УДК 002.6 ББК73 Б71

Авторы:

А. М. Блюмин — доктор технических наук, профессор кафедры "Информационные системы и инновационные технологии" ИГУПИТ, академик Международной академии информатизации;

Н. А. Феоктистов — доктор технических наук, профессор, заслу­женный работник Высшей школы РФ, академик Международной ака­демии наук педагогического образования.

Рецензенты:

И. В. Варламов — доктор технических наук, профессор кафедры "Информационные системы и инновационные технологии" ИГУПИТ;

Я. Я. Мухлынин — кандидат технических наук, профессор ка­федры "Информационные системы" РГУТиС.

Блюмин А. М.

Б71 Мировые информационные ресурсы: Учебное посо­

бие для бакалавров / А. М. Блюмин, Н. А. Феоктистов. — 2-е изд. — М.: Издательско-торговая корпорация «Даш­ков и К⁰», 2012. — 296 с.

ISBN 978-5-394-01885-5

В учебном пособии изложены основные понятия и сущность ин­формации и информационных ресурсов. Приведена классификация информационных ресурсов, причем особое внимание обращено на не­документированные ресурсы. Дана характеристика различных пе­чатных и электронных информационных ресурсов.

Впервые приведен материал по оценке качества информацион­ных ресурсов и эффективности их использования, а также по моде­лированию процессов формирования и распространения информаци­онных ресурсов.

Рассмотрена характеристика рынка информационных продук­тов и услуг, достаточно подробно описаны потребители, источники и поставщики информационных ресурсов. Приведены основы правово­го регулирования на информационном рынке.

Для студентов бакалавриата и специалитета, а также специали­стов в области мировых информационных ресурсов и информацион­ного менеджмента.

ISBN 978-5-394-01885-5 ©Блюмин А. М., Феоктистов Н. А., 2010

© ООО «ИТК «Дашков и К°», 2010

Содержание

Содержание 2

1. Сущность информации 6

1.1. Основные понятия 6

1.2. Цели получения информации 11

1.3. Носители информации 15

1.3.2. Документы 17

Вопросы для самоконтроля 24

2. Основные понятия и сущность информационных ресурсов 25

2.2. Информационное описание объекта и формирование информационных ресурсов 27

2.3. Возникновение и развитие информационных ресурсов 30

2.4. Классификация информационных ресурсов 33

2.5. Роль и значение информационных ресурсов в развитии информационных технологий и в информатизации общества 37

Вопросы для самоконтроля 42

3. Недокументированные информационные ресурсы 44

3.1. Индивидуальные знания специалистов 44

3.2. Коллективные знания специалистов 45

4. Документированные информационные ресурсы 50

4.1. Текстовые (письменные) информационные ресурсы 50

4.2. Характеристика первичных документов, опубликованных в виде издания 55

4.3. Характеристика первичных документов, не опубликованных в виде издания 57

4.4. Характеристика вторичных документов (информационных изданий) 59

5. Электронные информационные ресурсы 63

5.2. Характеристика баз данных 64

5.3. Электронные издания 67

5.4. Мультимедиасистемы 68

5.5. Гипертекстовые системы 68

5.6. Ресурсы Интернета 69

6. Качество информации и его оценка 76

6.1. Характеристики качества информационных ресурсов 76

6.2. Проблема оценки качества информации и эффективности ее использования 83

6.3. Методика формализованной оценки качества информационных ресурсов и эффективности их использования 90

6.4. Пример формализованной оценки качества информационных ресурсов и эффективности их использования 97

Зачем нужен лист экспертной оценки эффективности использования ИР? 102

7. Моделирование процессов формирования и распространения информационных ресурсов 102

7.1. Формирование единого информационного пространства 102

7.2. Разработка модели организации информационных ресурсов и банка информационных ресурсов 105

7.3. Разработка модели виртуального маршрута и маршрутизации информационных ресурсов 108

7.4. Разработка модели обработки запроса пользователя на получение информационного ресурса 109

7.5. Разработка модели обслуживания заявок на получение информационного ресурса — реализации услуг 110

7.6. Методы формирования и распространения информационных ресурсов 111

8. Характеристика рынка информационных продуктов и услуг 116

9. Потребители информационных ресурсов и их информационные потребности 120

10. Источники и поставщики информационных ресурсов 125

10.1. Общие положения 125

10.2. Источники и поставщики информационных ресурсов для специалистов 127

11. Основы правового регулирования на информационном рынке 183

А. М. Блюмин, Н. А. Феоктистов 5

МИРОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ 5

Человечество на протяжении всего времени накапливало знания в виде информационных ресурсов. В начале своего раз­вития для сохранения информации в качестве материальных носителей использовались наскальная живопись, глиняные до­щечки, папирус, пергамент. В XIX и XX вв. для этой цели кроме обычной бумаги, на которой фиксировались текст и графика, и холста, на котором изображались картины, начали применять пластмассу (грампластинки), фото- и кинопленку, магнитные материалы (пленка, проволока), предназначенные для записи аудио-, фото- и видеоинформации.

Стремительное и бурное развитие индустриализации в это время, изобретение и совершенствование телефона, радио и телевидения, средств коммуникации людей вызвало в обществе активизацию экономической, социальной, политической, науч­ной и другой деятельности его членов и, соответственно, небы­валый рост информационных ресурсов, которые необходимо было хранить в библиотеках, хранилищах, архивах и т.д. Воз­никло кризисное состояние, характеризуемое, с одной стороны, резко возрастающим объемом накапливаемых информационных ресурсов, а с другой — физически ограниченными возможнос­тями архивирования и хранения информации (в основном бу­мажных документов).

Постоянное совершенствование производительных сил и производственных отношений в индустриальном обществе оп­ределило резко выросшую потребность в получении разнооб­разной информации (по некоторым исследованиям характер изменения потребности соответствует экспоненциальной кри­вой). Однако поиск нужной информации в этом "океане" разно­образной информации становился все более затруднительным.

Таким образом, все возрастающие мировые информацион­ные ресурсы вызвали необходимость резкого развития инфор­мационных технологий и их автоматизации. В конце XX в. раз­витие современных средств вычислительной техники и связи, особенно персональных компьютеров, создание компьютерных сетей, в частности Интернета, привело к тому, что вся инфор­мация стала преобразовываться в двоичный код для дальней­шей обработки, хранения и передачи.

Разработанные новые устройства хранения данных колос­сальнейшего объема памяти с энергонезависимым или крайне низким питанием, новые линии связи, соединившие людей по принципу "каждый с каждым" в любой точке земного шара и ориентированные на передачу высокоскоростной цифровой ин­формации, программная обработка данных по заданным алго­ритмам — все это позволило обрабатывать, хранить и переда­вать любую информацию (текст, графику, аудио, фото, кино, видео) в новом едином и универсальном формате — в электрон­ном виде. Все большее число традиционных информационных ресурсов в настоящее время "оцифровывается", чтобы предста­вить их в электронном виде и в таком виде обработать скорост­ными процессорными устройствами, по необходимости их рас­тиражировать путем копирования, сохранить в миниатюрных устройствах памяти и передать по сетям передачи данных по­требителям.

В персональном компьютере (физические размеры которого определяются только эргономическими параметрами человека), находящемся на рабочем столе (на коленях, на постели и т.п.) перед пользователем, соединенном проводной или беспровод­ной связью с Интернетом, доступны сейчас практически все мировые электронные информационные ресурсы. Таких пользо­вателей нынче миллионы.

Автоматизация информационных технологий привела к тому, что практически все рутинные операции по ручной обра­ботке данных заменены машинным, а человеку остаются толь­ко те процедуры, которые нельзя переложить на машину. Это привело к освобождению человека от непроизводительного тру­да и переходу общества к "безбумажной" технологии и "безбу­мажному" обществу, в котором информационные ресурсы пред­ставляются в основном в цифровом или электронном виде, а информационный обмен между людьми осуществляется с по­мощью электронных средств (Интернет, электронной почты, видеотелефона, видеоконференций, факсимильной связи и т. п.).

В результате такое общество, в котором большинство ра­ботающих занимается производством, хранением, переработ­кой и реализацией информации, получило название информа­ционного общества. Возникшая на данном этапе информацион­ная индустриализация опередила по числу занятых работни­ков, по спросу и предложению, по обмену информационными продуктами и оказываемым информационным услугам про­мышленную индустриализацию. Наступила эпоха "информаци­онной революции", или "информационного взрыва".

Современные информационные технологии позволили ус­корить процессы генерации и формирования новых информа­ционных ресурсов и создали базу для интенсивного роста ин­формации. В настоящее время количество информационных ресурсов ежегодно удваивается. Темпы роста информационных ресурсов впервые за всю историю человечества перекрыли тем­пы роста информационных потребностей человека, которые ог­раничены и приближаются к своему пределу. Человечество столкнулось с новой проблемой — проблемой усвоения этих ла­винообразно растущих ресурсов. Таким образом, наступила эпо­ха информационного насыщения или эпоха информационного кризиса. Разрешение этого кризиса возможно только за счет научно-технического прогресса (НТП).

Найти верный курс в лавине поступающих информацион­ных потоков, отсеять "информационный шум" и выбрать необ­ходимый информационный ресурс для правильного его исполь­зования и для его оценки — задача данного учебного пособия.

Целью курса "Мировые информационные ресурсы" является дать знания по существу информации и информационных ресур­сов. Они должны помочь студентам и специалистам научиться основным принципам и подходам к восприятию и обработке ин­формации, поступающей к ним в больших объемах и по разным каналам, а также овладеть современными средствами, методами и технологией работы с информационными ресурсами.

В постиндустриальную эпоху деятельность людей будет со­средоточена главным образом на создании и использовании ин­формационных ресурсов, а производство материальных и энер­гетических ресурсов в большей своей части будет возложено на машины. В настоящее время закладываются основы построения единого мирового информационного пространства, объединяющее все человечество в информационное сообщество людей.

Исходя из этого, студент должен освоить определенный уровень культуры по обращению с информацией или освоить информационную культуру.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

• иметь представление об истории развития информации и информационных ресурсов, об их значении в современном мире, о целях и задачах получения и использования информа­ции, а также о своем месте в информационной среде и о своих возможностей по управлению информационными потоками в своей области деятельности;

• знать структуру информационной среды или информа­ционного пространства, включающего разнообразные потоки информации, различные информационные системы и информа­ционные ресурсы, принципы и подходы использования техни­ческих устройств (от телефона и телефакса до персонального компьютера и компьютерных сетей);

• уметь классифицировать информационные ресурсы и от­личать их характерные особенности, оценивать качество и эф­фективность использования информационных ресурсов, извле­кать информацию из различных источников, в том числе недо­кументированных, документированных печатных и электронных, эффективно хранить, обрабатывать (в том числе и аналитичес­кими методами) информацию и представлять ее в необходимом для потребления виде, используя в своей деятельности компью­терную информационную технологию, базовой составляющей которой являются многочисленные программные продукты.