Заняття 9

Тема: Естетичне виховання

Завдання 1

Зробіть нотатки за питаннями теоретичної частини

Естетичні ідеали – це уявлення людини про прекрасне, до чого вона прагне, на що рівняється.

Естетичні смаки – здатність людини правильно оцінювати прекрасне, відокремлювати справді прекрасне від неестетичного .

Естетичні почуття – особливі почуття насолоди, які відчуває людина, сприймаючи прекрасне в дійсності й у творах мистецтва.

Естетичні знання — сформованість у людини естетичних смаків, ідеалів, здібностей до естетичного сприймання явищ дійсності, творів мистецтва, потреба вносити прекрасне в оточуючий світ, оберігати природну красу.

Естетичні переживання здатні до естетичного судження, тобто спроможні до глибокого переживання з естетичною оцінкою явищ мистецтва і життя. Естетичні переживання – це почуття до глибокої духовної насолоди від спілкування з чудовим; почуття відрази під час зустрічі з потворним; відчуття гумору, сарказму, в останній момент споглядання комічного; емоційного потрясіння, гніву, страху та співчуття.

Естетичне сприйняття – є початковим етапом спілкування з мистецтвом і красою дійсності. Від його повноти, яскравості, глибини залежать всі наступні естетичні переживання, формування художньо - естетичних ідеалів і мистецьких смаків, це здатність людини визначати у явищах дійсності і мистецтва процеси, властивості, якості, пробуджуючі естетичні почуття. Тільки таким чином можливо повноцінне освоєння естетичного явища, її змісту, форми. Це розвиває в дитині здібності тонкого розрізнення форми, кольору, оцінки композиції, музичного слуху, розрізнення тональності, відтінків звуку та інших особливостей емоційно-чуттєвої сфери. Розвиток культури сприйняття є початком естетичного ставлення до миру.

Естетична діяльність – це

Завданням естетичного виховання є не тільки розширення художнього сприймання, списку прочитаних книг, почутих музичних творів, а й організація людських почуттів, духовного росту особистості, регуляція і корекція поведінки. Метою естетичного виховання є високий рівень естетичної культури особистості, її здатність до естетичного освоєння дійсності.

Завдання 2

Закінчіть схему

Ф

5. Діяльність професійних навчально-виховних закладів. Майбутні фахівці отримують естетичні знання, беруть участь у мистецьких та аматорських колективах, набувають вмінь естетичної діяльності.

2. Виховна діяльність дошкільних закладів через естетику побуту, систему занять (музика, образотворче мистецтво, танці, ігри тощо).

4. Навчально-виховна робота позашкільних закладів. Діяльність спрямована на задоволення інтересів, розвиток здібностей, залучення їх до активної естетичної діяльності.

6. Вплив ЗМІ. Діяльність їх поєднує багатьох видів мистецтва. Проте засилля в них «масової культури» ускладнює процес формування здорових естетичних смаків, потребує копіткої роботи вихователів та батьків.

Засоби

3. Навчально-виховна діяльність закладів, залучення учнів до оволодіння змістом навчальних дисциплін, позакласної виховної роботи . Створюють спеціалізовані гуманітарно-естетичні класи.

орми естетичного виховання

Завдання 3

З

Форми

акінчіть схему

З

асоби естетичного виховання

1. Життя і діяльність дитини в сім'ї. Тут формуються основи смаків, почуттів, взаємини в сім'ї, оцінювання краси явищ, тощо.

Структура естетичного виховання:

1. Естетичні сприйняття. Виявляються у спостережливості, вмінні помітити найсуттєвіше, що відображає зовнішню і внутрішню красу предмета, явища, процесу, відчувати радість від побаченого, відкритого.

2. Естетичні почуття. Почуття насолоди, які відчуває людина, сприймаючи прекрасне в оточуючій дійсності, творах мистецтва.

3. Естетичні судження. Передають ставлення особистості до певного об'єкта, явища. У педагогічній практиці недопустиме нав'язування учням вчителем своїх міркувань. Навпаки, він повинен допомагати їм виявляти самостійність при з'ясуванні естетичної вартості предметів.

4. Естетичні смаки. Постають як емоційно-оціночне ставлення людини до прекрасного. Мають вибірковий, суб'єктивний характер. Стандартних смаків не існує, вони пов'язані з індивідуальним баченням і сприйняттям.

5. Естетичний ідеал. Це своєрідний зразок, з позиції якого особистість оцінює явища, предмети дійсності. Відображає уявлення про красу, її критерії.

Завдання 4

Розробити анкету для учнів різних вікових груп (на вибір) з питань визначення рівня сформованості естетичної культури, сфери захоплень, уподобань

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Завдання 5

Проаналізувати основні форми естетичного виховання враховуючи вікові особливості молодшого шкільного віку

Форми естетичного виховання	Особливості використання

Завдання 6

Вчителька Олена Іванівна повела своїх дітей – учнів 2-го класу – на концерт у філармонію. Перед цим вона провела з ними бесіду щодо вимог до глядачів концертної зали. Одначе під час концерту Віталик, її учень, голосно розмовляв і сміявся, потім дістав яблуко і почав «чавкати» на всю залу, постійно відволікаючи інших дітей, які із задоволенням слухали музику.

- Що може слугувати причиною такої поведінки хлопця?

- Як має повестися педагог у такій ситуації?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Завдання 7

Серед мистецтвознавців є поняття «добрий глядач».

- Який це глядач?

- Що означає вміти слухати музику, дивитися виставу або витвори живопису?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Завдання 8

В екскурсійний день третьокласники з учителькою вирушили на екскурсію до музею. В музеї хлопчики погано поводилися (бігали, кричали). Вчителька нагримала на дітей і пообіцяла, що тепер ніколи і нікуди їх не поведе.

- Що може слугувати причиною такої поведінки дітей?

- Дайте оцінку педагогічним діям учителя.

- Як би ви вчинили на місці вчителя?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Завдання 9

Клас був на екскурсії в лісі. Вчителька розповідала їм про красу весняного лісу і квітів. Про перші ознаки приходу весни. Потім діти мали трохи вільного часу, щоб погратися. Під час цих розваг групка дівчат обірвали ледь не всі конвалії на галявині.

Проаналізуйте ситуацію. Як слід реагувати вчительці? Які прорахунки в екологічному виховані дівчат Ви помітили? Обґрунтуйте шляхи формування екологічних переконань цих дівчат.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Завдання 10

Чарльз Дарвін сказав: «Людина мусить постійно спілкуватися з природою, інакше вона буде бідніти емоційно, слабнути інтелектуально, а зрештою деградувати морально».

Прокоментуйте цю думку.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Завдання 11

Як ви ставитесь до думки В.О.Сухомлинського, що «у дитини, яка вихована в умовах дефіциту спілкування з природою, розвивається емоційна глухота, агресивність у ставленні як до людей, так і до об’єктів природи»?

Якою є Ваша позиція з цього приводу?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Завдання 12

Хлопці пішли гуляти до парку. Там вони побачили на дереві маленьке білченя. Діти почали жбурляти в нього шишки, свистіти, сміятися, ловити його, не даючи білченю втекти. Вони залякали його ледь не до смерті. Зупинилися вони лише тоді, коли до них підійшла вчителька.

Проаналізуйте ситуацію. Щоб ви вчинили на місці вчительки?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________