Учреждение Образования «Пинский Государственный индустриально -

педагогический колледж»

Дневник-отчёт «на получение рабочей специальности, станочник д/о станков»

Подготовил учащийся 3-го курса №361 группы

Шпаковский Игорь Николаевич

Пинск 2011

Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования Пинский государственный индустриально-педагогический колледж

Дневник

Производственно-технологической практики

Учащегося. Шпаковского Игоря Николаевича,

3-го курса, дневного отделения, 361 группы

Направляется на прохождение производственно­технологической практики на ЗАО «Холдинговая компания «Пинскдрев» - филиал Городищенская мебельная фабрика»

Начало практики : 08.11.2011г.

Конец практики: 02.12.2011г.

Руководитель практики:

-

От учреждения образования:

От организации:

Практикант:

2011г.

Введение

Одно из главных требований к подготовке специалистов высшей квалификации - её связь с практикой, знание конкретных задач, особенностей будущей практической деятельности. Важным звеном этой связи является производственная практика. Цели и задачи производственной практики - это систематизация, закрепление и углубление теоретических знаний, полученных по дисциплинам специализации; приобретение практических навыков работы.

В наш быстроменяющийся век профессиональное обучение учащихся на предприятии приобретает особое значение и становится неотъемлемым условием успешного функционирования любой предприятия. Учитывая специфику рынка, особенностью которого являются быстрые и частые изменения, как внешних условий предприятия, так и внутренних, можно констатировать, что развитие системы профессионального обучения в организации определяет не только успешность ее развития, но и выживаемость.

В условиях современного производства все больше возрастает значение психологического фактора рабочей силы, интеллектуальной деятельности учащегося, роста его производственной и общей культуры. В свою очередь рост культурно-технического уровня учащегося является одним из важнейших условий обеспечивающих поступательный процесс общества. С экономической точки зрения культурно-технический уровень предприятия - это богатство, которое дает предпосылку для развития и повышения эффективности производства и научно-технического прогресса.

Профессиональное обучение учащихся при прохождении на производстве состоит в том, что учащиеся, получают необходимый объем знаний, умений и навыков, что обеспечивают более высокую производительность и качество труда при рациональном использовании материальных ресурсов.

Еще одним важным моментом является характерная особенность современного производства использование высокотехнологичной компьютерной техники, автоматизация технологических процессов, что требует дальнейшего совершенствования подготовки учащихся к овладению этим оборудованием. Причем важной проблемой является необходимость изыскания и использования новых форм и методов подготовки учащихся для работы с новейшей техникой, при прохождении на производственной практики освоение которой имеет существенное значение для повышения эффективности производства. В связи с этим изменяется и сам процесс подготовки учащихся. Целостная система подготовки учащихся обеспечивающая воспроизводство квалифицированной рабочей силы в соответствии с потребностями развития производства и его постоянного технического обновления. Каждая ступень обучения призвана быть продолжением предыдущей и в наибольшей степени отвечать как способностям и возможностям учащегося; так и потребностям производства.

Ускоренное развитие научно-технического прогресса и быстрое устаревание профессиональных знаний и навыков являются не единственными факторами, определяющими значительно возросшую роль обучения учащихся - оно помогает производстве соответствовать ужесточившимся требованиям рынка.

Кроме того, эффективное обучение учащихся при прохождении производственной практики, имеет ряд других не менее важных положительных последствий для организации:

• раскрытие потенциала учащегося, сплочение и улучшение социально­психологического климата коллектива и т. д.

Как показывает опыт лучших предприятий, реализация в ходе обучения этих «дополнительных» задач не менее важна, чем комплекс задач, связанных с передачей знаний и развитием необходимых профессиональных навыков.

Ну и, конечно, образованность учащихся - важнейший фактор экономического роста в стране, следовательно, от внутриорганизационного обучения выигрывает и общество, государство в целом, получая более квалифицированных членов и более высокую производительность общественного труда без дополнительных затрат.