- •Материалы для практических занятий
- •Занятие 1
- •Фонетический анализ слова
- •Порядок фонетического анализа слова
- •Задания
- •Проведите фонетический анализ следующих слов:
- •Определите тип интонационных конструкций в предложениях из следующего отрывка:
- •Задания для самостоятельной работы
- •Проведите фонетический анализ следующих слов:
- •Определите тип интонационных конструкций в предложениях из следующего отрывка:
- •Список литературы для подготовки к занятию
- •Занятие 2 Словообразовательный анализ слова порядок словообразовательного анализа слова
- •Задания
- •Проведите словообразовательный анализ следующих слов:
- •Задания для самостоятельной работы
- •Проведите словообразовательный анализ следующих слов:
- •Выпишите из отрывка слова а) с производной основой, б) с непроизводной членимой основой, в) с непроизводной нечленимой основой. Разберите десять слов по составу
- •Список литературы для подготовки к занятию
- •Задания
- •Проведите морфологический анализ следующих слов (в словосочетаниях необходимо проанализировать только подчеркнутые слова):
- •Выпишите из следующего отрывка а) имена существительные, б) имена прилагательные, в) имена числительные, г) местоимения. Проведите их морфологический анализ.
- •Задания для самостоятельной работы
- •Проведите морфологический анализ следующих слов (в словосочетаниях необходимо проанализировать только подчеркнутые слова):
- •Выпишите из следующего отрывка а) имена существительные, б) имена прилагательные, в) имена числительные, г) местоимения. Проведите их морфологический анализ.
- •Список литературы для подготовки к занятию
- •Занятие 4
- •Морфологический анализ глаголов,
- •Служебных частей речи, междометий
- •Порядок морфологического анализа г лаголов
- •Проведите морфологический анализ следующих слов3 (в словосочетаниях необходимо проанализировать только подчеркнутые слова):
- •Выпишите из следующего отрывка а) глаголы (в т.Ч. Причастия и деепричастия), б) наречия (в т.Ч. Предикативы), в) служебные части речи. Проведите их морфологический анализ.
- •Задания для самостоятельной работы
- •Проведите морфологический анализ следующих слов (в словосочетаниях необходимо проанализировать только подчеркнутые слова):
- •Выпишите из следующего отрывка а) глаголы (в т.Ч. Причастия и деепричастия), б) наречия (в т.Ч. Предикативы), в) служебные части речи. Проведите их морфологический анализ.
- •Список литературы для подготовки к занятию
- •Занятие 5
- •Порядок синтаксического анализа словосочетания
- •Задания
- •Проведите синтаксический анализ следующих словосочетаний:
- •Проведите синтаксический анализ предложений из следующего отрывка:
- •Задания для самостоятельной работы
- •Проведите синтаксический анализ предложений из следующего отрывка:
- •Выпишите из предыдущего задания 10 словосочетаний. Проведите их синтаксический анализ. Список литературы для подготовки к занятию
- •Занятие 6 Анализ слова как лексической единицы порядок анализа слова как лексической единицы
- •Задания
- •Проведите анализ слов как лексических единиц:
- •Задания для самостоятельной работы
- •Выпишите из отрывка а) многозначные слова, б) синонимы, в) антонимы, г) паронимы, д) заимствованные слова, е) устаревшие слова, з) неологизмы.
- •Тесты фонетический анализ слова
- •Часть I
- •Часть II
- •Словообразовательный анализ слова
- •Часть I
- •А) изменения ударения
- •А) места
- •Синтаксический анализ словосочетания
- •Синтаксический анализ простого предложения
- •Часть I
- •А) Однородные члены
- •А) простое глагольное
- •Д) отсутствует
- •Часть II
- •Синтаксический анализ сложного предложения (для предложений, состоящих из двух частей)
- •Часть I
- •А) повествовательное
- •Ц) другой связью
- •Синтаксический анализ сложного предложения (усложненное полипредикативное предложение)
- •А) повествовательное
- •Анализ слова как лексической единицы
- •Часть II
- •Фонетический анализ слова
- •Часть I
- •Часть II
- •Словообразовательный анализ слова
- •Часть I
- •Часть II
- •Морфологический анализ слова
- •Синтаксический анализ словосочетания
- •Синтаксический анализ простого предложения
- •Часть I
- •Часть II
- •Синтаксический анализ сложного предложения (для предложений, состоящих из двух частей)
- •Часть I
- •Часть II
- •Синтаксический анализ сложного предложения (усложненное полипредикативное предложение)
- •Часть I
- •Часть II
- •Часть III
- •Анализ слова как лексической единицы
- •Часть I
- •Часть II
- •Часть четвертая образцы анализа языковых единиц
- •Фонетический анализ
- •Ключи к тесту
- •Часть II
- •Часть II
- •Словообразовательный анализ
- •Ключи к тесту
- •Часть II
- •Часть II
- •Морфологический анализ
- •Ключи к тесту
- •Анализ слова как лексической единицы
- •Ключи к тесту
- •Часть II
- •Часть II
- •Синтаксический анализ словосочетания
- •Ключи к тесту
- •Синтаксического анализ простого предложения
- •Ключи к тесту
- •Часть II
- •Часть II
- •Часть II
- •Часть II
- •Синтаксического анализ усложненного полипредикативного предложения
- •Ключи к тесту
- •Части II - III Главные предложения с сочинительной связью между ними – уже холодало; на небе зажигались первые звезды,
- •Часть II
- •Часть III
- •Литература
- •Содержание
Книга предназначена для студентов гуманитарных специальностей, изучающих курсы «Русский язык и культура речи» и «Современный русский язык». Пособие содержит материалы для шести практических занятий по анализу языковых единиц, тесты, матрицы для выполнения тестов и образцы анализа языковых единиц.
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
Материалы для практических занятий
Занятие 1
Фонетический анализ слова
Порядок фонетического анализа слова
Записать слово в фонематической транскрипции.
*1Записать слово в фонетической транскрипции.
Определить количество слогов и их границы (с указанием теории слогоделения).
Указать место ударения и акцентный тип слова.
Дать характеристику гласных: по ряду, по подъему, по огубленности, по отношению к ударению.
Дать характеристику согласных: по месту образования, по способу образования, по соотношению шума и тона, по наличию-отсутствию палатальной артикуляции.
Указать особенности графики: соответствие написания слова слоговому принципу, его нарушение и отступление от него.
Указать особенности орфографии: соответствие написания слова морфологическому принципу, наличие других принципов.
Задания
Проведите фонетический анализ следующих слов:
играйте, съемка, (я) ловлю, добавь, семьи, раньше, район, строит, елка, сердце, уют, воробьев, тайна, лишь, мощь, тюфяк, цифра, черный, мышь, гиря.
Определите тип интонационных конструкций в предложениях из следующего отрывка:
Я тотчас отправился к Ивану Игнатьичу, и застал его с иголкою в руках: по препоручению комендантши, он нанизывал грибы для сушенья на зиму. «А, Петр Андреич – сказал он, увидя меня, – добро пожаловать! Как это вас бог принес? по какому делу, смею спросить?» Я в коротких словах объяснил ему, что я поссорился с Алексеем Иванычем, а его, Ивана Игнатьича, прошу быть моим секундантом. Иван Игнатьич выслушал меня со вниманием, вытараща на меня свой единственный глаз. «Вы изволите говорить, - сказал он мне, – что хотите Алексея Иваныча заколоть и желаете, чтоб я при том был свидетелем? Так ли? смею спросить».
Точно так.
Помилуйте, Петр Андреич! Что это вы затеяли! Вы с Алексеем Иванычем побранились? Велика беда! Брань на вороту не виснет. Он вас побранил, а вы его выругайте; он вас в рыло, а вы его в ухо, в другое, в третье - и разойдитесь; а мы вас уж помирим. А то: доброе ли дело заколоть своего ближнего, смею спросить? И добро б уж закололи вы его: бог с ним, с Алексеем Иванычем; я и сам до него не охотник. Ну, а если он вас просверлит? На что это будет похоже? Кто будет в дураках, смею спросить?
Задания для самостоятельной работы
Проведите фонетический анализ следующих слов:
яблоко, жили, рожь, неуемный, баян, ожог пятидесяти, любящую, стараться, огурчик, скользкий, рюкзак, широко, известный, крупитчатый каемка, дочь.
Определите тип интонационных конструкций в предложениях из следующего отрывка:
Я не вытерпел, вырвал из рук его мою тетрадку и сказал, что уж отроду не покажу ему своих сочинений. Швабрин посмеялся и над этой угрозою. «Посмотрим, – сказал он – сдержишь ли ты свое слово: стихотворцам нужен слушатель, как Ивану Кузмичу графинчик водки перед обедом. А кто эта Маша, перед которой изъясняешься в нежной страсти и в любовной напасти? Уж не Марья ль Ивановна?»
Не твое дело, – отвечал я нахмурясь, – кто бы ни была эта Маша. Не требую ни твоего мнения, ни твоих догадок.
Ого! Самолюбивый стихотворец и скромный любовник! – продолжал Швабрин, час от часу более раздражая меня, – но послушай дружеского совета: коли ты хочешь успеть, то советую действовать не песенками.
– Что это, сударь, значит? Изволь объясниться.
С охотою. Это значит, что ежели хочешь, чтоб Маша Миронова ходила к тебе в сумерки, то вместо нежных стишков подари ей пару серег.
Кровь моя закипела.
А почему ты об ней такого мнения? – спросил я, с трудом удерживая свое негодование.
А потому, – отвечал он с адской усмешкою, – что знаю по опыту ее нрав и обычай.
Ты лжешь, мерзавец! – вскричал я в бешенстве, – ты лжешь самым бесстыдным образом.
Швабрин переменился в лице.
Это тебе так не пройдет – сказал он, стиснув мне руку. – Вы мне дадите сатисфакцию.
Изволь; когда хочешь! – отвечал я, обрадовавшись. В эту минуту я готов был растерзать его.
…