- •4 Методический раздел
- •4.1 Условия организации учебного процесса
- •4.2. Дидактическое проектирование как основной компонент деятельности преподавателя
- •4.2.1. Постановка оперативных целей обучения по теме
- •4.2.2 Проектирование дидактических материалов по теме
- •4.2.3 Анализ межтемных связей, способов контроля и формирования базовых знаний
- •4.2.4 Проектирование мотивационных технологий
- •4.2.5 Проектирование технологий формирования ориентировочной основы деятельности (оод)
- •4.2.6 Проектирование технологий формирования исполнительной деятельности (ид)
- •4.2.7 Проектирование технологий формирования контрольных действий (кд)
- •4.2.8 Осуществление планирования учебного процесса
- •4.2.9 Разработка бинарных действий преподавателя и обучаемых на занятии
- •4.3 Рекомендации по улучшению разработанного дидактического проекта
4.3 Рекомендации по улучшению разработанного дидактического проекта
После проведения первой лекции по теме «Маркетинг в сфере образования» необходимо выдать творческое домашнее задание, представленное в четырех различных вариантах.
Выполнение творческого задания:
во-первых, стимулирует интерес к выполняемой деятельности;
во-вторых, соответствует требованиям, предъявляемым студентам-слушателям магистратуры: умение составлять обобщающие таблицы, структурные блок-схемы, кроссворды по конкретным темам занятий, перечислять ключевые положения той или иной темы со ссылками на источники, осуществлять написание рефератов и сообщений, выполнять разнообразные групповые задания, предполагающие решение проблемных ситуаций и т.п. [14];
в-третьих, также способствует развитию творческого мышления и преодолению барьеров (устранению негативных факторов), препятствующих осуществлению творческой деятельности: отсутствие гибкости мышления, привычка, узкопрактический подход, чрезмерная специализация, боязнь критики, страх перед неудачей, лень, боязнь ответственности, невозможность сосредоточения, частое переключение внимания, обстановка непоощрения, игнорирования активности, отсутствие должного вознаграждения творчества [74].
Выбрать тот или иной вариант задания каждый студент может самостоятельно, исходя из своих личных возможностей и интересов
(см. таблицу 4.6).
Таблица 4.6 - Варианты творческого домашнего задания
Варианты задания |
Формы представления результатов выполнения задания |
1 |
2 |
1. Провести маркетинговое исследование конкурентов академии на рынке услуг высшего образования посредством работы в Internet: определить количество ВУЗов III-IV уровня аккредитации в г. Харькове; количество ВУЗов, в которых предлагают обучение по новым специальностям, и зафиксировать новые направления подготовки. Посетить сайты разных ВУЗов, написать эссе на тему: «Самый запомнившийся сайт ВУЗа», в котором не только указать конкретный ВУЗ, но и обосновать свое предпочтение. |
1.Таблица со ссылками на сайты конкретных ВУЗов г. Харькова (7-15). 2.Эссе и таблицу со ссылками прислать на электронный почтовый ящик преподавателя в виде прикрепленного файла к письму следующего содержания: Творческое задание по дисциплине «Менеджмент в образовательной сфере», с подписью – фамилия, имя, группа и число отправки письма. |
2. Провести маркетинговое исследование с целью изучения: -потребительских предпочтений в области образовательных услуг – направления подготовки, которые больше всего пользуются спросом (выделить 1-3 направления); -недостатков современного высшего образования; -качеств, которыми должен обладать преподаватель в высшей школе; -необходимости проведения маркетинговых исследований в сфере образования. Исследования провести посредством проведения опроса на форумах, в чатах. |
1.Таблица с краткой характеристикой полученных результатов и ссылками на конкретные форумы и чаты, в которых проводились опросы. 2.Таблицу можно прислать на электронный почтовый ящик преподавателя в виде прикрепленного файла к письму, в котором необходимо высказать свое мнение о сложившейся в сфере высшего образования ситуации, с подписью – фамилия, имя, группа и число отправки письма. |
1 |
2 |
3. Провести маркетинговое исследование ценовой ситуации на рынке высшего образования. Используя Статистические ежегодники Украины определить средний темп роста цен на услуги ВУЗов. Составить анкету с целью изучения влияния повышения цены на обучение на потребительский спрос и посредством электронной почты провести анкетирование среди своих знакомых (минимум 10 респондентов). |
1.Таблицу со ссылками на источники информации – конкретные выпуски и страницы того или иного справочника. 2.Обработать заполненные анкеты. Представить их в файле в следующей последовательности: -характеристика респондентов – возраст, пол, уровень образования, семейное положение и пр.; -анализ ответов и выводы о полученных результатах. 3.Таблицу и анкеты можно прислать на электронный почтовый ящик преподавателя в виде прикрепленного файла к письму такого содержания: Анкета – творческое задание по дисциплине: «Менеджмент в образовательной сфере», с подписью – фамилия, имя, группа и число отправки письма. |
4. Любое из вышеперечисленных заданий посредством других инструментов, программ и изучения других источников (журналов, газет и т.п.). |
Соответствующие результаты (таблицы, анкеты, вопросы для опроса и пр. – см. выше в этой таблице) представить на отдельных листах А-4. |
Приложение табл. 4.6
Любое из предложенных вариантов задание выполнить ко второму практическому занятию по теме «Маркетинг в сфере образования», на котором будут обсуждаться результаты проведенных исследований.
Лучшие работы с практическими предложениями будут переданы в «Отдел рекламы и зарубежных связей» с целью ознакомления и использования в дальнейшей работе. В случае одобрения какой-либо идеи или предложения, предоставленного студентами, отдел через газету академии выразит благодарность за проделанную работу – напечатает статью.
Данное задание предлагается студентам для выполнения с целью закрепления интереса к будущей профессиональной деятельности, повышения внутренней мотивации у тех студентов, которые менее заинтересованы в работе.
Свободный выбор варианта задания обеспечит индивидуальный подход к студентам группы. Кроме этого, студенты самостоятельно разрабатывают вопросы, выбирают способы поиска информации, а также время и место проведения опросов и анкетирования. Это позволит им без особых усилий включить выполнение задания в свой график работы.
Выполняя творческое задание, студенты вспомнят основные определения дисциплин «Основы маркетинга», «Управление маркетингом», формулы для определения темпов роста и среднего темпа роста – дисциплина «Основы экономической теории».
Данное творческое задание является хорошим дополнением к материалам лекционных занятий и заданиям, выполняемым студентами на практических занятиях. Выполнив любое из предложенных вариантов задание студенты не только закрепят приобретаемые знания по теме, но и получат опыт проведения маркетинговых исследований, что является важным и необходимым условием эффективной будущей профессиональной деятельности.