Министерство образования и науки Российской Федерации

Московский государственный гуманитарный университет

им. М.А. Шолохова

Факультет дизайна и визуальных искусств

Кафедра дизайна

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Методика обучения дизайну»

ТЕМА: «Интерактивные методы обучения школьников дизайну».

Выполнил(а):

Студент(ка) мастритуры I курса

Коноваловой А.В.

Руководитель:

Сокольникова Н.М.

доктор пед.н., профессор,

зав. кафедрой дизайна

МГГУ им. М.А. Шолохова

2012

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство»

1 класс разработана на основе авторской программы Н.М.Сокольниковой по изобразительному искусству и на основе Примерных программ Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяется нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного, пространственного мышления, интуиции; одномоментного восприятия сложных объектов и явлений, эмоционального оценивания; способности к познанию мира через чувства и эмоции.

Цели:

- приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и духовной культуры;

- освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;

- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

- формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Для достижения поставленных целей в первом классе решаются следующие задачи:

- ознакомление с выразительными возможностями графических материалов (графитный карандаш, цветные карандаши, фломастеры и др.);

- ознакомление с приёмами живописи гуашью и акварелью;

- освоение простейших приёмов лепки объёмных форм (из одного куска, из отдельных частей, из колец и др.);

- изучение «Азбуки цвета» (элементов цветоведения): изучение порядка расположения цветов в радуге, цветового круга (12 цветов), основных и составных цветов; составление цветовых оттенков;

- формирование умения передавать в тематической композиции, иллюстрации смысловые связи между изображаемыми объектами, выбирать горизонтальный или вертикальный формат работы в зависимости от замысла, использовать соответствующий замыслу фон рисунка, добиваться выразительности образов;

- освоение способов передачи пространства на плоскости листа «Игры с пространством»: приём загораживания, уменьшение удалённых объектов;

- ознакомление с традиционными народными художественными промыслами (Дымка, Филимоново, Городец, Гжель, Хохлома, Сергиев Посад, Полхов-Майдан, Семёнов);

- освоение некоторых декоративных приёмов (печать разнообразными материалами, набрызг краски и др.);

- знакомство с приёмами ассоциативного рисования (передача цветом настроения) и лепки (свободная передача формы);

- обучение «Азбуке форм», умению узнавать геометрические формы и тела (круг, шар, квадрат, треугольник, куб) в природе, архитектуре и объектах дизайна;

- обучение умению создавать эскизы, макеты архитектурных сооружений и модели объектов дизайна на основе геометрических форм и тел.

Содержание учебного предмета

Программа является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн.

Изучение такого многообразия искусства, необходимого для современного образования, возможно только благодаря выделению четких основ. Прежде всего это триада художественной деятельности как системообразующая основа программы:

- изобразительная художественная деятельность;

- декоративная художественная деятельность;

- конструктивная художественная деятельность.

Эти виды художественной деятельности помогают понять роль искусства в жизни людей: в организации среды, в которой мы живем, окружающего предметного мира; в организации форм общения между людьми; в формировании человеком своего видения мира и своих чувств, своего отношения к окружающей реальности, своих представлений о прекрасном и безобразном.

Тема «В гостях у нового года» (6 часов.)

Беседы о дизайне.

Знакомство с многообразием форм объектов дизайна. Изучение объектов дизайна и их деталей круглой, шарообразной, треугольной, конусной, квадратной и кубической форм. Комбинирование этих форм в объектах дизайна.

Основы художественного языка.

Художественные особенности создания формы объектов дизайна на основе круга, шара, треугольника, конуса, квадрата и куба. Единство функции и формы объекта дизайна.

Художественные особенности гуаши, акварели, фломастеров, карандашей, цветной бумаги, картона.

Тема «В ГОСТЯХ У НОВОГО ГОДА» условно соответствуют основным содержательным линиям программы по дизайну: «круг», «шар», «треугольник»- «конус», «квадрат», «куб».

Содержание линии «круг» раскрывается через урок «Волшебный снег. Снежинка», «Шар» - «Моя новогодняя игрушка». Содержание линии «Конус» отражено на уроке «Необычная елка», «Квадрат» - «открытка от Деда мороза. А линия «Куб», «Треугольник» полностью раскрываются на уроке «Новогодняя упаковка для подарков».

«Круг» - «Волшебный снег. Снежинка» (1час.)

Показ фотографий и приёмов учителем, беседа на эту тему. Выразительные возможности объемного изображения. Связь объема с окружающим пространством и освещением. Создать композицию кружева. Художественные материалы бумага, карандаш, ножницы,клей.

Создание снежинки-модуль из бумаги

Эти снежинки из бумаги делаются с помощью искусства, которое называется квиллинг. Нарежьте бумагу по короткой стороне. Ширина полосок равна пяти миллиметрам. Далее необходимо скрутить полоски. Подобными приёмами могут быть изготовлены и другие поделки. И так, перед вами схема того, как делать снежинки из бумаги.

1. Накрутите полоску на палочку как можно плотнее.

2. Снимите готовую деталь с палочки. Отпустите заготовку, чтобы она превратилась в спираль, диаметр которой должна быть около 15 миллиметров.

«Шар» - «Моя новогодняя игрушка» (1 часа.)

Показ фотографий и приёмов учителем, беседа на эту тему. Выразительные возможности объемного изображения. Связь объема с окружающим пространством и освещением.

Приёмы смешивания красок. Нанесение на объемную поверхность красочного пятна, красочной линии. Чёткость красочной линии и красочного пятна. Художественные материалы – пластилин, цветная бумага, плоские пластмассовые пуговицы обычные или цветные, бисер, готовые новогодние шары разных цветов, булавки, клей ПВА, декоративная лента, канцелярский нож, гуашь, кисти .

Создание новогодней игрушки на елку.

1. Формируем пластилиновый шарик.

2. Обклеиваем его пятью слоями цветной бумаги в технике папье-маше. Не забываем предварительно вложить внутрь концы декоративной ленты.

3. Обклеиваем получившийся шарик пуговицами, смазанными с обратной стороны клеем ПВА. Совет: для достижения эффекта того, что пуговицы не приклеены, а пришиты, проденьте в отверстия пуговиц несколько слоев нитей. Можно покрасить наш новогодний шарик гуашью, и подарок к празднику готов!

«Конус» - «Необычная ёлка» (2 час)

Показ фотографий и приёмов учителем, беседа на эту тему. Выразительные возможности объемного изображения. Связь объема с окружающим пространством и освещением. Проследить зависимость декоративной части от величины и формы украшаемого предмета. Художественные материалы – ватман, цветные, толстые нитки, клей ПВА, декоративная лента, ножницы, степлер.

Создание новогодней ёлки.

Технология похожа на давно известный способ делать ажурные шары, наматывая нитки с клеем ПВА на воздушные шарики.

1. Из листа ватмана сворачиваем конус. Или сам лист перед этим или уже готовый конус полностью оклеиваем скотчем (лист оклеить проще). Это необходимо для того, чтобы потом было легко снять ёлку с основы.

2. Внизу конуса делаем надрезы с интервалом примерно 1,5-2 см. Это делается для того, чтобы через них можно было протягивать нить. Когда нитками обматывается шарик – то это похоже на мотание клубка ниток

3. Берем клей ПВА, начинается основное – сотворяем саму ёлку, протягивая нить через разбавленный клей и обматывая ею конус. Работа мокрая и клейкая, так что стоит позаботиться о рабочей одежде и газетах для стола.

Для работы лучше всего подойдут обычные толстые нитки, но годятся и остатки мулине и шерсти. Можно поэкспериментировать с разными цветами, толщиной и фактурой ниток.

4. Когда творение ваших рук высохнет, наступает заветный момент – надо аккуратно отделить бумажный конус от самой «ёлочки». Для этого срезаем край конуса с надрезами, через которые протягивались нити. Потом аккуратно проворачиваем внутри бумажный конус – он должен легко отклеиться, если вы его хорошо оклеили скотчем и нигде нет «голой» бумаги.

Низ ёлки обрабатываем лентой для подарков. Это можно сделать, пришивая ленту иголкой с ниткой, а можно упростить процедуру и сделать это степлером.

«Квадрат» - «Открытка от Деда мороза»

Показ фотографий и приёмов учителем, беседа на эту тему. Выразительные возможности объемного изображения. Связь объема с окружающим пространством и освещением.

Качество гуашевого пятна: непрозрачность и чёткость границы. Рисование пятном на белом фоне новогодней открытки, прорисовка мелких деталей гуашевой линией. Художественные материалы – картон, бумага, клей ПВА, ножницы, гуашь, кисти .

Создание новогодней открытки от Деда Мороза.

1. Начинаем рисовать на бумаге заготовки для открытки, Деда Мороза, Елочку, Снеговика, Снежинка. Раскрашиваем их гуашью.

2. Теперь вам нужно вырезать этих персонажей ножницами.

3. Все части для изготовления нашей открытки подготовлены.

4. Берем еще один лист бумаги. Обратите внимание, на обложке пунктиром показаны места сгибов, сплошной линией показаны разрезы. Проведите по поперечным линиям тупой стороной макетного ножа и согните открытку пополам. Сделайте разрезы ножом по сплошным линиям. Затем выгибаем углы открытки, как показано на фото. Придаём Открытке красивую форму.

5. Намажьте клеем выступающие части обложки открытки и наклейте персонажей открытки.

«Куб», «Треугольник»- «Новогодняя упаковка для подарков» (1час)

Показ фотографий и приёмов учителем, беседа на эту тему. Выразительные возможности объемного изображения. Связь объема с окружающим пространством и освещением. Поиск красивой выразительной композиции по теме урока.

Художественные материалы – цветной гофрированный картон, желательно зеленого цвета, так как данная коробочка будет символизировать собой основной атрибут Нового года - зеленую елку, ленточки, украшения. 3 и более белых коробок разного размера, цветные маркеры или краски, декоративная ленточка, кусочки ткани, пуговицы.

Создание новогодней упаковки для подарков.

1. Расчертите на картоне основу для коробочки и вырежите. Используя тонкий тупой предмет (например непишущую шариковую ручку) и линейку, продавите по пунктирным линиям, отмеченным на схеме. Это нужно для того, чтобы сгибы у коробки получились аккуратными.

2. По продавленным линиям аккуратно согните вырезанный шаблон коробки. Поставьте в середину подарок. Согните все углы, те. соберите коробочку.

3. Декорировать коробку можно любыми украшениями золотого, серебристого, красного цвета. Можно добавить снежинки или маленькие елочные шары.

Из коробок будем сооружать снеговика. Разложив подарки по коробкам, ставим их одну на другую (большая снизу) и начинаем прорисовывать нашего снежного человека. А если не рисовать, а задекорировать, то времени потребуется еще меньше. Морковка из маленького бумажного конуса, покрашенного маркером в оранжевый. Пуговички приклейте настоящие или нарисуйте, с глазками так же. Шапку не обязательно сшивать. можно просто склеить ее. В качестве шарфа можно пустить в ход декоративную ленточку.

Календарно – тематическое планирование

№ урока	Наименование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов	№ задания	УУД				Дата проведения
					Личностные	Познавательные	Коммуникативные	Регулятивные	План.	Факт.
Тема «В гостях у нового года»
1.	МИР ДИЗАЙНА	Волшебный снег. Снежинка	1	1	Определять круглую форму через ощущение, создание круглой снежинки из отдельных форм	Ориентироваться в учебнике. Добывать новые знания.	Участвовать в беседе по картинам и моделям дизайна по теме урока.	Умение осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания.
2.		Моя новогодняя игрушка	1	2	Овладение умением различать шары и их половинки в объектах дизайна. Совершенствование навыков живописи гуашью и аппликации	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.	Участвовать в беседе по картинам и моделям дизайна по теме урока.	Умение корректировать способ действия. Умение адекватно принимать оценку учителя.
3.		Необычная елка	2	3	Актуализация творческой духовной деятельности Находить объекты дизайна в форме конуса	Развитие умения ориентироваться на разнообразие способов решения задачи.	Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.	Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.
4		Открытка от Деда мороза	1	4	Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности.	Умение поиска и выделения нужной информации. Выбор эффективных способов решения задач.	Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.	Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с одноклассниками.
5		Новогодняя упаковка для подарков	1	5	Ориентация на понимание причин успеха в деятельности.	Умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.	Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	Умение корректировать способ действия. Умение адекватно принимать оценку учителя.

Планируемые результаты:

К концу года учащиеся должны знать:

• расположение цветов радуги;

• основные и составные цвета, теплые и холодные цвета;

• известные центры народных художественных промыслов России (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель);

• основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;

• о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;

• о разных художественных материала, художественных техниках и их значении в создании художественного образа.

К концу года учащиеся должны уметь:

• работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических и живописных работ, а также при выполнении заданий по лепке и дизайну;

• выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши);

• элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа);

• передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

• смешивать основные цвета и подбирать составные;

• подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

• видеть и пользоваться в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;

• создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

• развития представлений о роли искусства в жизни человека;

• обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

• анализа результатов собственной и коллективной работы;

• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

• самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, декоративной и конструктивной);

• посильного участия в проектной деятельности исследовательского и творческого характера.

Контроль и система оценивания

Виды контроля и диагностики
Тема	Тематический	Промежуточный	Комплексный	Предметный	Стандартизированный	Нестандартизированный	Итоговый	Включение в состав портфолио	Дата проведения
В гостях у нового года	+			+		+
Итоговый контроль				+		+	+

Материально-техническое оснащение программы

1. Учебно-иллюстративный материал:

• слайды, презентации по темам;

• иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;

• наглядные пособия.

2. Материалы по результатам освоения программы:

• перечень творческих достижений;

• фотографии мероприятий.

3. Материально-техническое обеспечение:

материалы и инструменты: акварельные краски, гуашь; палитра; восковые и масляные мелки, свеча; печатки – тычки; графитный карандаш; цветные карандаши; пастель; ватные палочки; матерчатые салфетки; стаканы для воды; подставки под кисти; кисти; белая бумага; цветная бумага; пластилин; стеки;

музыкальный центр (магнитофон);

мультимедиа- проектор;

DVD – проигрыватель;

телевизор.

Литература

методическая литература для учителя:

1. Допущено Министерством образования Российской Федерации.

2. О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Методическое письмо от 5. 03.2004 № 1089. - на сайте www.ed.gov.ru .

3. Сокольникова Н.М. Обучение в 1-м классе по учебнику «Изобразительное искусство» Н.М.Сокольниковой: программа, методические рекомендации, поурочные разработки/Н.М.Сокольникова. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2010.

4. «Изобразительное искусство» Т.Я. Шпикалова, учебник для 1 класса четырёхлетней начальной школы. М., «Просвещение», 2000.

5. Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 98 с.

6. Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с.

7. http://vkontakte.ru/public31805219

8. http://prazdni.com

9. http://nowaday.biz

10. http://stranaorigami.ru

11. http://www.ruskid.ru

литература для учащихся:

1. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: 1-й кл.: учебник для четырёхл. нач. шк./Н.М.Сокольникова. – М.: АСТ: Астрель, 2011.

2. Сокольникова Н.М. Рабочая тетрадь к учебнику "Изобразительное искусство", 1 класс./Н.М.Сокольникова. – М.: АСТ: Астрель, 2010.

3. «Изобразительное искусство» Т.Я. Шпикалова, учебник для 1 класса четырёхлетней начальной школы. М., «Просвещение», 2000.

4. Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 123 с.