- •Львов л. В, Керер о. П.
- •Введение
- •Содержание
- •Модуль 1. Психология Практическое занятие 1.1. Тема: Психология личности
- •Содержание работы
- •Методика определения доминирующего полушария мозга
- •Вопросы и задания для контроля базового уровня подготовленности
- •Рекомендуемая литература
- •Практическое занятие 1.2. Тема: Познавательные процессы. Внимание и память
- •Содержание работы
- •1. Методика определения качеств внимания
- •Исследование распределения, переключения, и концентрации внимания
- •Методика определения характеристик памяти
- •Вопросы и задания для контроля базового уровня подготовленности
- •Рекомендуемая литература
- •Практическое занятие 1.3. Тема: Мышление, воображение, интеллект и творчество
- •Содержание работы
- •Методика формирования умения определения операционных компонентов мышления.
- •Методика определения уровня развития воображения
- •Методика развития воображения
- •Ответы к тесту Айзенка
- •Вопросы и задания для контроля базового уровня подготовленности
- •Рекомендуемая литература
- •Практическое занятие 1.4. Тема: Эмоции, чувства и воля
- •Содержание работы
- •Методика определения уровня эмоциональности (тест «Насколько вы эмоциональны?»)
- •Методика определения признаков стресса
- •Методика определения подверженности стрессу
- •Тест «Решительность как черта Вашего характера»
- •Тест: «Уровень субъективного контроля (ответственности)»
- •Вопросы и задания для контроля базового уровня подготовленности
- •Рекомендуемая литература
- •Вопросы для самостоятельной работы.
- •Практическое занятие 1.5. Тема: Направленность, способности, темперамент и характер
- •Содержание работы
- •Определение направленности на тип профессии.
- •Определение психологических особенностей и иерархической
- •Методика определения типа темперамента
- •1. Подчеркните свой тип темперамента (табл. 4)
- •2. Выразите в процентах сочетание в себе нескольких типов темперамента
- •Методика диагностики основных акцентуаций характера
- •Вопросы для контроля базового уровня подготовленности
- •Рекомендуемая литература
- •Вопросы для самостоятельной работы.
- •Практическое занятие 1.6. Тема: Психология межличностных отношений
- •Содержание
- •Содержание работы
- •Определение качеств личности (цифровой тест «Социотип» по в. Мегелю, а.Овчарову)
- •Шкала одобрений
- •Методика изучения взаимоотношений в учебных группах
- •Протокол изучения взаимоотношений в учебных группах (учебных коллективах).
- •Показатели дружбы и товарищества
- •Показатели взаимопомощи
- •3. Показатели взаимоотношений
- •Методика определения стиля поведения в ситуации конфликта
- •Вопросы для контроля базового уровня подготовленности
- •Рекомендуемая литература
- •Вопросы для самостоятельной работы.
- •Модуль 2. Педагогика Практическое занятие 2.1. Тема: Педагогика как наука
- •Содержание работы
- •Вопросы и задания для контроля базового уровня подготовленности
- •Рекомендуемая литература
- •Практическое занятие 2.2. Тема: Формы, методы и технологии образования
- •Содержание работы
- •Вопросы и задания для контроля базового уровня подготовленности
- •Рекомендуемая литература
- •Практическое занятие 2.3. Тема: Педагогическое общение. Оценивание качества образования.
- •Содержание работы
- •Преподавателя
- •Ролевая игра Методика решения педагогических затруднительных ситуаций
- •Ситуация 1
- •Ситуация 2
- •Ситуация 3
- •Ситуация 4
- •Ситуация 5
- •Ситуация 6
- •Ситуация 7
- •Ситуация 8
- •Ситуация 9
- •Ситуация 10
- •Ситуация 11
- •Ситуация 12
- •Ситуация 13
- •Ситуация 14
- •Оценка результатов и выводы
- •Методика оценки стиля руководства (педагогического стиля управления )
- •Вопросы и задания для контроля базового уровня подготовленности
- •Рекомендуемая литература
- •Приложение
- •Методика «Мотивация учения студентов в вузе»
- •Методика «Мотивация достижения успеха студентов в вузе»
- •Тест: «Готовность обучающихся к продолжению профессионального
- •Список литературы
- •Дополнительная литература:
- •Журналы: «Alma Mater: Вестник высшей школы», «Высшее образование в России», «Педагогика», «Профессионал», «Специалист».
Челябинский институт экономики и права им. М. В. Ладошина
Челябинская государственная агроинженерная академия
Львов л. В, Керер о. П.
ПРАКТИКУМ
ПО ПСИХОЛОГОИИ И ПЕДАГОГИКЕ
Учебно-методическое пособие
Челябинск, 2011
УДК 378
Львов, Л. В., Керер, О. П. Практикум по психологии и педагогике [текст]: учебно-методическое пособие. Челябинск: ЧИЭУ им. М.В. Ладошина, ЧГАА, 2011. 120 с.
Практикум содержит материалы для практических занятий по дисциплинам «Психология и педагогика», «Общая психология», «Педагогическая психология», «Педагогика», предназначен для студентов высших учебных заведений.
Материал практикума может быть полезен преподавателям, аспирантам, магистрантам, студентам, а также специалистам в области психологии и педагогики профессионального образования.
Рецензенты:
Большакова З.М. – доктор педагогических наук, профессор ЧГПУ.
Чернецов П.И. – доктор педагогических наук, профессор ЧелГУ.
Печатается по решению редакционно-издательского совета ЧИЭУ им. М.В. Ладошина,
ISBN
© Львов Л. В. 2011.
© Керер О. П. 2011.
© Челябинский институт экономики и права им. М. В. Ладошина, 2011.
Введение
Переход к двухуровневой системе профессионального образования является приоритетным направлением его модернизации. Особое значение приобретает реализация принципа гуманизации и гуманитаризации в психолого-педагогическом и научно-практическом компонентах профессионального образования. Актуальность разработки практикума обусловлена необходимостью обеспечения профессионального образования в содержательном и методическом аспектах. В практикуме рассмотрены вопросы подготовки в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.
Модульная конструкция практикума раскрывает содержание подготовки студентов. Первый модуль посвящен усвоению психологических основ и диагностики уровня развития профессиональной деятельности в системе «человек - человек», «человек - знак», «человек - техника», структуре психики; структуре и свойствам психических познавательных, эмоциональных и волевых процессов; сущности и структуре мышления, интеллекта, творчества и воображения; свойств личности: направленности, способностей, темперамента и характера психологии; психологии личности и межличностных отношений; общения и конфликтов,
Во втором модуле рассмотрены вопросы научных основ педагогики, обучения, воспитания и развития; содержания, средств и форм организации обучения; технологии формирования профессиональных компетенций и профессионально-важных качеств; основы диагностики уровня обучения, воспитания и развития.
Практические занятия закрепляют и углубляют теоретические знания, способствуют формированию практических психолого-педагогических компетенций. Практические занятия предназначены для дальнейшего углубления и детализации знаний, формирования практических навыков, умений и профессиональных алгоритмов деятельности. Все формы проведения занятий дают возможность развивать личностные и профессионально важные качества будущих профессионалов.
В приложении приведен дополнительный тестовый материал для самодиагностики.
Предлагаемые тесты и задания основаны на общепризнанных методиках и соответствуют целям и стандартам высшего профессионального образования.