XIX в. Психология становится самостоятельной наукой.

Выделение психологии в самостоятельную науку произошло в 60-е гг. XIX вв. Оно было связано с созданием специальных научно-исследовательских учреждений – психологических лабораторий и институтов, кафедр в ВУЗах, а так же с внедрением эксперимента для исследования психических явлений.

Первым вариантом экспериментальной психологии как самостоятельной научной дисциплины явилась физиологическая психология Вильгельма Вундта (1832-1920), создателя первой в мире психологической лаборатории в Лейпциге в 1881 г.

В своей первой книге «Основы физиологической психологии» по культурно-исторической или социальной психологии к культурно-исторической психологии Вундт отнёс изучение различных стадий развития человеческих психических процессов, которые проявляются в языке, искусстве, мифологии, социальных устоях, законах, морали. Важность этого труда обусловлена разделением новой психологической науки на две ветви – экспериментальную психологию и социальную психологию.

По мнению Вундта простейшие психические процессы – ощущение и восприятие можно и нужно изучать с помощью лабораторных исследований. Экспериментальный метод не подходит для изучения психических процессов высшего порядка: обучаемость, память, которые взаимосвязаны с языком и прочими аспектами культурного воспитания. К высшей мыслительной деятельности применимы неэкспериментальные методы из социологии, антропологии, социальной психологии.

Вундт утверждал, что социальные силы – ведущие в развитии познавательных процессов. Психология Вундта основана на экспериментальных методах. В основном на методах физиологии. Предметом его психологии является сознание. Вундт полагал, что человек может наблюдать за собственным сознанием используя как научный метод - метод самонаблюдения (интроспекции). Т.о. в области сознания действует особая психологическая причинность, подлежащая научному объективному исследованию.

Последователь Вундта – Эдвард Брэдфорд Титченер (1867-1927) – американский психолог – основатель и лидер структурной психологии. В её основе находится идея элементов сознания (ощущений, образов, чувств) и структурных отношений. Структура выявляется интроспекцией.

Проверочные тесты:

8. В какой временной период произошло выделение психологии в самостоятельную науку?

А) 60-е гг. XIX вв.

Б) 90-е гг. XIX вв.

В) 1881 г.

Г) 1900 г.

9. Кто является основателем первой в мире психологической лаборатории, открытой в Германии в 1881 г?

А) Д. Гартли.

Б) В. Вундт;

Б) Х. Вольф;

В) Э. Титченер;

10. Кто является основателем и лидером структурной психологии?

А) В. Вундт;

Б) Х. Вольф;

В) Э. Титченер;

Г) Д. Гартли.

Возникновение психологии в России.

Основоположником отечественной научной психологии является Иван Михайлович Сеченов (1829-1905). В книге «Рефлексы головного мозга» основные психические процессы получают физиологическую трактовку. Их схема такая же как и у рефлексов: они берут начало во внешнем воздействии, продолжаются центральной нервной деятельностью и заканчиваются ответной деятельностью – движением, поступком, речью. Психический процесс возникает и завершается в процессе взаимодействия индивида с окружающим миром, значит, влияние извне в форме чувствования первично.

Этим Сеченов предпринял попытку вырвать психологию из круга внутреннего мира человека и объяснить как происходят психические процессы, проследить становление сознания в онтогенезе. Таким образом, рефлекторный принцип не означает сведения психического к физиологическому. С помощью рефлекторного принципа психическое получает своё причинное объяснение, сохраняя при этом качественную, не сводимую к физиологической, характеристику.

Однако, при этом была недооценена специфика психической реальности человека в сравнении с физиологической её основой, не учтена роль культурно-исторических факторов в становлении и развитии психики человека.

И.М. Сеченов сформулировал задачу психологии: «научная психология не может быть ни чем иным, как рядом учений о происхождении психических деятельностей». Объяснить происхождение, значит показать протекание психического акта. В такой трактовке задачи психологии заключено требование выйти за пределы сознания в систему объективных отношений человека с миром, раскрыть условия, определяющие характер действий человека, описать внешние проявления психических явлений. Важное место в истории отечественной психологии принадлежит Георгию Ивановичу Челпанову (1862-1936). Развиваемые им общепсихологические взгляды близки к вундтовским. Главная его заслуга заключается в создании в России психологического института в 1912 г. Институт стал базой научных исследований и центром по подготовке профессиональных психологов. Работы Челпанова посвящены изучению психических явлений, проблемам восприятия пространства, проблеме методов в психологии, психофизике. С развитием марксизма психология Челпанова была оценена как идеалистическая и не соответствующая марксизму. В связи с этим в 1923 г. Челпанов был смещён с поста ректора психологического института и уволен из московского университета.

Экспериментальное направление в психологии с помощью объективных методов развивал выдающийся клиницист, психиатр, невропатолог и психолог Владимир Михайлович Бехтерев (1857-1927). Объективную психологию и психиатрию он включил в круг наук о мозге, предложил термин «психоневрология». Кто из отечественных учёных развивал Центральная идея Бехтерева объединение различных разделов неврологии в целях исследования человеческой личности в её здоровых и болезненных проявлениях.

В начале XX в. он создаёт объективную психологию, в которой на основе объективных исследований предлагает новую систему понятий и новую терминологию. Психическую деятельность он рассматривает как рефлекторную, а стороны и формы этой деятельности – как различные её виды.

Иван Петрович Павлов (1849-1936) создал учение об условных рефлексах – рефлексах, которые обусловлены или зависят от условий формирования ассоциативной связи между раздражителем и реакцией. Условные рефлексы дали психологии базовый элемент поведения, рабочую единицу к которой могло быть сведено всё сложное человеческое поведение для его изучения в лабораторных условиях. Работы Павлова плодотворно повлияли на понимание физиологических основ психической деятельности. К сожалению, собственной психологической концепции Павлов не создал.

Проверочные тесты:

11. Кто является основоположником отечественной научной психологии?

А) И.П. Павлов;

Б) В.М. Бехтерев;

В) Г.И. Челпанов;

Г) И.М. Сеченов.

12. Кто из российских исследователей начала XX в. Развивал экспериментальное направление в психологии с помощью объективных методов?

А) И.П. Павлов;

Б) И.М. Сеченов;

В) В.М. Бехтерев;

Г) Г.И. Челпанов.

13. Кто является автором учения об условных рефлексах?

А) И.П. Павлов;

Б) И.М. Сеченов;

В) В.М. Бехтерев;

Г) Г.И. Челпанов.

14. Рефлексы, которые обусловлены или зависят от условий формирования ассоциативной связи между раздражителем и реакцией носят название:

А) безусловные рефлексы;

Б) условные рефлексы;

В) врождённые рефлексы;

Г) приобретённые рефлексы.

15. Термин «психоневрология» для обозначения нового направления в психологической науке предложил:

А) И.П. Павлов;

Б) И.М. Сеченов;

В) В.М. Бехтерев;

Г) Г.И. Челпанов.

Рассмотрим основные направления психологии.

В начале XX в., в начале 10-х гг. психология вступила в открытый кризис, который продолжался до середины 30-х гг. Это был кризис методологических основ психологии. Он центрировался вокруг проблемы сознания и явился итогом развития психологии как науки о сознании.

Для возникновения кризисной ситуации были определённые предпосылки: не дал заметных результатов метод интроспекции, не удалось уточнить специфику психической реальности, решить проблему взаимосвязи психических явлений с физиологическими, обнаружился значительный разрыв между психологической теорией и данными экспериментальной работы.

Попытки преодолеть этот кризис привели к формированию нескольких влиятельных школ (направлений) в психологической науке.

Эти школы представляют собой разные варианты общепсихологической теории, пришедшей на смену традиционной. Неизбежные споры между ними свидетельствуют о разногласиях по ряду принципиальных вопросов.

Однако, несмотря на эти различия, рассматриваемые направления тесно связаны между собой. Все они исходили из старого понимания сознания. Здесь в общем узле сходятся нити, связующие психологию сознания и психологию поведения, психологию поведения и психологию духа; у направлений, представляющихся самыми крайними антиподами, здесь обнаруживается общая основа. Здесь сосредоточие кризиса, и именно отсюда должно начаться его теоретическое преодоление.

Рассмотрим эти направления.

Проверочные тесты.

1. На каком временном этапе психология вступила в методологический кризис?

А) в 10-е гг. XX в.

Б) в XIX веке.

В) второй половине XX в.

Г) в XX в.

Бихевиоризм.

Бихевиоризм возник в США и явился реакцией на структурализм В. Вундта и Э. Титченера.

Основоположником данного направления является американский учёный Джон Уотсон (1878-1958). Исходной точкой для обсуждения бихевиоризма Уотсона является его самая первая работа «Психология глазами бихевиориста». В ней он говорит о следующих вопросах:

1. Об определении и задачах психологии.

2. О критике структурализма и функционализма.

3. О роли наследственных и поведенческих факторов в адаптации организма к окружающей среде.

4. О том, что область прикладной психологии является истинно научной, т.к. занята поиском общих законов, которые могут быть использованы для контроля за поведением.

5. О важности обеспечения единообразности экспериментальных процедур при исследовании как людей, так и животных.

Философскую основу бихевиоризма составляет сплав позитивизма и прагматизма.

В качестве научных предпосылок Джон Уотсон называл исследования по психологии животных, а также школу объективной психологии. Он отмечал и влияние работ И.П. Павлова и И.М. Бехтерева.

Психология, как её видит представитель бихевиоризма, представляет собой чисто объективную экспериментальную отрасль естественных наук. Её теоретическая задача – прогнозирование поведения и управление поведением.

Он предполагал, что если психология – наука, изучающая только поведение, а это можно исследовать и на животных так же как и на человеке, то профессиональные интересы специалиста по зоопсихологии могут ввести в основное русло этой области науки.

Поведение человека как предмет бихевиоризма – это все поступки и слова, как приобретённые, так и врождённые, то, что люди делают от рождения и до смерти.

Весь бихевиоризм сводится к формуле:

SR,

где S означает стимул, а R поведенческую реакцию, возникающую в ответ на этот стимул.

По мнению Уотсона, люди действуют как машины, их поведение можно контролировать и предсказывать как поведение других машин. Чтобы управлять человеком, необходимо лишь поставить перед ним фундаментальный или условный эмоциональный стимул,… т.е. сказать ему что-то такое, что скуёт его страхом, вызовет лёгкое раздражение или приступ нежности и любви, коснётся глубоко запрятанных психологических или жизненных потребностей.

Т.о. психология должна заниматься не сознанием, не душевными явлениями, которые не доступны научному наблюдению, а поведением. Психология должна полностью отказаться от каких-либо ссылок на сознание.

Основная задача бихевиоризма – накопление наблюдений над поведением, чтобы можно было сказать наперёд, какая реакция будет у человека на соответствующую ситуацию (стимул). Поведение – или результат научения (индивидуально приобретённого путём слепых проб и ошибок) или заученного репертуара навыков.

Навык – это индивидуально приобретённое или заученное действие. Его основу составляют элементарные движения, которые являются врождёнными.

Бихевеоризм вызвал определённую реакцию в научном мире. Последователи Уотсона – Э. Толмен, К. Халл и Б. Скиннер пришли к выводу о том, что связь между стимулами и поведенческими реакциями не являются прямыми. Они опосредованы «промежуточными переменными» - знаниями, контролирующим механизмом… Однако трактуются эти механизмы нейропсихологически.

Идеи бихевиоризма оказали положительное влияние на лингвистику, антропологию, социологию, стали одним из истоков кибернетики, внесли вклад в разработку проблем научения.

В заключении можно отметить, что Уотсон сделал психологию более объективной по своим методам и терминологии.

Проверочные тесты:

2. Кто является основоположником бихевиоризма?

А) Б. Скиннер;

Б) Д. Уотсон;

В) М. Вертгеймер;

Г) Э. Толмен.

3. В рамках какого направления психология рассматривается как объективная экспериментальная отрасль естественных наук, основная задача которой – прогнозирование поведения и управление поведением?

А) психоанализа;

Б) гештальтпсихологии;

В) бихевиоризма;

Г) когнитивной психологии.

Гештальтпсихология.

Одно из наиболее влиятельных и интересных направлений, явившееся реакцией против атомизма и механицизма всех разновидностей ассоциативной психологии.

Это направление сформировалось после опубликования результатов исследования выполненного в 1910 г. Максом Вертхеймером. Эксперимент был посвещён изучению восприятия кажущегося движения предметов, т.е. того движения, которого на самом деле не существует. Конечно, как и любое другое направление Гештальтпсихология имеет своих исторических предшественников. Отражение её главных принципов можно найти в работах Э. Канта, профессора физики пражского университета Эрнста Маха(«Анализ ощущений»). Ещё одним научным течением, повлиявшим на формирование Гештальтпсихологии стало феноменологическое движение в немецкой философии и психологии. Феноменология основывается на неискажённом описании непосредственного опыта в том виде, в каком он происходит, без анализа отдельных элементов.

Центральной в гештальтпсихологии является проблема целостности и целостного подхода в противоположность элементаризму и механацизму старой, ассоциативной, и новой, бихевиористской психологии.

Гештальтпсихология выступила с новым пониманием предмета и метода психологии: важно начинать с наивной картины мира, изучать переживания, феномены так, как они есть, изучать опыт не подвергшийся анализу, сохраняющий свою целостность.

Итак, приверженцы гештальтпсихологии Вольфганг Кёллер, Курт Левин выдвинали программу изучения психики с точки зрения целостных структур – гештальтов.

Кёллер отмечал, что понятие гештальт (с нем. форма, образ) используется в двух случаях.

1. Для обозначения формы или очертания предметов

2. Для обозначения целостного объекта, которому в качестве одного из свойств присуща особая форма или очертание.

Следовательно, «гештальт» может использоваться как для ссылки и на объект и на его специфическую форму. Применение этого понятия не ограничивается ощущениями, в него должны быть включены процессы научения и памяти, а так же стремление, эмоциональные отношения, действия…

Гештальтпсихология выступила против ассоциативной психологии В.Вундта и Э. Титченера, трактовавшей сложные психические феномены как выстроенные из простых по законам ассоциаций. Понятие о гештальте зародилось при изучении сенсорных образований, когда обнаружилась первичность их структуры по отношению к входящим в эти образования компонентам (ощущениям).

Согласно этой школе, построение сложного психического образа – гештальта происходит в инсайте – особом психическом акте мгновенного схватывания отношений, структуры в воспринимаемом поле. Свои положения гештальтпсихология противопоставила бихевиоризму, который объяснял поведение организма в проблемной ситуации перебором «слепых» двигательных проб, лишь случайно приводящих к успеху.

Заслуги гештальтпсихологии состоят в разработке понятия психического образа, в утверждении системного подхода к психическим явлениям.

Важную часть гештальтпсихологии составили исследования в области потребностей, воли аффектов, главным образом связанные с именем К. Левина.

Левин исходил из того, что основанием человеческой активности в любых её формах, будь то поступок, мышление, память, является намерение – потребность. Потребность – это некое стремление, тенденция выполнить, осуществить какую-то цель, которая ставится или самим субъектом, или исходит от кого-то другого, например, от экспериментатора. Потребность создаёт в личности систему напряжения, которая стремится к разрядке. Разрядка осуществляется в определённой ситуации и в ней состоит удовлетворение потребности. Левин назвал эту ситуацию психологическим полем. Отсюда и название теории К.Левина – «теория поля». К различным сторонам и проявленияи личности К. Левин применяет структурно-динамический подход, анализируя их в пространственных понятиях психологического поля.

Проверочные тесты:

4.Какое понятие используется как для обозначения формы или очертания предметов, так и для обозначения целостного объекта, которому в качестве одного из свойств присуща особая форма или очертание?

А) гештальт;

Б) инсайт;

В) эго;

Г) схема.

5.Кто является автором «теории поля»?

А) В. Кёллер;

Б) К. Левин;

В) В. Вундт;

Г) М. Вертгеймер.

6.Особый психический акт мгновенного схватывания отношений, структуры в воспринимаемом поле называется:

А) эго;

Б) гештальт;

В) инсайт;

Г) суперэго.

Глубинная психология или психоанализ.

В наше время термин «психоанализ» известен всем, как и имя его создателя – Зигмунда Фрейда. Психоанализ с самого начала выбивался из общего русла психологической мысли по своим целям, интересам и методам. Его предметом было аномальное поведение, что сравнительно мало интересовало остальные школы; исходным методом – клиническое наблюдение, а не контролируемый лабораторный эксперимент. И, кроме того, психоанализ преимущественно интересовался бессознательным – темой, которая практически игнорировалась прочими школами.

Но, тем не менее, есть всё же нечто, что роднит психоанализ с базовыми характеристиками бихевиоризма. Психоанализ также испытал значительное влияние «духа механицизма», работ Фехнера в области психофизики и эволюционных идей Дарвина.

Следует отметить, что Фрейд не был первым, кто всерьёз заговорил о бессознательном в человеческой психике. Напротив, он сам полагал, что философы до него уже многое сделали в этой области. То новое, что сделал именно он, касалось способов исследования бессознательного.

Психоанализ как направление возник в 1896 году. З.Фрейд начал свои исследования как физиолог и врач невропатолог. В процессе исследований он пришёл к выводу, что физиологический подход к психике недостаточен и предложил свою систему анализа душевной жизни человека, которую назвал психоанализом.

Человеческая психика согласно Фрейду содержит три образования: «я», «сверх-я» и «оно» или, в терминологии Фрейда ИД, ЭГО, СУПЕРЭГО.

В понимании Фрейда психика подобна айсбергу, где лишь малая часть, выступающая над поверхностью – это область сознательного, в тоже время, гораздо большая часть – область бессознательного, которая скрыта под водой. В этом обширном пространстве бессознательного сосредоточены влечения, страсти, подавленные мысли и чувства – гигантская преисподняя незримых жизненных сил, осуществляющих контроль над сознательными мыслями и поступками индивида.

С точки зрения психоанализа – психология, ограниченная анализом сознания, абсолютно непригодна и неадекватна для понимания основополагающих мотивов человеческого поведения.

ИД, ЭГО, СУПЕРЭГО – любая из этих частей имеет собственные функции, свойства, компоненты, принципы действия, динамику, механизмы. Они взаимодействуют тесно и невозможно распутать линии их влияния и взвесить их относительный вклад в человеческое поведение. Поведение – почти всегда результат взаимодействия этих трёх систем, чрезвычайно редко одна действует без двух других.

Рассмотрим последовательно все три этих структуры.

ИД – начальная система личности, включающая все психические явления, которые являются врождёнными и присутствуют при рождении, включая инстинкты. ИД тесно связана с телесными процессами, откуда и черпает свою энергию. Ид действует по принципу удовольствия (снятия напряжения). Удовольствие достигается с помощью врождённых рефлексов (чихание, мигание) и первичного процесса. Первичный процесс заключается в высвобождении энергии через создание образа объекта, в связи с чем энергия перемещается на этот образ. (например: сновидение).

ЭГО – появляется в связи с тем, что потребности организма требуют соответствующих взаимодействий с миром объективной реальности. ЭГО подчиняется принципу реальности и действует посредством вторичного процесса. Под вторичным процессом понимается реалистическое мышление. Оно происходит через нахождение объекта, подходящего для разрядки напряжения.

СУПЕРЭГО – это внутренняя репрезентация традиционных ценностей и идеалов. Это моральная сила личности, это скорее идеал, чем реальность. СУПЕРЭГО служит для совершенствования личности, для оценки правильности или неправильности чего-либо исходя из моральных стандартов.

СУПЕРЭГО и ОНО локализуются в бессознательном. ЭГО находится в области сознания.

ОНО – есть место сосредоточения двух групп влечений:

1. Влечение к жизни (эрос). Оно включает в себя сексуальные влечения и влечения самосохранения «я».

2. Влечение к смерти (танатос). Движущая сила поведения, источник психической энергии, мощное мотивационное начало.

ЭГО – вторичный поверхностный слой душевного аппарата, принадлежащий сознанию. ЭГО воспринимает информацию об окружающем мире и состоянии организма. Его основная функция соизмерять вышеназванные влечения с требованиями социальной сферы (враждебной в понимании Фрейда) в интересах его самосохранения.

СУПЕРЭГО – внутренний надзиратель, критик – источник нравственного самоограничения личности. Данный слой психики формируется большей частью бессознательно в процессе воспитания (прежде всего в семье) и проявляется в виде совести.

В динамическом плане названные уровни личности характеризуются конфликтом между сознательным и бессознательным. Бессознательные влечения «по природе своей достойны осуждения», они подавляются энергией СУПЕРЭГО, что создаёт невыносимое для человека напряжение.

Это напряжение может быть частично снято с помощью бессознательных защитных механизмов психики. Рассмотрим эти механизмы.

1. Вытеснение. Объект изгоняется из области сознания в область бессознательного и в дальнейшем проявляется в виде сновидений, болезненных воспоминаний, ассоциаций, страхов, соматических заболеваний.

2. Проекция. Источник тревоги приписывается внешнему миру и далее невротическая тревога переходит в объективный страх.

3. Формирование реакции. Тревожный импульс замещается на противоположный (любовь на ненависть).

4. Фиксация и регрессия. Человек фиксируется или застревает на какой либо стадии своего развития и т.о. у него формируются негативные свойства характера, присущие данной стадии. При регрессии, человек сталкиваясь с травмирующим переживанием, отступает на более раннюю стадию развития.

Задача психоаналитика заключается в том, чтобы выявить посредством анализа свободно всплывающих ассоциаций и сновидений пациента, травмирующие его переживания, а затем помочь ему осознать их, т.е. освободиться от них (этот процесс называется катарсис). В заключении отметим, что Фрейд ввёл в психологию ряд важных тем, таких как бессознательная мотивация, защитные механизмы психики, роль сексуальности в ней, влияние детских психических травм на поведение в зрелом возрасте.

Однако уже ближайшие его ученики пришли к выводу, что не сексуальные влечения, а чувство неполноценности и необходимость компенсировать этот факт (А.Адлер) или коллективное бессознательное т.е. архетипы, вобравшие в себя общечеловеческий опыт (К.Юнг) определяют психическое развитие личности.

Альфред Адлер (1870-1937) – основатель «индивидуалистической психологии». В 1912 году Адлер опубликовал работу «О нервном характере», обобщавшую основные концепции индивидуальной психологии. В отличие от Фрейда, акцентировавшего роль бессознательного и сексуальности как детерминант человеческого поведения, Адлер вводит в объяснение социальный фактор: характер человека складывается под воздействием его «жизненного стиля», то есть сложившейся в детстве системы целенаправленных стремлений, в которой реализуется потребность в достижении превосходства, самоутверждении как компенсации «комплекса неполноценности» (Адлер первым вводит этот термин).

Адлер считал, что изначально большинству детей присуще ощущение собственной неполноценности по сравнению со «всемогущими взрослыми», что ведёт к формированию у ребёнка комплекса неполноценности. Развитие личности, согласно воззрениям Адлера, зависит от того, каким образом этот комплекс будет компенсироваться. В патологических случаях человек может пытаться скомпенсировать свой комплекс неполноценности за счёт стремления к власти над другими (компенсаторная теория власти).

Главные ключевые принципы его теории можно разделить на: 1) чувство неполноценности и компенсация; 2) стремление к превосходству; 3) стиль жизни; 4) социальный интерес; 5) творческое Я; 6) порядок рождения; 7) фикционный финализм.

Карл Густав Юнг (1875-1961) в своей аналитической психологии рассматривал психику как сложное целое, относительно независимые части которого своеобразно отделены друг от друга. Центр человеческой индивидуальности составляет так называемый "комплекс Я". С ним связаны два типа бессознательного: личное и коллективное. Первое представлено тем, что приобретено человеком в ходе индивидуального жизненного опыта; второе передается ему по наследству и отражает общественный опыт, накопленный человечеством.

Личное бессознательное содержит комплексы, составляющие неотъемлемую часть психической жизни индивида. Коллективное бессознательное включает мифы, первобытные формы мышления, впечатления и образы, отложившиеся в мозгу человека с древних времен и передающиеся из поколения в поколение. Они могут проявляться, например, в сновидениях, содержание которых как бы возвращает человека в далекое прошлое.

Личное бессознательное представляется человеку частью его собственной жизни; содержание коллективного бессознательного - чем-то чуждым ей, странным, необычным, вызывающим сильные отрицательные переживания, неврозы. Типичным способом существования и представления коллективного бессознательного является религиозное учение, связанные с ним истории, мифы, образы, суждения. Другим выражением того же в культуре человечества выступают сказки.

Важной заслугой Юнга перед психологической наукой явилось введение в научный оборот представлений о двух типах личности: интровертированной и экстравертированной. Первой свойственна обращенность в себя в поисках причин, объясняющих совершаемые поступки; второй присуща тенденция живо откликаться на внешние воздействия и находить в них истоки поведения.

Связать природу бессознательного ядра психики, человека с социальными условиями его жизни сделали попытку неофрейдисты: Карен Хорни, Гарри Стэк Салливен и Эрих Фромм.

Э.Фромм явился автором концепции "гуманистического психоанализа". В отличие от своего учителя З. Фрейда, утвердившего биологическую обусловленность психики и поведения человека, Э.Фромм доказывал, что они обусловлены социально. Характер человека создается обществом, обстоятельствами его жизни, и там, где подавляется свобода личности, возникают патологические характеры. Наиболее типичные из них: конформизм, мазохизм, садизм, склонность к разрушению и отшельничество.

Связать природу бессознательного ядра психики, человека с социальными условиями его жизни сделала попытку К.Хорни и Г. Салливен.

К. Хорни видела главную движущую силу личности в тревоге, т.е. чувстве изоляции и беспомощности во внешнем мире. Человек стремится от неё избавиться адекватными путями (адекватная тревога) и неадекватными (невротические потребности личности).

Г. Салливан полагал, что личности вообще не существует отдельно от взаимоотношений с другими людьми. Она есть продукт социальных взаимодействий. Вне этих взаимодействий личность – лишь иллюзия.

Проверочные тесты:

7.Основателем психоанализа является:

А) З. Фрейд;

Б) В. Кёллер;

В) В. Вундт;

Г) М. Вертгеймер.

8.В психоанализе начальная система личности, включающая все психические явления, которые являются врождёнными и присутствуют при рождении, включая инстинкты, тесно связанная с телесными процессами, откуда и черпает свою энергию называется:

А) Я;

Б) ЭГО;

В) ИД;

Г) Суперэго.

9. В психоанализе внутренняя репрезентация традиционных ценностей и идеалов, моральная сила личности, служащая для совершенствования личности, для оценки правильности или неправильности чего-либо исходя из моральных стандартов называется:

А) ИД;

Б) ЭГО;

В) Я;

Г) Суперэго.

Когнитивная психология.

Наиболее широким, выражающим дух современной психологии течением является когнитивная психология. Она возникла в середине 60-х гг. в США и была направлена против бихевиористического исключения психического компонента из анализа поведения, игнорирования познавательных процессов и познавательного развития, против упрощённого подхода к обучению человека, который не мог служить основой для совершенствования учебного процесса.

Когнитивная психология выросла, прежде всего из исследований необихевиористов, указавших на необходимость включения когнитивных (а также мотивационных) компонентов в структуру поведения. Она развивала подход, основанный на представлении о человеческом организме как системе, занятой активными поисками сведений и переработкой информации, т.е. на представлении о том, что люди оказывают на информацию разного рода воздействия.

Это направление возникло в связи с развитием кибернетики, информатики, математического программирования и в определенной степени явилось отрицательной реакцией на недостатки всех психологических концепций, игнорирующих сознание и принижающих роль мышления в детерминации поведения человека. Здесь главное внимание было обращено на то, как человек воспринимает, перерабатывает и хранит разнообразную информацию о мире и о себе, каким образом он ее использует при принятии решений и в повседневном поведении. Значительным стимулом к развитию этой отрасли психологии явилась разработка программных языков высокого уровня для PC и технологии программирования.

Известно, что одни и те же исходные данные, введенные в вычислительную машину, порождают различные результаты в процессе их обработки в зависимости от того, по какой программе работает машина. Так и на уровне человека: для того чтобы объяснить и предсказать его поведение в ответ на определенную совокупность внешних и внутренних стимулов, необходимо знать, как он их воспринимает и перерабатывает в своей голове, каким образом он принимает решения.

Когнитивные процессы для психолога являются аналогом программы вычислительной машины. На их изучение и ориентирована эта отрасль знаний, интересующаяся главным образом тем, как человек реагирует на окружающий мир в познавательном плане. Когнитивную психологию интересует, как устроено сознание человека, его система знаний. В исследованиях, ведущихся в этом направлении, "познание человеком окружающего мира... рассматривается как активный процесс, необходимым компонентом которого являются психологические средства, формирующиеся в процессах обучения... включая обучение самой жизнью".

Основателей этой школы Ульриха Найссера и Алана Пайвио интересует роль знаний в поведении субъекта. Они предполагали, что эта роль решающая. Для когнитивистов центральной проблемой стала проблема организации знания в памяти субъекта, соотношения вербальных и образных компонентов в процессах запоминания и мышления.

Когнитивная психология возникла под влиянием теории информационного подхода. Основное понятие когнитивной психологии – СХЕМА. Это имеющийся в голове человека план сбора и программа переработки информации об объектах и событиях. У организма имеется множество связанных друг с другом в динамическую систему схем. Они по своей структуре и способу функционирования мало зависят от источников и характера информации. Восприятие, память, мышление и другие познавательные процессы определяются схемами примерно так же, как устройство организма генотипом. Когнитивные схемы складываются в индивидуальном опыте человека, но отчасти являются врожденными. Они позволяют определенным образом воспринимать, перерабатывать и хранить информацию о прошлом, настоящем и вероятном будущем.

В результате в рамках когнитивной психологии были выявлены важные свойства, присущие познавательной деятельности:

1. избирательность.

2. определяемость средой.

3. неполнота познавательных схем.

Проверочные тесты:

10.Кто считается основателем когнитивной психологии?

А) У. Найсер;

Б) З. Фрейд;

В) Д. Уотсон;

Г) М. Вертгеймер.

11.Основное понятие когнитивной психологии:

А) ЭГО;

Б) СХЕМА;

В) поведение;

Г) потребность.

Гумманистическая и экзистенциальная психология.

Гуманистическая психология — ряд направлений в современной психологии, которые ориентированы прежде всего на изучение смысловых структур человека. В гуманистической психологии в качестве основных предметов анализа выступают: высшие ценности, самоактуализация личности, творчество, любовь, свобода, ответственность, автономия, психическое здоровье, межличностное общение.

Гуманистическая психология в качестве самостоятельного течения выделилась в начале 60–х. гг. ХХ в. как протест против бихевиоризма и психоанализа, получив название „третьей силы“. К данном у направлению могут быть отнесены Абрахам Харольд Маслоу (1908-1970), Карл Рэнсом Роджерс (1902-1987), Виктор Франкл (1905-1997), и др. Методологические позиции гуманистической психологии сформулированы в следующих посылках:

1. Человек целостен;

2. Ценны не только общие, но и индивидуальные случаи;

3. Главной психологической реальностью являются переживания человека;

4. Человеческая жизнь — единый процесс;

5. Человек открыт к самореализации;

6. Человек не детерминирован только внешними ситуациями.

На основе гуманистической психологии строятся некоторые направления психотерапии и гуманистическая педагогика.

Карл Роджерс  - американский психолог, один из создателей и лидеров гуманистической психологии (наряду с Абрахамом Маслоу). Фундаментальным компонентом структуры личности Роджерс считал «я-концепцию», формирующуюся в процессе взаимодействия субъекта с окружающей социальной средой и являющуюся интегральным механизмом саморегуляции его (субъекта) поведения. Роджерс внёс большой вклад в создание недирективной психотерапии, которую он называл «личностно-ориентированной психотерапией».

Роджерс считал свой метод универсальным, то есть, применимым и эффективным в работе с самыми разными типами клиентов - как для групп (учебных классов, трудовых коллективов), так и для индивидуальной работы (школьников, родителей, ветеранов), для людей разных культур, видов деятельности, религиозных взглядов. В частности, метод применим для разрешения конфликтов - как внутриличностных, так и межличностных и межгрупповых. Клиентцентрированная терапия, представленная Роджерсом, способна решать широкий диапазон практических задач, с которыми сталкиваются клиенты: профессиональные проблемы, проблемы в супружеских отношениях, психосоматические расстройства и т. д.

Карл Роджерс особо подчёркивал эффективность клиентцентрированной терапии в игровом взаимодействии с проблемными детьми. В работе по данной области, согласно позиции автора, вербальная коммуникация нередко сведена к минимуму, а в некоторых случаях, мы наблюдаем даже полное её отсутствие. Самым же важным моментом здесь является групповая терапия (она даёт хороший эффект не только при работе с проблемными детьми, но и со взрослыми). Эффект её заключается в наблюдении за действиями партнёра как за наглядным близким примером.

Экзистенциальная психология (от лат. existentia — существование) - одно из направлений «гуманистической психологии». Экзистенциальная психология изучает: 1) проблемы времени, жизни и смерти; 2) проблемы свободы, ответственности и выбора; 3) проблемы общения, любви и одиночества; 4) проблемы поиска смысла существования. Экзистенциальная психология подчеркивает уникальность несводимого к общим схемам личного опыта конкретного человека. Одной из целей экзистенциальной психологии является решение проблемы восстановления аутентичности личности — соответствия ее бытия в мире ее внутренней природе.

Одним из влиятельных и интересных направлений экзистенциальной психологии и психотерапии является логотерапия австрийского психолога В. Франкла.

Согласно логотерапии, движущей силой человеческого поведения является стремление найти и реализовать существующий во внешнем мире смысл жизни - логос. Одним из ключевых сугубо человеческих свойств является воля к смыслу. Подавление этой потребности, которое Франкл называл экзистенциальной фрустрацией, является частой причиной психических и невротических расстройств личности. Логотерапия призвана помогать человеку сделать жизнь — своё прошлое, настоящее, будущее — более осмысленными, тем самым избавляя его от невроза, порождаемого часто чувством бессмыслицы.

Логотерапия адресуется к любому человеку, чтобы убедить его в том, что в любой ситуации жизнь имеет смысл, и помочь ему мобилизовать свои ресурсы, уберечь его от отчаяния, помочь найти в себе силы, чтобы сопротивляться опасным импульсам к самоубийству, алкоголизму, наркомании и др., которые не могут быть решением жизненных проблем.

Логотерапия имеет свои процедуры – логотерапевтические техники, а также методики, направленные на диагностику экзистенциальной фрустрации.

Проверочные тесты:

12.Предмет исследования гуманистической психологии – это:

А) знания;

Б) бессознательное;

В) творческая личность;

Г) поведение.

Отечественная психологическая мысль в XX в.

Отличительной чертой советской психологии стала методологическая ориентация на марксизм. Была провозглашена задача создания системы марксистской психологии, т.е. науки, построенной на основе марксистской философии, применяющей диалектический метод к разрешению психологических проблем.

История развития отечественной психологии в этот период свидетельствует о том, что она не была однородной. Осуществлялись исследования, более непосредственно ориентированные на материализм естественнонаучного характера

Значительный вклад в развитие психологии XX в. внесли Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия и П.Я. Гальперин.

Лев Семёнович Выготский – один из основоположников советской психологии. Он внёс огромный вклад в разработку её методологических основ. Он создал культурно-историческую концепцию развития психики, которая получила дальнейшее развитие в общепсихологической теории деятельности. Трактовка Выготским опосредованной структуры опосредованных психических процессов и психического как человеческой деятельности послужила краеугольным камнем, основой для всей разрабатывавшейся им научно-психологической теории – теории общественно-исторического («культурного» - в противоположность – «естественному») развития психики человека.

Л.С. Выготский ввёл понятие о ВПФ - высших психических функциях (понятийное мышление, разумная речь, логическая память, произвольное внимание) как специфической человеческой, социально – обусловленной форме психики. Он же сформулировал законы их развития.

По его мнению, ВПФ первоначально существуют как формы внешней деятельности и лишь позже как полностью внутренний (интрапсихический) процесс. Они происходят из форм речевого общения между людьми и опосредованы знаками языка. Система знаков определяет поведение в большей степени, чем окружающая природа, т.к. знак, символ содержит в свёрнутом виде программу поведения.

«Каждая ВПФ появляется в процессе развития поведения дважды: сначала как функция коллективного поведения, как форма сотрудничества или взаимодействия, как средство социального приспособления, т.е. как категория интерпсихическая, а затем вторично как способ личного приспособления, как внутренний процесс поведения, т.е. как категория интрапсихическая». Развиваются ВПФ в процессе научения, т.е. совместной деятельности ребёнка и взрослого. Таким образом, вопрос о генезисе ВПФ был главным в теории Выготского.

Алексей Николаевич Леонтьев является автором цикла экспериментальных исследований, открывших механизм формирования ВПФ как процесс интериоризации высших форм орудийно–знаковых действий в субъективной структуре психики человека. Ему же принадлежит разработка деятельностного подхода к структуре психики.

Леонтьев сделал деятельность предметом и методом психологического исследования. Он назвал категории деятельности, сознания и личности как наиболее важные для построения непротиворечивой системы психологии как конкретной науки о порождении, функционировании и строении психического отражения реальности, которая опосредует жизнь индивидов.

Согласно его концепции, деятельность субъекта является тем содержательным процессом, в котором осуществляются реальные связи субъекта с предметным миром и который опосредует связи между воздействующим объектом и субъектом. Деятельность включена в систему общественных условий. Основной характеристикой деятельности является её предметность: деятельность определяется предметом, подчиняется, уподобляется ему: предметный мир втягивается в деятельность и отражается в его образе, в т.ч. в эмоционально-потребностной сфере. Образ порождается предметной деятельностью. Т.о. психика рассматривается как процессы субъективного отражения объективного мира, порождаемые материальной практической деятельностью.

Деятельность имеет сложную структуру. Различают деятельность и соответствующий ей мотив, действие и соответствующую ему цель, операции и соответствующие им способы осуществления действия, физиологические механизмы, реализаторы деятельности. Деятельность предполагает субъекта деятельности, личность.

Разработанная Леонтьевым общепсихологическая теория деятельности является важнейшим достижением советской психологической науки.

В конце 30-х гг. Леонтьев обращается к проблемам развития психики: исследует генезис чувствительности, развитие психики животных. Им была разработана концепция стадиального развития психики в процессе эволюции животного мира, исходя из изменения в этом процессе характера связей животных с окружающими условиями. Каждая новая ступень рассматривалась как переход к новым условиям существования и шаг в усложнении физической организации животных. Выделенные Леонтьевым стадии в развитии психики – элементарной сенсорной психики, перцептивной и стадии интеллекта – в последующих исследованиях получили дальнейшую разработку и конкретизацию.

Александр Романович Лурия уделял внимание проблемам мозговой локализации ВПФ и их нарушениям. Является одним из создателей нейропсихологии.

Исследования Лурии вылились в теорию системной динамической локализации ВПФ и составили содержание новой области психологической науки – нейропсихологии.

Нейропсихологические исследования Лурии включали изучение роли мозговых структур в организации психических процессов, изучение нарушений отдельных психических функций – памяти, речи, произвольных движений и действий при локальных поражениях мозга и их восстановление.

Большое место в исследованиях Лурии занимали вопросы нейролингвистики.

Петр Яковлевич Гальперин отметил неразработанность в теории деятельности процессуального, операционального содержания деятельности и сделал его предметом своих исследований, составивших одну из общепсихологических концепций советской психологии – учение о поэтапном формировании умственных действий и понятий.

П.Я. Гальперин рассматривал психические процессы (от восприятия до мышления) как ориентировочную деятельность субъекта в проблемных ситуациях. Сама психика в историческом плане возникает лишь в ситуации подвижной жизни для ориентировки на основе образа и осуществляется с помощью действий в плане этого образа.

П.Я. Гальперин – автор концепции поэтапного формирования умственных действий, предметом исследования в которой является ориентировочная деятельность субъекта, а адекватным методом исследования становится формирующий эксперимент.

Проверочные тесты:

13.Автор понятия «Высшие психические функции»:

А) Л.С. Выготский;

Б) А.Н. Леонтьев;

В) П.Я. Гальперин;

Г) А.Р. Лурия.

14. Концепцию о поэтапном формировании умственных действий и понятий разработал:

А) Л.С. Выготский;

Б) А.Н. Леонтьев;

В) П.Я. Гальперин;

Г) А.Р. Лурия.

15. Кто разработал концепцию стадиального развития психики в процессе эволюции животного мира, исходя из изменения в этом процессе характера связей животных с окружающими условиями.

А) Л.С. Выготский;

Б) А.Н. Леонтьев;

В) П.Я. Гальперин;

Г) А.Р. Лурия.

16. Кто из отечественных психологов занимался изучением роли мозговых структур в организации психических процессов, а так же нарушений отдельных психических функций – памяти, речи, произвольных движений и действий?

А) Л.С. Выготский;

Б) А.Н. Леонтьев;

В) П.Я. Гальперин;

Г) А.Р. Лурия.

17. Чьи исследования стали основой для развития теории системной динамической локализации высших психических функций и составили содержание новой области психологической науки – нейропсихологии?

А) Л.С. Выготский;

Б) А.Н. Леонтьев;

В) П.Я. Гальперин;

Г) А.Р. Лурия.