4. Вспомогательная интеракционная модель супервизии

Мы разработали еще одну, вспомогательную модель супервизии, интеракционную, задача которой облегчить супервизору выбор технических средств супервизии.

Модель основывается на простых представлениях: в психотерапевтическом процессе терапевт взаимодействует с клиентом.

Соответственно, можно выделить четыре основные зоны.

1 зона. Личность Терапевта – (ЛТ) -Терапевт имеет свою Характерологию (Личность).

2 зона. – Конкретные Терапевтические Действия (КТД).

3 зона. Личность Клиента – (ЛК) – Клиент также имеет свою Характерологию.

4 зона. (ПТД) – Потребность в определенных Терапевтических Действиях – (необходимость поддержки, конфронтации и т. п. для своего эффективного продвижения в терапии).

Кроме того, целесообразно выделить две интегральные зоны:

5 зона (АТС) – Арсенал Терапевтических Средств терапевта.

6 зона (ППВ) – весь Процесс Психотерапевтического Взаимодействия, включающий терапевта, клиента и того, что происходит между ними.

Простота и, можно сказать, примитивность этой схемы обеспечивает простой выбор технических средств для супервизорского исследования трудностей терапевта в той или иной зоне (зоны в нижеследующем комментарии расположены не по порядку номеров зон, а в порядке, удобном для анализа содержания определенной супервизорской работы).

1 Зона (лт)

Для исследования трудностей, связанных с характерологией Терапевта, больше всего подходит обычная диалогическая гештальт-терапия, которую проводит Супервизор с Терапевтом.

Например, терапевт нетерпелив и старается постоянно ускорить процесс терапии – и супервизор в диалоге с терапевтом исследует этот механизм нетерпения и возможности его новой саморегуляции.

К характерологии терапевта, безусловно, относим и трансферентные трудности, которые испытывает терапевт с определенным клиентом. Супервизор в диалоге с терапевтом помогает ему осознавать особенности своего трансфера и способы установления реальных, а не трансферентных отношений с клиентом.

3 Зона (лк)

Для исследования Характерологии Клиента идеальным техническим средством является погружение терапевта в психодраматическую роль клиента и интервьюирование Терапевта в Роли Клиента об интересующих терапевта деталях Характера клиента (см. психодраматические техники, например, (5)).

Например, Терапевт жалуется, что не понимает, как Клиент умудряется засыпать во время сессии. Супервизор предлагает терапевту сесть на стул, обозначающий роль клиента, и расспрашивает его об особенностях его жизни, о взаимоотношениях с людьми. Вполне возможно, что супервизор с помощью интервью «прощупывает» и свои гипотезы об этом феномене – например, спрашивает клиента об общем фоне его усталости, о его отношении к терапии и к терапевту, о его заинтересованности в психотерапии и уровне безопасности. Супервизор может фокусировать внимание Клиента (напомним, что его роль играет Терапевт) и на том, какие действия терапевта помогают ему засыпать, а какие, наоборот, усиливают уровень бодрствования.

Довольно часто после осознавания необходимого материала Терапевт «вылетает» самопроизвольно из роли Клиента (что показывает невербально – изменением выражения лица, позы и т. п. или возгласом: «Я понял!»). И тогда Супервизор предлагает ему пересесть обратно на стул Терапевта и обсуждает с терапевтом полученную в роли клиента новую терапевтическую информацию.

В том случае, если этого не происходит, Супервизор может попросить терапевта вести диалог поочередно то из своей собственной роли – Терапевта, то из роли Клиента, используя психодраматическую технологию Обмена Ролями.

Как правило, этот диалог приводит к выяснению терапевтом необходимой информации о клиенте.