9. Cхема аналізу уроку

1. Цілеспрямованість уроку:

1. Визначити тему уроку, місце уроку в ситуативно-тематичному циклі, тип уроку.

2. Назвати цілі уроку: практичну, освітню, розвиваючу, виховну.

3. Встановити відповідність змісту (комплексу вправ) уроку поставленим цілям, віковим інтересам учнів.

2. Структура та зміст уроку:

1. Назвати етапи уроку в їх послідовності.

2. Оцінити логічну послідовність вправ, їх відповідність поставленим цілям та етапам формування мовленнєвих

навичок або мовленнєвих вмінь.

3. Оцінити раціональність співвідношення тренувальних і мовленнєвих вправ.

4. Назвати допоміжні засоби навчання, наочні та дидактичні матеріали, що використовувались, оцінити їх доцільність та ефективність.

3. Мовленнєва поведінка вчителя:

1. Визначити відповідність мовлення вчителя мовній нормі, його адаптованість до рівня мовної підготовки учнів.

2. Оцінити чіткість і доступність формулювання вчителем завдань та зверненість його до учнів.

3. Обґрунтувати доцільність використання вчителем рідної мови на уроці.

4. Назвати прийоми стимулювання, заохочення мовленнєвої та розумової активності учнів.

4. Результативність уроку:

1. Назвати чого навчились учні на уроці.

2. Визначити основні форми ( режими ) взаємодії вчителя та учнів на уроці та їх ефективність.

Зафіксувати діяльність вчителя та учнів на кожному встановленому етапі, прийоми та форми роботи можна у наступній таблиці:

Етапи уроку	Зміст	Примітка
Назва етапу, його мета	Діяльність учителя, учнів, форми їх взаємодії	Результати спостереження
1.Фонетична зарядка. Мета: удосконалення навичоквимови,розвиток умінь аудіювання.	1.Учитель пред’являє звукозапис вірша і спрямовує увагу учнів на звуки /…/, /…/ (жестом). 2.Учні уважно слухають. 3.Учні повторюють вірш за вчителем.	1.Не всім дітям вдається відтворити звуки /…/, /…/. 2.Учитель приділяє більше уваги невстигаючим учням. 3.Повторення вірша кожним учнем забирає багато часу на уроці. 4.Учитель знає вірш напам’ять.
2…	1….	1…. 2….