ПЕНЗЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ

(ПГТА)

ОТЧЕТ

О ВЫПОЛНЕНИИ ЛАБОРАТОНОЙ РАБОТЫ 6

по теме:

Оформление текстового документа в Wordе.

Выполнил:

Студент гр. 12ТП2б _________________ Миронов М.И.

Принял:

доцент кафедры ИКТ __________________ Андреева Н.Б.

Пенза 2012

Лабораторная работа 6.

Оформление текстового документа в Wordе.

Цель работы: ознакомление и изучение средств оформления структурированных

документов.

Вопросы для освоения:

· оформление текста в виде колонок;

· использование в тексте сносок;

· оформление колонтитулов;

· разбивка текста на страницы и разделы;

· использование различных стилей в документе;

· создание оглавлений и перекрестных ссылок в документе.

ПЕНЗЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ

(ПГТА)

Доклад:

по истории развития технологий и техники

на тему:

« Техника античности: эволюция мельниц»

Выполнил:

Студент гр. 12ТП2б _________________ Миронов М.И.

Принял:

доцент кафедры ИКТ __________________ Андреева Н.Б.

Пенза 2012

Оглавление:

1.Введение

2. Техника античности: эволюция мельниц

3.Немного о мельницах

4. Список использованной литературы.

1.Введение:

Как известно, в истории науки и даже культуры в целом, мы можем выделить два этапа, связанных со способами осмысления Бытия, реальности, действительности. Это этапы классической и неклассической рациональности (иногда — классической, неклассической и постнеклассической). Их различение связано с тем, в какой степени в познании учитываются особенности познающего субъекта. Классическая рациональность подразумевает такое постижение мира, когда считается, что результат познания не зависит от особенностей познающего субъекта и может быть объективным, то есть общезначимым, общепризнанным и в определенной степени абсолютным. Основной познавательной способностью здесь признается рассудок и разум. Сомнения в возможности подобного рода познания в той или иной мере высказывались всегда, но впервые особенно глубоко их специфика была выражена в философии Канта. В центре внимания Канта находится не вопрос о том, познаваем ли мир, а вопрос о том, каким образом возможно, как возникает и организуется наше знание.

Кант рассмотрел особенности постижения мира, связанные со спецификой так называемого трансцендентального субъекта, с его «априорными формами рассудка», с «трансцендентальным единством апперцепций». В дальнейшем роль субъекта в познании и его результатах была еще больше акцентирована, в том числе и в собственно научном познании, когда оказалось, что результаты научного поиска в существенной степени определяются научной парадигмой, то есть набором научных аксиом, установок, методов, системой взглядов субъекта, в том числе этических, эстетических и проч. С изменением парадигмы — научная картина мира существенно меняется (Т. Кун). Более того, появилось множество исследований, показывающих существенную роль личностного неявного знания в научном познании (М. Полани). Именно неклассический подход является наиболее адекватным для изучения феномена техники.

2. Техника античности: эволюция мельниц:

Для измельчения зерен злаков еще в эпоху палеолита стали использовать каменные ступы с пестами, в которых зерно толкли. Со временем стало ясно, что зерно легче растирать, чем толочь, в результате были созданы зернотерки, представлявшие собой камни с небольшим углублением, по которому двигался другой камень небольшого размера, приспособленный для движения одной рукой.

В Древнем Египте была следующая технология производства муки. Очищенное от сора зерно передавали особой группе людей, в которой было больше женщин, чем мужчин. В каменную ступу засыпали порцию зерна и двое или трое крепких мужчин молотили его тяжелыми пестами. Размолоченное зерно передавали женщинам-просеивальщицам, которые отделяли из общей массы мякину для скота, а остальное шло на размол. Измельчение зерна производилось на зернотерке, которая представляла собой колоду с двумя отделениями, верхним и нижним. Мельник двигал взад и вперед тяжелый камень по зернам в верхнем отделении, ссыпая муку в нижнее отделение (рис.1). Затем муку просеивали, и все повторялось сначала, пока мука не достигала нужной степени помола. Муки готовили ровно столько, сколько необходимо было на дневную выпечку.

По мере повышения спроса на муку размеры камней зернотерок увеличивались и постепенно им на смену пришли примитивные жернова – неподвижный и вращающийся. Эти первые мельницы, появившиеся в период неолита, первоначально приводились в движение вручную, позднее быками или лошадьми.

По мере роста населения назревала необходимость создания более производительных мельниц, что было возможно только при использовании двигателя, более мощного, чем физическая сила человека и животных. Первые попытки создать водяную мельницу предпринимались еще греками в начале 1 тысячелетия до н.э. У этих мельниц водяное колесо с изогнутыми лопастями располагалось в воде горизонтально, а вертикально расположенный вал передавал движение вращающемуся жернову .