ОБЩАЯ СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
ПО ПСИХОЛОГИИ
.
Общий объем курсовой работы составляет 30-35 страниц компьютерного текста, включая приложения.
Структура. Курсовая работа должна включать в указанной ниже последовательности:
титульный лист;
оглавление;
введение;
основная часть;
заключение;
библиографический список;
приложения.
Титульный лист оформляется в соответствии с образцом, приведенным в приложении.
В оглавлении последовательно перечисляют заголовки разделов (глав), подразделов (параграфов) и приложений и указывают номера страниц, на которых они помещены.
Введение, которое содержит четкое и краткое обоснование выбора темы и выдвигаемой гипотезы; определение ее актуальности, предмета и объекта исследования, формулировку его целей и задач, описание использованных при выполнении работы методов эмпирического исследования и обработки данных, базы проведения исследования, выдвигается гипотеза эмпирического исследования.
Основная часть состоит из теоретической и эмпирической глав. В теоретической главе излагаются теоретические основы и краткая история поставленной проблемы, научно-теоретическое описание темы, включая освещение различных научных концепций по данной теме. В эмпирической главе описывается проведенное исследование с использованием методов наблюдения, эксперимента, представляются полученные результаты, дается всесторонний и объективный анализ и интерпретация собранного фактического материала. В основной части курсовой работы желательно представить иллюстративные материалы (схемы, графики, таблицы), характеризующие основные выводы и предложения.
В заключении обобщается материал первой и второй главы, делаются выводы, подтверждающие или опровергающие гипотезу исследования.
В библиографический список включают все использованные источники в алфавитном порядке. Сведения о книгах и статьях должны соответствовать правилам библиографического описания.
Приложения включают вспомогательный материал, уточняющий основную часть работы (промежуточные расчеты, таблицы вспомогательных цифровых данных, распечатки психодиагностических методик).
Примерная типовая структура курсовой работы выглядит следующим образом:
Типовая структура курсовой работы
п/п |
Наименование раздела курсовой работы |
Примерное количество страниц |
|
Введение |
2-3 |
1 |
Теоретическая часть |
15-16 |
1.1. |
Характеристика современного состояния исследуемой проблемы и пути ее решения |
8-9
|
1.2. |
Методические подходы к решению проблемы. |
7 |
2 |
Эмпирическая часть (аналитическая часть) |
10-15 |
2.1 |
Организация и проведение исследования |
1 - 2 |
2.2. |
Методы и методики исследования |
2-3 |
2.3. |
Анализ полученных результатов исследования. Выводы по результатам анализа. |
7-10
|
|
Заключение |
2 |
|
Литература |
1-2 |
|
Приложения |
|
|
Итого |
30-35 |
Методические рекомендации по выполнению курсовой работы
Обобщенная основная часть курсовой работы включает введение, теоретическую и эмпирическую главы по теме исследования, заключение.
Во введении должна быть обоснована актуальность разрабатываемой темы и сформулированы конкретные задачи, поставленные в курсовой работе.
Объем введения - 2-3 страницы.
1. Теоретическая часть (в конкретной курсовой работе должна иметь свое название). В этом разделе необходимо:
определить сущность исследуемой проблемы и дать характеристику степени проработанности проблемы в литературных источниках (монографиях, журнальных и газетных статьях, материалах конференций и т.п.);
наметить пути решения проблемы;
выделить состав и краткое содержание принципов и методов реализации изучаемой проблемы на практике;
2. Эмпирическая (аналитическая) часть
2.1. Организация и проведение исследования. Дается характеристика базы исследования (полное название учреждения, где проводилось исследование), выборки (указывается общее количество, социальный статус (роль) и половозрастной состав участников исследования). Дается краткая характеристика основных этапов исследования
Пример: «на первом этапе – подготовительном – в соответствии с целью и задачами исследования проводился отбор методов и психодиагностических методик»;
«на втором этапе – констатирующем – проводилась диагностика и обработка полученных результатов исследования с использованием психодиагностического инструментария»;
«на третьем – аналитическом – полученные результаты интерпретировались, производился их анализ, и формулировались выводы».
2.2 Методы и методики исследования.
Дается название и характеристика методов исследования по классификации Б.Г. Ананьева, которые использовались при проведении конкретного эмпирического исследования.
Первая группа – организационные методы, куда входят – сравнительный метод (сопоставление различных групп по возрастам, деятельности и т.д.); лонгитюдный метод (многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного периода времени); комплексный метод (в исследовании участвуют представители разных наук; при этом, как правило, один объект изучают разными средствами).
Вторая группа – эмпирические методы, включающие: наблюдение и самонаблюдение; экспериментальные методы, психодиагностические методы (тесты, анкеты, опросники, социометрия, интервью, беседа), анализ продуктов деятельности, биографические методы.
Третья группа – методы обработки данных, включающие: количественный (статистический) и качественный (дифференциация материала по группам, анализ) методы.
Четвертая группа – интерпретационные методы, включающие генетический (анализ материала в плане развития с выделением отдельных фаз, стадий, критических моментов и т.п.) и структурный (устанавливает структурные связи между всеми характеристиками личности) методы.
Название и краткое описание диагностических методик для проведения исследования.
2.3. Анализ результатов исследования. В соответствии с целями исследования представляются результаты диагностики в форме таблиц, диаграмм. Проводится количественный и качественный анализ полученных результатов. Делаются выводы.
Заключение составляется по следующей схеме:
степень решения задач курсовой работы;
методы и средства решения этих задач;
полученный результат исследования;
возможность практической реализации результатов исследования в практике образования.
В заключении дается оценка степени выполнения поставленной цели (достигнута, не достигнута) и подтверждения гипотезы исследования.