- •20 Мая 2003 года
- •Социальная педагогика и ювенальная юстиция: проблема взаимодействия
- •Мониторинг социальных работников2
- •Культурно-психологические факторы девиантного поведения подростков
- •Л.Е.Тарасова
- •Психологические особенности подросткового и юношеского возраста
- •Психологические особенности подросткового возраста
- •1. Социальная ситуация развития в подростковом возрасте
- •2. Пубертатный кризис
- •3. Ведущий вид деятельности подростков
- •4. Основные новообразования в подростковом возрасте
- •5. Подростковые реакции
- •Психологические особенности юношеского возраста
- •2. Новообразования в юношеском возрасте
- •3. Стабилизация личности в юности
- •Общение в юности
- •4. Общение в юности
- •Методика и технология работы социального педагога
- •1 Сущность понятий “методика”, “технология”, “социализация”, “воспитание”
- •Методы, используемые социальным педагогом
- •2. Виды и способы реабилитации девиантных детей и подростков Цели: усвоение основных понятий «реабилитация», «профилактика», «коррекция» и др.; знакомство с моделями профилактики и реабилитации.
- •Социально и педагогически запущенный ребенок как объект профилактики и коррекции
- •Социальная ранняя коррекция предполагает:
- •Социальная ранняя профилактика предполагает:
- •Общая ранняя профилактика предполагает:
- •3. Семья как социальный институт.
- •Изучение социальной истории семьи.
- •4 Технология установления контакта с девиантным подростком.
- •1.Причины неуспеваемости Внутренние по отношению к школьнику
- •Внешние по отношению к школьнику
- •Тест на измерение импульсивности
- •Код ответов: 1, 2, 3, -4, 5, -6, 7, 8, 9, 10, -11, 12, 13, -14, -15, -16, -17, -18, -19, -20.
- •Опросник
- •Методика «Автономность – зависимость»
- •Инструкция.
- •Опросник
- •Методика Айзенка
- •Текст опросника.
- •Клинические основы интеллектуальных нарушений
- •1. Представления об умственной отсталости.
- •2. Клинико-педагогическая характеристика
- •Особенности соматического состояния.
- •II. Отклонения в неврологическом состоянии.
- •Особенности психического состояния
- •3. Клинико-педагогическая характеристика
- •Тема 7 л.В. Шипова психология агрессивного поведения подростков
- •Актуальные проблемы рассмотрения акцентуаций характера и психопатий в отечественной и зарубежной психологии
- •1. Соотношение понятий «акцентуации характера» и «психопатии»
- •2. Сравнительная характеристика гармоничных и дисгармоничных черт характера
- •Сравнительная характеристика гармоничных и дисгармоничных черт характера (по в.Д. Менделевичу)
- •3.Причины появления акцентуаций характера и психопатий в подростковом и юношеском возрасте
- •3.1. Психопатическое развитие и виды неправильного воспитания
- •3.2.Психофизиологические и социально-психологические особенности подросткового возраста как причины нарушений в поведении
- •А. Факторы индивидуально-психологического плана:
- •Б. Факторы, связанные с различным уровнем развития коллектива класса:
- •4. Типы конституциональных психопатий и акцентуаций характера в подростковом возрасте
- •4.1. Краткие сведения о классификации типов психопатий и акцентуаций характера
- •Циклоидный тип акцентуации
- •Лабильный тип акцентуации Аффективно - лабильный тип личности (по а.Е. Личко)
- •Тревожные (боязливые) личности (по к.Леонгарду)
- •Шизоидный тип акцентуации Застревающие (паранойяльные личности) (по к.Леонгарду)- шизоидный тип (по а.Е. Личко)
- •Педантичный тип акцентуации
- •Возбудимый тип акцентуации
- •Истероидный тип акцентуации
- •Неустойчивый тип
- •Конформный тип
- •Эмотивный тип акцентуации
- •3.2. Сочетание различных типов акцентуаций в характере человека
- •Библиографический список :
- •Расстройства личности. Психопатии, психопатоподобные нарушения, патологическое развитие личности
- •Невропатия
- •Психопатия
- •Психопатоподобные состояния
- •Тревожные психопаты.
- •Депрессивные психопаты.
- •Гипертимные психопаты
- •Возбудимые психопаты
- •Истерические психопаты
- •Эпилептоидные психопаты
- •Шизофрения История становления науки о шизофрении и причины ее возникновения.
- •Патологическое (бредоподобное) фантазирование
- •Абулия у детей школьного возраста
- •Эмоциональная тупость
- •Расщепление (разорванность) мышления
- •Кататоническая форма
- •Гебефреническая или юношеская форма шизофрении
- •Простая форма шизофрении
- •Привитая форма шизофрении
- •Основные симптомы ранней детской шизофрении
- •Тема 10
- •Р.М. Шамионов
- •К вопросу о подготовке специалистов
- •В ювенальной сфере
- •Конфликтологические аспекты социальной работы Тезисы лекции :
- •1. Определение. Типология конфликтов
- •Для противодействия возникновению и развитию конфликта необходимо придерживаться (ориентироваться) следующих правил6
- •Заключение
1.Причины неуспеваемости Внутренние по отношению к школьнику
Недостатки в физиологическом развитии |
Недостатки психического развития |
Проблемы воспитания |
Дефекты органов чувств |
Слабое развитие интеллекта |
Низкий уровень сформированности моральных качеств |
Соматическая ослабленность |
Слабое развитие воли |
Не сформированы обще учебные умения |
Особенности высшей нервной деятельности |
Слабое развитие эмоциональной сферы |
Отрицательное отношение к учителям |
Психопатологические отклонения |
Отсутствие познавательных мотивов |
Проблемы взаимодействия с классным коллективом |
Внешние по отношению к школьнику
Недостатки образовательного опыта личности |
Недостатки в организации процесса обучения |
Отрицательное влияние среды |
Пробелы в знаниях и специальных умениях |
Неквалифицированный учитель |
Неблагополучная семья |
Пробелы в навыках учебного труда |
Отсутствие учебных пособий |
Отрицательное влияние сверстников |
Тест на измерение импульсивности
Импульсивность – это черта личности, противостоящая целеустремленности и обуславливающая недостаточный самоконтроль в деятельности, неопределенность жизненных целей, неустойчивость ориентаций и интересов.
К каждому вопросу этой методики дается четырехбальная шкала ответов, из который испытуемый должен выбрать только один, наиболее ему близкий. Номер ответа ( 1, 2, 3, 4,) означает балл, которым он оценивается. Баллы суммируются и интерпретируются так, что чем больше их сумма, тем выше импульсивность.
Код ответов: 1, 2, 3, -4, 5, -6, 7, 8, 9, 10, -11, 12, 13, -14, -15, -16, -17, -18, -19, -20.
Знак «минус» перед номером вопроса означает, что подсчет баллов по ответу на этот вопрос производится в обратном порядке ( 4 ответ – 1 балл, 3 ответ – 2 балла и т. д.).
Помимо импульсивности с помощью этой методики можно оценить еще две черты:
уверенность в общении (вопросы 2, 4, 5, 9, 12, 16,20); целеустремленность ( вопросы 1, 3, 8, 11, 14, 15, 18).
Опросник
Если вы беретесь за что-то, то всегда доводите до конца?
определенно да, 2) пожалуй, да, 3) пожалуй, нет, 4) определенно нет.
Вы всегда спокойно реагируете на резкие замечания в свой адрес?
Вы всегда выполняете свои обещания?
Вы часто говорите и действуете под влиянием минутного настроения?
В критических напряженных ситуациях Вы хорошо владеете собой?
Часто ли у Вас без видимых причин меняется настроение?
очень часто, 2) бывает, 3) редко, 4) такого не бывает
Вы многое привыкли делать наспех, когда поджимают сроки?
Вы могли бы назвать себя целеустремленным человеком?
В словах и поступках вы придерживаетесь пословицы «Семь раз отмерь, один раз отрежь»?
всегда, 2) часто, 3) редко, 4) почти никогда
Вы подчеркнуто равнодушны к тем, кто несправедливо ворчит и задевает Вас, например, в автобусе?
почти всегда, 2) довольно часто, 3) редко, 4) никогда
Вы сомневаетесь в своих силах и способностях?
Вы легко увлекаетесь новым делом, но можете быстро охладеть?
Вы умеете сдерживаться, когда кто-либо незаслуженно Вас упрекает?
Вам кажется, что вы еще не нашли себя?
Может ли под влиянием каких-либо новых обстоятельств Ваше мнение о самом себе не раз измениться?
Обычно Вас трудно вывести из себя?
У Вас возникают желания, которые по разным причинам неосуществимы?
Обсуждая с кем-либо важные жизненные проблемы, Вы замечаете, что Ваши собственные взгляды еще не вполне определились?
Случается, что какое-то дело Вам так надоедает, что, не закончив его, Вы беретесь за новое?
Вы несколько неуравновешенный человек?