи не выходит за пределы лексики литературного языка? Ответ обоснуйте.

З

адание 4. К нейтральным словам подберите стилистически окрашенные синонимы. Сравните свои ответы с данными словаря синонимов.

Архитектор, безразлично, бессмыслица, болеть, глаза, говорить, еда, есть, жена, лицо, муж, надоесть, обмануть, подарить, предсказывать, родина, работать, сделать, смерть, убежать, уйти, ударить.

Задание 5. Приведите примеры словосочетаний, в которых приведенные ниже слова являлись бы а) стилистически нейтральными; б) стилистически сниженными.

Ворона, дуб, вкатить, достать, заехать, капать, котелок, надуть, мариновать, пилить, фанера, фонарь.

Задание 6. Перечислите группы слов, ограниченных в употреблении. Приведите примеры.

Задание 7. Приведите примеры слов, в которых эмоционально-экспрессивная окраска выражалась бы а) самим содержанием слова; б) метафорическим его переосмыслением; в) аффиксацией.

Образец: (а) бездельник; (б) осёл - упрямый человек; (в) мальчонка.

Задание 8. Найдите слова с эмоциональной окраской. Проверьте по словарю пометы этих слов и определите, мотивировано ли их употребление в данных контекстах.

1. Тебе, балбесу, ни до чего нет дела. 2. Нужный момент вы проворонили, придется начинать все сначала. 3. Дружище, ты мне здорово помог! 4. После войны он разыскал своего сынишку. 5. Такому детине должно быть стыдно жаловаться на усталость. 6. Вредный старикашка, он отравлял нам жизнь своими придирками. 7. Председатель жюри огласил результаты конкурса. 8. Был сегодня в гостях. Такую вкуснятину ел! Просто объедение! 9. Хватит бездельничать, принимайтесь за работу. 10. Какие только чудеса не вытворяет современная наука! 11. Узнав, что сын такой лентяй, // Отец воскликнул: Шалопай! (С. Маршак) 12. Отец воскликнул: - Крокодил, // За что ты третью (единицу – прим. авт.) получил?! (С. Маршак)

Задание 9. В любом печатном издании найдите примеры использования слов с эмоционально-экспрессивной окраской. Укажите, какие средства выражения эмоционально-экспрессивной окраски использованы в каждом конкретном случае.

Задание 10. Укажите случаи неоправданного употребления стилистически сниженной лексики (слова разговорные, просторечные, жаргонные); исправьте предложения.

1. Я быстро сгонял в библиотеку, чтобы взять нужные для семинара книги. 2. Эта история вполне тянет на сюжет для фильма-боевика. 3. Он сразу усёк, что это может для него плохо кончиться. 4. В голове у меня вертится много разных интересных мыслей. 5. Мы стали ловить тачку, чтобы добраться до станции. 6. Прилежные учащиеся завсегда выполняют домашние задания. 7. У декана есть немало задумок, связанных с организацией учебного процесса. 8. Та­ким манером вы ничего не добьетесь.

Задание 11. В данных предложениях найдите ошибки, возникшие вследствие употребления стилистически окрашенных слов в чуждых контекстах.

1. Глазеть прямо в зрачок объектива стало теперь возможным благодаря усовершенствованию конструкции. 2. Надеемся, что большой вклад в развитие культуры внесет открываемый после реконструкции этот рассадник просвещения. 3. Сначала пастух обычно идет будить своих соратников, чтобы вместе гнать буренок на пастбище. 4. Незаурядный ум Печорина помог ему сразу раскусить мелочность, никчёмность Грушницкого, его помыслы и мечты. 5. Давеча ребятишки ходили в лесной массив по грибы, да воротились пустые. 6. Произошел сбой, и враз заработала бюрократическая система. 7. Есть ещё куча интересных авторов, произведения которых не изучают в школе.

Задание 12. Образуйте все возможные словосочетания «прил. + сущ.»:

трудный	дорога, рюкзак,
тяжелый	характер

Задание 13. Исправьте ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости (глаг. + сущ.):

неверно	верно
тратить нервы одержать успехи оказать внимание поставить концерт потерпеть потери поднять тост играть значение оказать вред	тратить силы/здоровье или трепать/портить нервы

Задание 14. В данных предложениях исправьте ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости.

1. Наш магазин предлагает льготным категориям граждан товары по самым дешевым ценам. 2. Транспортные издержки при перевозках по Транссибу многократно меньше, чем при морских и авиационных. 3. Пора подвести результаты игры: наша команда впереди. 4. На протяжении десяти лет он успешно выполнял роль завхоза и экспедитора. 5. Молодые специалисты более глубокое значение должны придавать изучению техники. 6. Уже первые шаги, предпринятые нашей компанией, позволили сломать путы налогового бремени. 7. Вследствие проведенных реформ можно ожидать роста экономики уже к следующему году. 8. Мы ожидаем, что конечный эффект нашей работы будет значительным. 9. Большую половину своего выступления докладчик посвятил анализу успеваемости учащихся.

Задание 15. Найдите ошибки, связанные с многословием, определите их вид и исправьте предложения.

1. О моей автобиографии я уже рассказывал. 2. В институте разработаны новые методики и разработки по этой проблеме. 3. Больной был немедленно госпитализирован в больницу. 4. Фирма объявила о свободной вакансии на место главного бухгалтера. 5. До сих пор неизвестно, кто же творец этого уникального творения. 6. Уже в начале его творческого пути писателя обозначились сильные и слабые стороны. 7. Между природой и человеком уже не существует существенной разницы. 8. У неё были очень огромные глаза. 9. В библиотеке наблюдается нехватка учебной литературы.

З

адание 16. Найдите ошибки, связанные с неполнотой высказывания, дополните предложения необходимыми лексическими элементами.

1. Центр "Русская книга" объявляет конкурс на лучшую аннотацию к любой книге из нашего ассортимента. Лучшие будут приглашены к сотрудничеству в газете. 2. Наши дворники обязаны были посыпать песком тротуары, мосты и другие, что в их ведении. 3. На уроках учащиеся хорошо ведут. 4. Необходимо повысить эффективность. 5. Я уже чувствую после болезни хорошо.

Задание 17. Исправьте предложения. Определите тип ошибки (плеоназм, тавтология, расщепление сказуемого, использование лишних слов, лексическая неполнота высказывания и т.п.).

1

. В качестве примера я хотел бы привести следующий пример: например, пример Франции. 2. Деепричастный оборот обособляется с двух сторон запятыми. 3. Грибоедов в комедии «Горе от ума» всего лишь описал случай, который с ним случился. 4. В научном и деловом стиле никогда не употребляются диалектные и областные слова и выражения. 5. На экскурсии вы узнаете много нового и познавательного. 6. Мы должны успеть сдать работу в срок, поэтому дорога каждая минута времени. 7. Староста несет ответственность за явку на субботник. 8. Архангельск с петровских времен был местом, куда прибывали и отбывали торговые суда. 9. Ежемесячно новая рубрика регулярно знакомит читателей с литературными новинками. 10. По сведениям, поступившим из осведомленных источников, намечено подписание договора о намерениях сторон. 11. Представители мэрии рассказали о перспективах на будущее. 12. Делегация посетила памятный мемориал на Пискаревском кладбище. 13. Об этом я скажу ниже. 14. Львиная часть нашей продукции идет на экспорт. 15. Выступление оратора было эмоциональным, логическим, убедительным.

Задание 18. Укажите различия в значении и употреблении слов:

а) гуманный; гуманитарный;

б) деловитый, деловой, дельный;

в) идеальный, идеалистический;

г) типовой, типичный, типический;

д) титульный, титулованный, титулярный.

Как называются такие слова? Могут ли они взаимозаменяться в речи?

Задание 19. Подберите паронимы к данным словам. Составьте с ними словосочетания или предложения.

Величественный, глубинный, геройство, лакировочный, предоставить, признание.

Задание 20. Соотнесите слова-паронимы (А) и их значения (Б):

А. Архаический – архаичный; главный – заглавный; динамический – динамичный; длинный - длительный; драматический – драматичный; желанный – желательный; комический – комичный; критический – критичный; логический – логичный; методический – методичный; надеть – одеть; нестерпимый – нетерпимый; органический – органичный; подпись – роспись; предоставление – представление; проблематичный – проблемный; реалистический – реалистичный; явный – явственный.

Б. Вышедший из применения, свойственный старине; самый важный (основной) – относящийся к заглавию; полный событий – относящийся к динамике; долговременный, имеющий большую длину; полный драматизма, относящийся к драме; милый (дорогой), нужный; о комедии, забавный; критикующий, содержащий критику; правильный, относящийся к логике; следующий плану, относящийся к методике; на что-то (на кого-то), кого-то; невыносимый, нетерпящий; естественный, относящийся к живому миру; фамилия, живопись; выдача чего-либо, предъявление; ставящий вопросы, предположительный; действительный, следующий реализму; очевидный, хорошо различимый (отчетливый).

Задание 21. Выберите из данных в скобках слов-паронимов тот вариант, который необходим в данном контексте. Объясните свой выбор.

1. Перед нами (стал, встал) вопрос, следует ли продолжать эксперимент. 2. Отчет о практике (представляется, предоставляется) в двух экземплярах. 3. Актер играл (главную, заглавную) роль. 4. Чтобы не быть узнанной, она (одела, надела) маскарадный костюм. 5. Преподаватель (провел, произвел) опрос учащихся. 6. На берегу реки находился (туристский, туристический) лагерь. 7. Все (командированные, командировочные) разместились в одной гостинице. 8. Тьма казалась (веской, весомой).

Задание 22. Распределите обнаруженные вами в предложениях речевые ошибки на группы: а) тавтология; б) плеоназм; в) лексическая неполнота высказывания.

1. Когда выступающий выступал, его все очень внимательно слушали. 2. Рождество мы отмечали вместе с коллегами по работе. 3. Больной в критическом состоянии. Дорога каждая минута времени. 4. Сгоряча я могу сделать, что потом будет трудно исправить. 5. Характер главного героя, на мой взгляд, характерен для людей его поколения. 6. Издавна Одесса была портом, куда прибывали и отбывали суда разных иностранных государств. 7. Потерпев поражение, он вернулся обратно, чтобы начать все заново. 8. Нарисованный мною рисунок комиссии понравился. 9. Мы должны заняться распространением более передового опыта и в филиалах фирмы. 10. Партизаны предприняли ответную контратаку.

Задание 23. Исправьте предложения. Определите тип ошибки (плеоназм, тавтология, расщепление сказуемого, использование лишних слов, лексическая неполнота высказывания и т.п.)

1. В качестве примера я хотел бы привести следующий пример: например, пример Франции. 2. Деепричастный оборот обособляется с двух сторон запятыми. 3. Грибоедов в комедии «Горе от ума» всего лишь описал случай, который с ним случился. 4. В научном и деловом стиле никогда не употребляются диалектные и областные слова и выражения. 5. На экскурсии вы узнаете много нового и познавательного. 6. Мы должны успеть сдать работу в срок, поэтому дорога каждая минута времени. 7. Староста несет ответственность за явку на субботник. 8. Архангельск с петровских времен был местом, куда прибывали и отбывали торговые суда. 9. Ежемесячно новая рубрика регулярно знакомит читателей с литературными новинками. 10. По сведениям, поступившим из осведомленных источников, намечено подписание договора о намерениях сторон. 11. Представители мэрии рассказали о перспективах на будущее. 12. Туристы посетили памятный мемориал на Пискаревском кладбище.

ПI. ЛЕКСИЧЕСКАЯ СТИЛИСТИКА.

ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ (продолжение)

Задание 1. Какие из приведённых слов являются однозначными и какие - многозначными? Сравните свои ответы с данными "Словаря русского языка" С.И. Ожегова.

Трапеция, перпендикуляр, партия, обращение, электрифицировать, тире, единица, парабола, астронавтика, площадь, команда, играть, радиолокация, февраль, собрание, борт, запас.

З

адание 2. В каких словосочетаниях слова употреблены в переносном значении?

1. Краснеть за сына, краснеть от жары, краснеть на заре (о небе). 2. Военный корабль, корабль пустыни (о верблюде), степной корабль (о комбайне). 3. Копить силы, копить деньги, копить обиды. 4. Глубокая колея, жизненная колея, выбиться из колеи. 5. Змеиная улыбка, змеиный яд, змеиный питомник.

Задание 3. Определите контекстуальное лексическое значение выделенных слов и укажите, прямым или переносным оно является. Ответ обоснуйте. У слов в переносном значении укажите способы переноса (метафора, метонимия, синекдоха).

1. И слышно было до рассвета, как ликовал француз. (М.Ю. Лермонтов) 2. А в двери – бушлаты, шинели, тулупы… (В. Маяковский) 3. Жили мы трудно, приходилось считать каждую копейку. 4. Люблю бродить по осеннему лесу. Под ногой шуршит сухой лист… 5. Фарфор и бронза на столе / И, чувств изнеженных отрада, /Духи в граненом хрустале. (А.С. Пушкин) 6. Природой здесь нам суждено / В Европу прорубить окно. (А.С. Пушкин) 7. В сто сорок солнц закат пылал…(В. Маяковский) 8. Трава полна прозрачных слез. (А. Блок)

Задание 4. Устраните ошибки, связанные с употреблением слов без учета их семантики в данном контексте и с неточным словоупотреблением.

1. Он обратился к родителям девушки с прошением ее руки. 2. Один поступок Чацкого привел меня в неясность. 3. Сейчас многие писатели пристально занимаются политикой. 4. В поисках лыж прошел весь выходной. Во всех магазинах встречал аншлаг: лыж нет. 5. Настало время подвести резюме шахматному чемпионату страны. 6. Они слушали беседы на разные темы. 7. Идея этого произведения заключается в призыве к русским князьям воплотиться в единое княжество и встать на защиту русской земли. 8. Студенты сами могут поставить вопросы выступающему. 9. Я люблю как классическую музыку, так и старинные романсы, арии из опер. 10. На стенах аудитории после ремонта будет висеть живопись

Задание 5. Пользуясь "Словарем русского языка" С.И. Ожегова, составьте предложения, в которых бы реализовывались различные значения данных слов.

1. Брать (принимать в руки; уносить, увозить с собой; добывать; преодолевать; отнимать . . .)

2. Идти (передвигаться, делая шаги; двигаться в определённом направлении; лить, падать (об осадках); быть к лицу ...)

3. Имя (то, что дается при рождении; известность, популярность; грамматический разряд слов ... )

Задание 6. Найдите метафоры. Определите признак, лежащий в основе каждой метафоры.

1. Седые горы молча взирали на людскую несправедливость. 2. Чистый воздух стремился к зениту над стеклянной водой. 3. Старик манил его пальцем и показывал ему целую гору червонцев. 4. Черные мысли одолевали его: много месяцев он не имел вестей от сына. 5. Приехать не смогу: у меня море проблем. 6. Толпа ответила ему всплеском негодования. 7. Я изучил все «за» и «против», но червь сомнения все равно меня гложет. 8. И сегодня мы продолжаем ощущать книжный голод.

Задание 7. Найдите метонимии. Определите, на каком основании произошел метонимический перенос наименований (пространственный, временной и т.п.).

1. Их дома всегда были между собою в дружеских отношениях. 2. Любитель варенья, он съел целую банку. 3. Летом я перечитал всего Гоголя. 4. Увидев директора, класс затих. 5. Уезжаем завтра, осталось уложить чемодан. 6. Стаканы пенились и шипели беспрестанно. (А.С. Пушкин) 7. Вагоны шли привычной линией, // Подрагивали и скрипели. // Молчали желтые и синие, // В зеленых плакали и пели. (А. Блок)

Задание 8. Определите тип полисемии (метафора, метонимия, синекдоха).

Дамская шляпка – шляпка гвоздя; выпить стакан (молока) – разбить стакан; черный костюм – черные дни – черные мысли; началась работа – сдать курсовую работу; хвост кометы – лисий хвост; глазное яблоко – спелое яблоко; вход воспрещен – вход заколочен; отчаянная голова - нечесаная голова; злой человек – злой ветер; светлая аудитория – невнимательная аудитория; добывать золото – носить золото; словарь Ожегова – пользоваться Ожеговым; большой рот – лишний рот; теннисная ракетка – первая ракетка страны; ножка стула – ножка ребенка.

Задание 9. Определите типы омонимов (фонетические, лексические, грамматические).

1. Стог – сток; за семью печатями – навестить семью; сосновый бор – химический элемент бор; код – кот; лечу в Омск – лечу сердце; взял лук и стрелы – горький лук; душка – дужка; вожу грузы – вожу за руку; тур игры – животное тур; бочок – бачок; русская печь – печь хлеб.

2. Строчка стихотворная - строчка на платье; почитать книгу - почитать родителей; низко пасть – волчья пасть; клубы пара – супружеская пара; кампания – компания; рот – род, вперемежку – вперемешку; птица гриф – гриф «совершенно секретно».

Задание 10. Объясните, можно ли считать омонимами следующие пары слов: стрелки – стрелки; мука – мука и т.п.

Задание 11. Подберите к данным словам омонимы и определите их тип.

Паз, пасть, лес, пара, такса.

Задание 12. В данном тексте найдите слова, совпадающие фонетически и графически. Какое языковое явление (многозначность или омонимия – лексическая, фонетическая, грамматическая) здесь использовано и какова его стилистическая функция? (Лексическое значение слов смотрите в толковом словаре.)

Журавлиные станицы

Гонит времени опала.

С тополей вблизи станицы

Желтая листва опала.

Речка в облачной опушке,

И черты ее не четки.

Сосны на лесной опушке

Дождика перебирают четки.

(Я. Козловский)

Задание 13. Какая омонимия представлена в шуточном стихотворении Я. Козловского? С какой стилистической целью использует ее автор?

Шьет иглой портниха в строчку,

Взял коньки точильщик в точку.

Я, заканчивая строчку,

Ставлю маленькую точку.

Задание 14. Определите средство создания каламбура в каждом случае.

1. «Ты во всем видишь худую сторону… материалист! - прибавил он презрительно. – Впрочем, переменим материю», - и, довольный плохим каламбуром, он развеселился. (М. Лермонтов) 2. Ценят золото по весу, а по шалостям – повесу. (Д. Минаев) 3. Пристают к заставе гости; // Князь Гвидон зовет их в гости. (А.С. Пушкин) 4. Защитник вольности и прав // В сем случае совсем не прав. (А.С. Пушкин) 5. Вы, щенки, за мной ступайте! // Будет вам по калачу. // Да смотрите ж, не болтайте, // А не то поколочу. (А.С. Пушкин) 7. Снег сказал: « Когда я стаю, // Станет речка голубей, // Потечет, качая стаю // Отраженных голубей». (Я. Козловский)

Задание 15. Все ли слова в приведенных ниже рядах являются синонимами? Для ответа на этот вопрос придумайте предложения, в которых эти слова взаимозаменяемы, и предложения, в которых эти слова нельзя заменить одно на другое:

а) менталитет – мышление – сознание;

б) ярлык – этикетка – бирка;

в) субстрат – основа – база – платформа;

г) близкий – близлежащий - недалекий – смежный;

д) наказание – кара - казнь - возмездие;

е) толерантный – терпимый.

Задание 16. Назовите признаки, по которым определяется доминанта синонимического ряда. В каждом из приведенных ниже синонимических рядов укажите доминанту:

а) реветь, плакать, выть, хныкать, скулить;

б) робеть, трепетать, бояться, трусить, дрожать, трястись.

Задание 17. Разные значения одного слова могут иметь одинаковые антонимы, например: теплый прием – холодный прием; теплый чай - холодный чай, но могут иметь и разные антонимы: низкий стул – высокий стул; низкий поступок – благородный поступок. К прилагательным в данном значении подберите антонимы:

а) легкая (судьба), легкое (задание);

б) открытый (ворот), открытый (человек);

в) острый (нож), острая (боль).

Задание 18. Установите значения, в которых данные слова являются синонимами. Укажите, чем различаются эти синонимы. Определите доминанту каждого синонимического ряда.

1. Вкушать – есть – кушать – уминать – трескать –жрать.

2. Бежать - мчаться – лететь – нестись – гнать – чесать – пилить.

З

адание 19. Составьте с приведенными ниже синонимами словосочетания, в которых реализовались бы стилистические и семантические особенности, отличающие их друг от друга.

1. Особа, персона, лицо, фигура, птица.

2. Очень, весьма, сильно, здорово, больно, шибко.

3. Очаровательный, обаятельный, прелестный, пленительный, обворожительный, чарующий.

4. Удачный, успешный, счастливый, благополучный.

5. Удивительный, изумительный, поразительный, дивный, чудный.

Задание 20. К выделенным словам подберите, если возможно, синонимы и антонимы и укажите, языковыми или контекстуальными они являются.

В глуши лесной, в глуши зеленой,

Всегда тенистой и сырой,

В крутом овраге под горой

Бьет из камней родник студеный.

(И. Бунин)

Задание 21. Данные слова разделите на архаизмы и историзмы, объясните их значение. Приведите примеры использования устаревших слов в художественной литературе.

Вкупе, волость, всуе, выя, гость (торговый), гривна, доколе, земство, инок, камзол, ланита, опричник, оный, редут, рекрут, смерд, урядник, холоп,

Задание 22. К устаревшим словам подберите синонимы из современного литературного языка.

1. Взирать, вития, внимать, глас, дружество, зело, коль, кормчий, лобзать, младость, нежели, отрок, рыбарь, сонм, тризна, ристалище, юдоль.

2. Бренный, велеречивый, возмездие, днесь, доколе, знаменье, козни, лихоимство, лукавство, лицедействовать, отселе, сущий, уповать, яко, сиречь.

Задание 23. Найдите историзмы и архаизмы в данных предложениях.

1. Любовь и дружество до вас дойдут сквозь мрачные затворы. 2. Дни через два я был в Москве. 3. В тот же час Петр отдал приказ наместникам и воеводам ознакомиться с прожектом. 4. Не вымолвив ни слова, князь покинул залу. 5. Глаголом жги сердца людей! 6. Путь – то неблизкий, барин, велите ямщику поторапливаться.

Задание 24. Отметьте случаи неоправданного употребления устаревших слов. Исправьте ошибки.

1. На международной выставке были представлены наши сверхзвуковые аэропланы. 2. Одна только мысль о возможной встрече с ним вызвала внутри незнакомый доселе трепет. 3. Посему есть предложение прения по докладу закончить. 4. Целый сонм специалистов не смог установить причину аварии. 5. Всю неделю лил дождь, а ныне день тёплый и светлый.

Задание 25. Данные неологизмы разделите на языковые и авторские. Знаете ли вы значение языковых неологизмов? Проверьте себя по словарю.

Воронесса, громадьё, дефолт, инаугурация, импичмент, миллионопалая (рука), молоткастый (паспорт), стрекозел, смеянствовать, смехач.

Задание 26. Прочитайте стихотворение В.В. Маяковского «Париж. Разговорчики с Эйфелевой башней» (1923). Определите, какие слова в этом стихотворении являются авторскими неологизмами.

Обшаркан миллионом ног.

Исшелестен тыщей шин.

Я борозжу Париж -

до жути одинок,

до жути ни лица,

до жути ни души.

Вокруг меня

авто фантастят танец,

вокруг меня -

из зверорыбьих морд -

ещё с Людовиков

свистит вода, фонтанясь.

Я выхожу на Place de la Concord .

Я жду,

пока,

подняв резную главку,

домовьей слежкой умаяна,

ко мне,

к большевику,

на явку

выходит Эйфелева из тумана.

Задание 27. Определите, по какой внешней примете сгруппированы заимствованные слова в каждой группе:

1. эра, пэр, алоэ, элемент, эпоха;

2. бюст, купюра, пюре, кювет, парашют;

3. поэт, дуэль, какао, баул, театр;

4. жалюзи, сабо, жюри, бистро, кафе.

Задание 28. Определите, из каких языков заимствованы данные слова. Подчеркните внешние признаки заимствований.

Карандаш, барабан, тулуп, сундук; космос, термос, хаос, пафос; аквариум, пленум, форум, автор, ректор, конституция, нация, доцент, ассистент, цензура, диктатура; штамп, штрих, гроссмейстер, концертмейстер; джем, джемпер, бюджет, митинг, пудинг, допинг; тире, пюре, купе, пари, шасси, монтер, режиссер, суфлер, монтаж, мираж, тираж, сеанс, романс, нюанс, дуэль, менуэт, силуэт; барокко, спагетти, сольфеджио, арпеджио.

Задание 29. Установите, какие слова имеют старославянское происхождение. Укажите фонетические и морфологические признаки старославянизмов.

Выбрать, низвергнуть, гражданин, хоронить, избранник, драгоценный, свергнуть, здоровье, ладья, город, краткий, младший, главный, средний, плен, заголовок, охрана, вождь, дорогой, молодой, агнец, короткий, единица, вожак, лодка, свеча, один, освещение, ягненок, здравствуйте, середина, заполонить, водитель, драгоценный, гордыня, суеверие.

Задание 30. Следующие слова по происхождению являются старославянизмами. Одинаковы ли они с точки зрения употребления в современном языке?

Брег, благодарность, благой, бремя, врата, вратарь, вред, глава, главный, град (город), младенец, младой, мрачный, награда, плен, прибрежный, прохлада, сладкий, суеверие, хлад, храбрый.

Укажите фонетические признаки старославянизмов.

Задание 31. Сравните слова:

висячий – висящий

горячий – горящий

живучий – живущий

лежачий – лежащий

колючий – колющий

К каким частям речи относятся слова в каждом столбике? Каково происхождение данных слов? Составьте словосочетания или предложения с этими словами. В каких стилях речи встречаются эти слова? Дополните список своими примерами.

Задание 32. К данным старославянизмам подберите соответствующие русские слова. Укажите приметы старославянизмов.

Х

лад, прах, глава, нрав, краткий, власть, брег, главный, злато, глас; одежда, рождать, чуждый, вождь, невежда; равный, ладья, един, юродивый; избрать, низвергнуть, преграда.

Задание 33. Приведите примеры слов, включающих латинские и греческие корни:

bios (греч.) – жизнь; philos (греч.) – друг, любитель, любезный, дорогой; dico, dictum (лат.) – говорю; lectio (лат.) – чтение; audio (лат.) – слушаю; servo (лат.) – храню; liber (лат.) – свободный; socium (лат.) – общий.

Задание 34. Выпишите из данного предложения заимствованные слова и укажите признаки их иноязычного происхождения.

Пассажиры выходят на закрытый перрон, подымаются на верхний этаж вокзала по эскалатору, проходят несколько зал, идут по закрытым со всех сторон сходням и оказываются в большом вестибюле. (И. Ильф, Е. Петров)

Задание 35. Определите значения заимствованных слов и подберите к ним слова-синонимы русского происхождения.

1. Абитуриент, адаптация, ажиотаж, апелляция, дефект, кампания, контекст, кворум, регресс, саммит, стереотип, тариф, хаос.

2. Адекватный, гипертрофированный, лояльный, одиозный позитивный, спонтанный, тривиальный, утилитарный, фатальный, филигранный, формальный, хаотичный, эксцентричный.

3. Констатировать, имитировать, лимитировать, манкировать, приватизировать, спонсировать, тарифицировать.

Задание 36. Немецкое по происхождению слово бюргер, французское буржуа и польское мещанин были образованы (каждое в своем языке) по одной словообразовательной модели, и их первоначальное значение одинаково. Каким исконно русским словом передается это значение? Каковы особенности значения и употребления каждого из названных слов в русском языке?

Задание 37. Найдите экзотизмы и варваризмы в данных предложениях.

1. Вива, Куба! 2. Нам срочно надо поговорить tête-à- tête. 3. Французская академия была основана в 1635 году кардиналом Ришелье. 4. Гангстеры объявили вендетту всему семейству Пассера. 5. Американцы обожают шопинг. 6. Кому же хочется быть лузером?!

Задание 38. Укажите, какие ошибки допущены при употреблении иноязычных слов. Исправьте эти ошибки.

1

. Перед читателем проходит целая армада ярких представителей народа. 2. Писателю удалось продемонстрировать сущность Половцевых. 3. Особенности поэтической речи лимитируются общеязыковыми нормами. 4. Иллюстрации хорошо имитируют главные эпизоды повести. 5. Первый дебют актрисы был удачным. 6. Пьеса до конца вскрывает весь антагонизм противоречий между хозяевами и рабочими. 7. Нельзя нивелировать оценки ученикам.

Задание 39. Вспомните, из каких произведений русских писателей взяты данные фразеологизмы и каково их значение.

Остаться у разбитого корыта; великий комбинатор; а Васька слушает да ест; на заре туманной юности

Задание 40. Ниже приводится буквальный перевод некоторых фразеологизмов из французского языка и указывается их значение. Подберите соответствующие им русские фразеологизмы.

Жить как петух на откорме (жить хорошо, беззаботно); в те времена, когда королева Берта пряла (очень давно); работать на прусского короля (работать задаром).

Задание 41. Приведите примеры крылатых слов и выражений:

а) из басен И.А. Крылова;

б) из современных песен.

Задание 42. Определите лексическое значение данных фразеологизмов. Найдите в их составе устаревшие слова и дайте им толкование.

Прописать ижицу, яко тать в нощи, бразды правления, одним миром мазаны, зарыть талант в землю, как зеницу ока.

Задание 43. Что обозначают и как появились данные ниже устойчивые сочетания? Укажите их значение.

Ноев ковчег, хлеб насущный, вавилонское столпотворение, блудный сын, глас вопиющего в пустыне, запретный плод, авгиевы конюшни, ахиллесова пята, запретный плод, дамоклов меч, избиение младенцев, земля обетованная, сизифов труд, нить Ариадны, притча во языцех.

Задание 44. Определите лексическое значение данных фразеологизмов и назовите первоначальную сферу их употребления.

Разделать под орех, ставить в тупик, топорная работа, играть первую скрипку, попасть впросак.

Задание 45. Подберите как можно больше синонимичных фразеологизмов к данным устойчивым сочетаниям.

Не оставить камня на камне; отдать Богу душу; во все лопатки; считать ворон.

Задание 46. Укажите, какие значения (Б) соответствуют приведенным ниже образным выражениям (А):

А. Прокрустово ложе, синий чулок, дамоклов меч, тришкин кафтан, перейти Рубикон, современный Дон Кихот, троянский конь, Дон Жуан, настоящий Квазимодо, робинзонада;

Б. Ловелас, распутник, волокита; необычные приключения, путешествия в одиночку; добрый, бескорыстный человек; уродливый, безобразный; коварные дары, несущие гибель тем, кто их получает; совершить решительный поступок; женщина, всецело поглощенная учеными интересами; мерка, под которую насильственно подгоняют что-то; бесполезная попытка поправить дела; нависшая, угрожающая опасность.

Задание 47. Исправьте ошибки в использовании устойчивых словосочетаний.

1

. Известно, какую важную роль в воспитании молодежи имеет наша литература. 2. Она играла в этом деле главную скрипку. 3. На конференции с интересным докладом выступил Захаревич, уже защитивший кандидатскую степень. 4. В этом году звание чемпиона в тяжелом весе занял болгарский спортсмен Иван Ботев. 5. Я поднимаю этот тост за присутствующих здесь дам.

Задание 48. Замените выделенные свободные сочетания фразеологизмами.

Образец: На семинаре ты был невнимателен. - На семинаре ты ворон считал.

1. Мой знакомый хорошо разбирается в марках. 2. Этот инженер - хороший специалист. 3. Я долго не видел своих друзей. Они встретили меня очень радушно, приветливо. 4. Я шел мимо дома своих знакомых и, увидев свет в окнах, решил зайти. 5. Он говорит непонятно, намеками. 6. Мой брат хорошо знает Москву.

Задание 49. К данным фразеологизмам подберите фразеологизмы-антонимы.

Заварить кашу; тяжел на подъём; набраться сил; выйти из себя; вознестись до небес; ума палата.

Задание 50. Включите фразеологизмы в состав данных синонимических рядов; употребите их в контексте.

Образец: Немедленно, немедля, незамедлительно, сейчас же, сию минуту.

Сию минуту прекрати вертеться!

Важничать, зазнаваться, заноситься, ... ; голодать, недоедать, ...; издавна, исстари, издревле, ...; обмануть, провести, обойти, ...; умереть, скончаться, угаснуть,....

Задание 51. Данные словосочетания замените фразеологическими оборотами с разговорной стилистической окраской.

Очень далеко; обидеться на кого-либо; очень загрустить, отчаяться; обмануть кого-либо; ни к чему не подходящий, никуда не годящийся; много и попусту говорить.

Задание 52. Объясните значение данных устойчивых словосочетаний, назовите язык-источник.

Persona grata; о tempora, о mores!; nota bene; post scriptum; veni, vidi, vici; alma mater; tête-à-tête; ftnita la comеdia; salto mortale; post factum; a priori; carte blanche.

Задание 53. Исправьте ошибки. Объясните особенности использования фразеологизмов во 2, 3, 4 предложениях.

1. Он не мог простить её, и все держал за зубами своё прощение. 2. Оболенский мыл голову Каченовскому за какие-то стихи (Вяземский). 3. Каждое слово режет меня ножом по спине (Чехов). 4. Пишите во все лопатки и так, как Вам в данную минуту писать хочется (Чехов). 5. Из кожи рвется вон. 6. Она быстро оделась и, как говорится, надела туфли на босые ноги. 7. Я не верю политику, который красиво сыплет фразы бисером. 8. В этом деле мы должны одержать успех. 9. Не мудрствуя долго, приведу цитату из отчета. 10. Нас встретили с распростертыми руками. 11. И хотя он был не из робкой десятки, тут не мог не испугаться.

Задание 54. Исправьте речевые ошибки.

1. Наши товары идут на импорт. 2. Археологи обнаружили остатки царской семьи. 3. Большое влияние на молодых имеет телевидение. 4. Он изо всех сил старался произвести на девушку внимание. 5. За неимением крупы мы решили на ужин сварить макароны. 6. Какие только чудеса не вытворяет современная наука! 7. В дипломатии нельзя торопиться, иначе нарубишь дров. 8. У меня душа отлегла, когда я узнал, что сокращения штатов не будет. 9. Эти вопросы надо игнорировать и не принимать во внимание. 10. Он человек опасливый, и должен быть изолирован от общества. 12. Опытные авиаторы передают свои знания курсантам летной школы. 13. Среди собравшихся превалировали представители движения «Наши». 14. Проделанная работа открывает хорошие перспективы эволюции наших отношений. 15. А теперь перейдем к главной сути вопроса. 16. Совет директоров предприятия принял решение произвести закупку нового оборудования и выполнить ремонт старого.