- •Подготовка и выполнение заданий для семинаров и самостоятельных работ по «Психологии человека»
- •Составитель: к. Псх. Н., доцент кафедры теоретической и практической психологии е.И. Алферова ___________
- •Планы и методическсие рекомендации к подготовке и выполнению семинарских занятий Блок 1. Психология как наука Семинар № 1. Тема: Предмет психологии как науки (2 ч.).
- •Семинар № 2. Психика как предмет системного исследования (2 часа)
- •Петровский а.В. Психология: Учеб. Для педвузов. – 3-е изд. – м.: Академия, 2002
- •Блок 2. Человек как субъект и личность. Семинар № 3
- •Семинар № 4 Тема: Направленность и мотивы личности(2 часа)
- •Решить тесты по темам семинаров 3-4 для подготовки к полусеместровой аттестации
- •Семинар № 5 Тема: Темперамент и характер (2 часа)
- •Петровский а.В. Психология: Учеб. Для педвузов. – 3-е изд. – м.: Академия, 2002.
- •Методические рекомендации.
- •Тестовые задания для самопроверки
- •Семинарское занятие № 6. Тема: Человек как субъект деятельности и общения
- •Блок 3. Человек как субъект познания Семинарское занятие № 7. Тема: Познавательная сфера личности. Память (2 часа)
- •Петровский а.В. Психология: Учеб. Для педвузов. – 3-е изд. – м.: Академия, 2002
- •Методические рекомендации:
- •Семинарское занятие № 8. Тема: Мышление как процесс познавательной деятельности (2 часа)
- •Блок 4. Интегративные психические образования Семинарское занятие № 9. Тема. Эмоционально - чувственная и волевая сфера личности (2 часа)
- •Тестовые задания для самопроверки
- •Лицензия на издательскую деятельность лр №040287 от июля 1997года
- •626150, Г. Тобольск, ул. Знаменского, 58.
Семинарское занятие № 8. Тема: Мышление как процесс познавательной деятельности (2 часа)
Определение и структура мышления. Функции мышления и его виды.
Мыслительные операции.
Этапы формирования умственных действий по Гальперину (интериоризация).
Психологическая характеристика интеллекта.
Литература:
Петровский А.В. Психология: Учеб. для педвузов. – 3-е изд. – М.: Академия, 2002. Гл. 7.
Рубинштейн С.Л. О природе мышления и его составе. // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М. – Изд-во Моск. ун-та. 1981. с. 71 – 77.
Пушкин В.Н. Эвристическая деятельность человека и проблемы современной науки. // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов/ Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., перер. И доп. – М.: Просвещение, 1987. с. 201-208.
Айзенк. Интеллект //журнал «Вопросы психологии». – 1995, № 1.
Гальперин П.Я. Формирование умственных действий / Хрестоматия по общей психологии. МГУ, 1981.
Методические рекомендации:
Конспектирование статей – обязательно!
При рассмотрении 1 вопроса в конспекте должно быть отражено: понятие, определение, компоненты структуры мышления. Выделить функции мышления; выписать характеристику видов мышления: наглядно-образное, наглядно-действенное, теоретическое, эвристическое мышление, творческое мышление.
Во 2 вопросе по статье С.Л. Рубинштейна выписать характеристику мыслительных операций.
В 3 вопросе законспектировать статью П.Я Гальперина по этапам формирования умственных действий.
При рассмотрении 4 вопроса рассмотреть подходы и характеристику интеллекта.
Необходимо знать значение следующих терминов: мышление, понятие, суждение, умозаключение, анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракция, проблемная ситуация, задача, наглядно – действенное мышление, наглядно – образное мышление, отвлечённое мышление, эвристическое мышление, творческое мышление.
Тестовые задания для самопроверки
Основными операциями эмпирического мышления являются а) суждения и умозаключения б) анализ и синтез в) индукция и дедукция г) сравнение и классификация |
По функциям различают виды мышления а) репродуктивное, продуктивное б) вербальное, наглядное в) дискурсивное, интуитивное г) творческое, критическое
|
К основным видам мышления относятся а) анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация, классификация и категоризация; б) наглядно-действенное; наглядно-образное; словесно-логическое; абстрактно-логическое; в) понятия, суждения, умозаключения; г) индукция и дедукция. |
По средствам мышления различают виды мышления
а) репродуктивное, продуктивное б) вербальное, наглядное в) интуитивное, рациональное г) дискурсивное, интуитивное |
Мышление на основе образов и представлений, почерпнутых из каких-то определенных источников, представляет собой а) наглядно-действенное мышление б) продуктивное мышление; в) наглядно-образное мышление; г) репродуктивное мышление. |
По степени новизны и оригинальности различают виды мышления а) интуитивное, рациональное; б) теоретическое, практическое; в) репродуктивное, продуктивное; г) дискурсивное, интуитивное. |
Теория поэтапного формирования умственных действий разработана а) А.Н.Леонтьевым; б) Л.С.Выготским; в) П.Я.Гальпериным; г) С.Л.Рубинштейном. |
Выведение из одного или нескольких суждений нового суждения, представляет собой а) рефлексию б) новое суждение в) понятие г) умозаключение |
Коэффициент интеллектуальности есть а) количественный показатель, указывающий на общий уровень развития мышления индивида б) характеристика, показывающая степень отдаленности (близости) мышления от патологических его проявлений в) качественный показатель знаний, умений и умственных действий г) относительно устойчивая структура способностей по переработке разнокачественной информации |
Наглядно-образное мышление - вид мышления а) характеризующийся опорой на представления и образы б) опирающийся на непосредственное восприятие предметов в процессе действий с ними в) осуществляемый с помощью логических операций с понятиями г) основанный на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от других, несущественных
|
Самостоятельность мышления а) умение увидеть и поставить новый вопрос, а затем решить его собственными силами; б) способность изменять аспекты рассмотрения предметов, явлений, их свойств и отношений; в) умение охватить широкий круг вопросов в различных областях знаний и практики; г) умение вникать в сущность, вскрывать причины явлений, предвидеть последствия. |
Ассоциативная теория мышления сводит содержание мысли к а) поведению во внутреннем плане», отличающемуся от внешнего поведения лишь большей свернутостью и сокращенностью; б) процессу, который формируется в общественных условиях жизни, проявляется сначала как развернутая предметная деятельность; в) простому сочетанию образов памяти; |
Проблеме как особому виду интеллектуальных задач присущи следующие характеристики: 1) причина; 2) цель; 3) условия, в которых задается данная цель; 4) потребность в достижении цели; 5) отсутствие внешних условий, детерминирующих интеллектуальный процесс; 6) недостаточность стандартных средств решения, вытекающих непосредственно из условий а) 2, 3,4,5 ) 1,2,3,4 в) 2, 3,4, 6 г) 3,4,5,6 |
Быстрота мышления понимается как а) скорость протекания мыслительных процессов; б) минимальное число упражнений, необходимых для обобщения принципа решения; в) число логических ходов (рассуждений), посредством которых усваивается новая закономерность; г) способность изменять аспекты рассмотрения предметов, явлений, их свойств и отношений. |
В структуре психики речь относится к психическим а) состояниям; б) процессам; в) образованиям; г) свойствам. |
Понятие представляет собой а) то содержание, которое вкладывают в данное слово все употребляющие его люди; б) то содержание, которое вкладывает в данное слово конкретный человек; в) опосредованное и обобщенное знание о предмете, основанное на раскрытии его более или менее существенных объективных связей и отношений; г)воспринятое человеком значение какого-либо явления, предмета, знака. |
Правильность речи - это а) богатство языковых средств, их разнообразие; б) ее соответствие литературной норме; в) ее доступность, ориентированность на ее восприятие адресатом; г) представленность в ней наилучших языковых средств, обусловленных целью высказывания, для передачи информации. |
Из перечисленного; 1) последовательность, доказательность и связность мысли; 2) эмоциональный контакт говорящих; 3) грамматически правильнее оформление; 4) выразительность голосовых средств для монологической речи характерны а) 1,3,4; б) 1,2,3; в) 1,2,4; г) 2, 3,4. |
Из перечисленного: 1) последовательность, доказательность и связность мысли; 2) эмоциональный контакт говорящих; 3) выразительность голосовых средств — для диалогической речи характерны а) 2; б) 3; в) 2,3; г) 1. |
Из перечисленных видов речи: 1) внутренняя; 2) жаргон; 3) устная; 4) внешняя; 5) письменная; 6) монологическая: 7) диалогическую; 8) интонация - выделяют ее основные виды а) 1,3,4,5 б) 3,5,6,7 в) 2,6,7,8 г) 1,2,4,8 |