«Особенности работы педагога - психолога в интегративном детском саду»

М.М. Прочухаева,педагог – психолог

Работа психолога с родителями

Формы работы с родителями: индивидуальные консультации,  индивидуальная психотерапия, группы общения родителей,  групповая психотерапия, игровые родительские группы,  родительско - детские группы, совместная подготовка и проведение детских праздников и театрально-игровых спектаклей, родительский кружок «Игрушка своими руками».

Все из перечисленных форм работы имеют своей целью налаживание контакта между матерью (родителем) и ребенком (детьми).  Зачем так много различных форм работы с родителями? Для того, чтобы  замотивировать родителей на совместную работу. Ведь сама структура детского сада предполагает, что родитель доверяет своего ребенка  воспитателям и специалистам на целый день. Среди наших родителей велико число тех, кто до сих пор находится в ситуации травмы, шока, депрессии.

Некоторые особенности развития детей, посещающих наш детский сад, невозможно вылечить. Усилия всех специалистов, работающих в детском саду, направлены на то, чтобы научить детей жить счастливо, используя свои возможности и возможности окружающих людей. Ребенку легче развиваться, если у него  в  семье сформировано чувство безопасности. Если ребенок чувствует себя любимым и принятым, если с родителями у него хороший контакт, тогда интеллектуальное, физическое, эмоциональное развитие и социализация происходят гораздо интенсивнее. Меняется даже внешний облик детей.

Если же контакт между  матерью (родителями) и ребенком нарушен,  ребенку трудно расти счастливым .

Индивидуальные консультации психолога – это то, что вызывает родительское любопытство своей новизной.  На консультации приходят родители для того, чтобы посмотреть, а что такое «психолог» и чем он может помочь. Родители получают здесь эмоциональную поддержку, совет профессионала-психолога. Другое дело, что же родитель будет делать с советом профессионала? В большинстве случаев ситуация «давания - получения» советов устраивает родителей довольно долго. И ситуация никак не развивается.

В тех случаях, когда у родителя есть запрос на психотерапию или такой запрос удается сформировать – возможна индивидуальная психотерапия. Если же у родителя нет запроса на реальные изменения себя, своей внутренней, психической жизни, или у него не удается сформировать такой запрос, возможными формами работы остаются все остальные, включая групповую психотерапию.

Группы общения привлекательны своей энергией. Здесь объединяются силы многих родителей, каждый вносит свой вклад – родители детей без особенностей могут придать уверенности и спокойствия родителям детей с особыми потребностями тем, что принимают их просто как людей, как друзей. Ведь до сих пор в нашем обществе принято со страхом  и отторжением относиться к особенным людям и детям. Родители особых детей склонны изолироваться от общества, объединяться в группы, где центром сборки является  особенность ребенка. На группах общения  таким родителям удается побыть «просто родителем» или просто человеком, просто женщиной. С другой стороны, родители детей с особенностями обладают большей душевной чувствительностью, восприимчивостью, отзывчивостью и способностью сопереживать. И это то, чем они готовы поделиться с родителями обычных детей. Результатами групп общения является социализация родителей детей с особыми потребностями.

Групповая психотерапия  исторически превратилась в нашем детском саду в группы личностного роста родителей. Если в начале занятий родители жалуются на  проблемы   своих детей, то постепенно происходит трансформация жизненной проблемы в психотерапевтическую. Родитель задает себе вопрос: что нужно изменить в себе, чтобы справиться с моей жизненной проблемой. На групповых психотерапевтических сессиях используются техники гештальта, экзистенциальной психотерапии, элементы психодрамы. Результатами групповых психотерапевтических сессий можно назвать «повышение процента   личного счастья»  родителей. А, как известно, только счастливый человек может быть счастливым родителем.

Группы для родителей с детьми  проводятся в нашем детском саду в двух направлениях, в двух концепциях – психоаналитической и поведенческой. В психоаналитической концепции  проводятся группы для родителей с детьми, где практикуется стратегия  наблюдения, невмешательства специалиста в отношения матери и ребенка. Подразумевается, что в благоприятных условиях внимания, тепла, хорошего отношения к ребенку, налаживается контакт между матерью и ребенком. В концепции поведенческой терапии проводятся  родительско-детские группы, где инициатором всех игр и занятий является ведущий-психолог. В процессе занятия родители могут взаимодействовать не только со своими детьми, но и с другими детьми и взрослыми. На таких группах вырабатывается навык продуктивного поведения. Предполагается, что, меняясь партнерами-детьми, родитель способен заметить, где его стратегия поведения не работает и заменить ее на более успешную.

Группа «Игрушка своими руками» похожа на родительский клуб по интересам. Здесь ведутся разговоры, близкие к жизни, но далекие от психологии. Результат этих групп невербален. Родитель может не знать, что и как сказать своему ребенку, но создать игрушку как символ своего чувства к ребенку. И порой это способствует контакту между матерью и ребенком лучше, чем осознанные отношения и продуманные линии поведения.