Тема № 40

МЕТОДИ ВИВЧЕННЯ ВІКОВИХ ПСИХОФІЗІОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ДІТЕЙ І ПІДЛІТКІВ. ГІГІГІЄНІЧНА ОЦІНКА НАВЧАЛЬНО–ВИХОВНОГО РЕЖИМУ ДІТЕЙ

РІЗНИХ ВІКОВИХ ГРУП

1. Навчальна мета

1.1. Ознайомитися з методиками вивчення вікових психофізіологічних особливостей організму дітей і підлітків.

1.2. Оволодіти методикою визначення функціональної готовності дітей до вступу в школу.

1.3. Засвоїти методики складання та гігієнічної оцінки режиму дня і розкладу занять для школярів різного віку, основні принципи гігієнічної оцінки навчальних посібників та шкільних підручників.

1.4. Ознайомитися з методикою гігієнічної оцінки організації позашкільної діяльності та вільного часу учнів.

2. Вихідні знання та вміння

2.1. Знати:

2.1.1. Віково–статеві анатомо–фізіологічні та психофізіологічні особливості організму дітей і підлітків.

2.1.2. Медичні, фізіологічні та психологічні критерії оцінки розвитку дитини.

2.1.3. Зрушення у стані здоров'я і захворювання, що можуть бути зумовлені впливом несприятливих чинників навчально–виховного процесу

2.1.4. Гігієнічні вимоги до організації навчально–виховної діяльності, складання розкладу занять, організації і методики проведення уроку, навчальних посібників, організації позашкільної діяльності та вільного часу учнів.

2.2. Вміти:

2.2.1. Проводити вивчення вікових психофізіологічних особливостей організму дітей і підлітків.

2.2.2. Здійснювати гігієнічну оцінку функціональної готовності дітей до вступу в школу.

2.2.3. Проводити гігієнічну оцінку режиму дня, розкладу уроків, організації та методики проведення уроку, навчальних посібників, а також організації позашкільної діяльності та вільного часу учнів.

3. Питання для самопідготовки

1. Віково-статеві анатомо-фізіологічні та психофізіологічні особливості організму дітей і підлітків.

2. Медичні, фізіологічні та психологічні критерії оцінки розвитку дитини. Провідні методи вивчення вікових психофізіологічних особливостей організму дітей і підлітків.

3.3. Зрушення у стані здоров'я і захворювання, що можуть бути зумовлені впливом несприятливих чинників навчально–виховного процесу.

3.4. Поняття про шкільну зрілість. Гігієнічні основи та методика визначення функціональної готовності дитини до навчання у школі.

3.5. Гігієнічні вимоги до організації навчально–виховної роботи у загальноосвітніх школах.

3.6. Поняття про режим дня та основні режимні елементи. Особливості гігієнічного нормування режиму добової діяльності учнів. Гігієнічні принципи складання режиму дня дітей і підлітків.

3.7. Гігієнічні вимоги до розкладу занять у школі та методика його оцінки.

3.8. Гігієна навчальних занять у школі. Гігієнічні вимоги до організації і методики проведення уроку. Особливості навчання дітей шестирічного віку.

3.9. Гігієнічні вимоги до навчальних посібників для дітей шкільного віку.

3.10. Особливості навчальновиховного процесу у нових перспективних закладах освіти (гімназії, ліцеї, коледжі тощо), спеціалізованих школах, дитячих санаторіях та оздоровчих установах.

3.11. Гігієнічні вимоги до організації позашкільної діяльності та вільного часу учнів.

4. Завдання для самопідготовки

4.1. До медичного пункту школи звернувся учень 10 класу загальноосвітньої школи зі скаргами на поганий сон, втому і головний біль. В ході обстеження підлітка шкільний лікар патології не виявив. Під час опитування установлено, що школяр навчається в першу зміну, відвідує шкільний фізичний гурток. Свій час розподіляє таким чином: прокидається о 7⁰⁰, ранковий туалет 7⁰⁰–7³⁰, сніданок 7³⁰–7⁵⁰, підготовка домашнього завдання – 7⁵⁰–8⁵⁰, дорога до школи – 8⁵⁰–9⁰⁰, перебування у школі – 9⁰⁰–14⁰⁰, дорога зі школи додому – 14⁰⁰–14¹⁰, обід – 14¹⁰–14³⁰, відпочинок, допомога батькам – 14³⁰–16⁰⁰, підготовка домашнього завдання – 16⁰⁰–20⁰⁰, вечеря – 20⁰⁰–20²⁰, перегляд телепередач – 20²⁰–23⁴⁵, вечірній туалет – 23⁴⁵–24⁰⁰, лягає спати о 24⁰⁰. Дайте гігієнічну оцінку режиму дня школяра та, у разі необхідності, запропонуйте рекомендації щодо його оптимізації.

2. Дайте гігієнічну оцінку розкладу уроків для учнів 8 класу:

Понеділок	Вівторок	Середа
1. Укр. мова	1.Креслення	1. Біологія
2. Укр. література.	2. Укр. мова	2. Алгебра
3. Хімія	3. Географія	3. Укр. література
4. Алгебра	4. Геометрія	4. Фізкультура
5. Англ. мова	5. Біологія	5. Хімія
6. Історія	6. Праця	6. Праця
Четвер Алгебра Англ. мова Географія Фізика Хімія 6. Геометрія	П’ятниця Укр. мова Алгебра Англ. мова Креслення Географія Історія	Субота Фізкультура Географія Фізика Англ. мова Укр. література Біологія

4.3. Дівчинка 6 років часто (понад 3 рази на рік) хворіє на простудні захворювання, фізично розвинута гармонійно, має тільки молочні зуби, мигдалики гіпертрофовані, вміє читати та рахувати, не вимовляє літери “Р” та “С”. Оцінка за виконання тесту Керна– Ірасека – 7 (3 + 2 + 2) балів. Продуктивність механічної пам’яті за даними поглибленого психофізіологічного обстеження вищої нервової діяльності складає 50%, продуктивність вербально–логічної пам’яті – 70%, продуктивність образної пам’яті – 80%, продуктивність вербально–логічного мислення – 15 балів. Дайте гігієнічну оцінку функціональної готовності дитини до навчання в школі та, у разі необхідності, обґрунтуйте рекомендації щодо її покращання.