Диагностика готовности ребенка к обучению в школе
(Контрольная работа по дисциплине «Психология детей младшего школьного возраста»)
Выполнила: студентка 21 группы
Матвейлер Светлана
Проверила: к.пс.н., доцент Манапова Е.И.
Омск 2012
Объект исследования: готовность ребенка к обучению (девочка Влада 7 лет).
Предмет исследования: готовность к обучению.
Цель исследования: выявить готова ли Влада к обучению в школе.
Основные характеристики психологической готовности к школе:
Готовность ребенка к школе- один из важнейших итогов развития ребенка в дошкольном детстве.
Кулагина И.Ю. выделяет два аспекта психологической готовности- личностную и интеллектуальную готовность к школе. Оба аспекта важны как для того, чтобы учебная деятельность ребенка была успешной, так и для его скорейшей адаптации к новым условиям, безболезненного вхождения в новую систему отношений.
Личностная готовность к школьному обучению: внутренняя позиция; отношение к учителю; внеситуативно- личностное общение; отношения с детьми; кооперативно- соревновательное общение со сверстниками; отношение к себе; сферы произвольности( произвольность поведения ребенка проявляется при выполнении требований, конкретных правил, задаваемых учителем, при работе по образцу).
Интеллектуальная готовность: наличие познавательных способностей; должны быть развиты мыслительные процессы(анализ, синтез и т.д.); сформированность широты представлений и познавательной активности; наличие некоторых умений, необходимых для обучения(умение слушать, наблюдать, выполнять приказы и т.д.); владение некоторыми навыками(навык изучать цвет и т.д, обращаться с карандашом и т.д.); умение переключать с одной на другую деятельность.
Диагностический инструментарий по определению личностной готовности к шк. Обучению:
Методика – «Беседа»н.И. Гуткина.
С помощью этой методики можно узнать у Влады преобладают познавательные или игровые мотивы.
Я предложила Владе рассмотреть игрушки в течение минуты, а потом начала читать сказку и на самом интересном месте прервала чтение. И спросила у нее , что ей сейчас хочется- дослушать сказку или поиграть с игрушками? И она выбрала дочитать сказку.
Результат по методики: Влада выбрала дочитать сказку. Это значит у нее доминирует познавательный интерес и она хочет узнать, что произойдет в конце сказки, это свидетельствует о личностной готовности к школе.
Методика – «Домик» (н.И. Гуткина)
Цель исследования: определить способность Влады копировать сложный образец.
Задание позволяет выявить умение Влады ориентироваться на образец, точно его копировать, определить особенности развития произвольного внимания, пространственного восприятия, сенсомоторной координации и тонкой моторики руки.
Материал и оборудование: образец рисунка, лист бумаги, простой карандаш.
Краткое описание диагностической процедуры:
Я Владе дала рисунок с этим домиком и дала ей простой карандаш.И сказала ей, чтобы она попробовала нарисовать точь в точь такой же. И еще сказала ей ,что если она что-то нарисует не так, чтобы она не стирала ,а поверх неправильного рисунка или возле него нарисовала правильно. Когда Влада сообщила об окончании работы, я ей предложила проверить, всё ли у нее правильно. Она посмотрела на свой рисунок еще раз и еще раз повторила, что она закончила.
Обработка и анализ результатов:
Не было штриховки на крыше- 4 балла
Неправильно изображены кольца дыма- 3 балла
Левая часть забора частично нарисована правильно- 1 балл
Палочки забора наклонены- 1 балл
Линии в некоторых местах налезают друг на друга -1 балл
Всего: 10 баллов
Результат по методике: У Влады средне развито произвольное внимание, т.к. она набрала в этой методике среднее количество баллов.