История педагогики Лекция 1 от 08.09.2012

Лекции истории педагогики

Алексей Валерьевич Кудряшов – лекции

Юлия Витальевна Афанасьева – семинары.

Требования: записи; краткая хрестоматия по истории зарубежной и отечественной педагогики, 2088 под ред. Андриади – основные тексты для семинаров; прочитать и законспектировать 2 статьи по истории педагогики (конспекты от руки: Автор, название статьи, выходные данные журнала, примерно две страницы. Главное – содержание статьи)

Каменский – «Великая дидактика»

Основополагающие принципы, классно-урочная система: коллективная работа, наглядность и практическая работа; проблемные ситуации, диалог – учебная беседа.

Учебники с картинками – первая учебная книга с иллюстрациями и заданиями.

Сократ –основоположник учебной беседы «маевтика». Наводящие вопросы, последовательные и взаимосвязанные. Опора на опыт ребенка. Знания систематичны.

Джон Локк – книга «Мысли о воспитании». Обучение ребенка в семье (а не в школе). Развитие ребенка должно быть гармоничным, разностороннем. Направления: духовное (нравственное) воспитание, умственное воспитание и физическое воспитание.

Идеал гармоничного развития возник в Греции, в Афинах.

Жан-Жак Руссо – «Эмиль или воспитание» книга по педагогике. Разработал концепция свободного воспитания в естественной среде (противник концепции развития детей в городе). Считал, что ребенка целесообразно воспитывать не через запреты, а косвенным путем, создавая ситуации выбора.

Спорное: считает, что существует «сон разума» до 12 лет у детей. То есть, считал, что ребенку до 12 лет нужно навязывать обучение - > стихийная познавательная деятельность, мотив – интерес - > то есть, нет системности.

Идеи не реализованы на практике. Только теория. Практикой не занимался.

Генрих Писталоце – Щвейцария. Конец 18 – начало 19 века.

“Лингард и Гертрута “

Идеи: элементарное обучение – обучение, исходя из базовых понятий, идей.

Трудовое воспитание – организация интернаты в Швейцарии. Успешно социализировал детей.

Адольф Дистервег – Германия, начало 19 века.

“Об образовании немецких учителей” – обосновал педагогические принципы: природосообразности (возраст и способности), культуросообразность, самостоятельность в обучении.

Занимался разработкой педагогических методов – вопросами дидактики (наиболее полезен, важен развивающий метод с помощью учебной беседы, диалога, заданий).

Первая система школ на Руси – конец 10 века в Киеве и Новгороде.

Владимир Мономах- «Поучение детям», начало 12 века, призывал учиться, был против лени, считал ее крайне опасным недостатком.

Лекция 1 от 08.09.2012

Зарубежная школа 17-18 века

факторы развития:

• научная революция, развитие науки (развивается естествознание).

Рене Декарт создал и разработал механистическую картину мира –мир устроен как механизм (логичность мира)

Рост значения научных экспериментов в рамках изучения окружающей среды (Френсис Бекон). В 17 веке возникает учебная наглядность, как новый подход, метод, принцип.

Влияние культурного стиля Борокко способствовало внедрению наглядности.

Возникают образовательные концепции, например: Вольфгант Ратке – ввел понятие «дидактика» (раздел обучения). Я. Коменский – создал пансофическую концепцию (всеобщая мудрость через всеобщее обучение).

Франция: учебное заведение под контролем католической церкви (иезуиты – контролировали обучение в католических странах).

Француа де Фенелон – священник и преподаватель. Создал концепции: за женское образование; создавал серию книг, адаптируя античную классику (Гомер). «Приключения телемаха» - самая известная книга 18 века.

Германия: А. Франке в г. Халле руководил школой, большое внимание – изучению естествознания (изучал реальные – естественные науки). Использовал новые методы: рекреационные упражнения (образовательные экскурсии), кабинеты натуралий.

В 18 веке возникают первые реальные школы (школы с изучением естествознания).

Англия: в конце 18 века возросла потребность в квалифицированных образованных рабочих - > создание индустриалых школ (начальные профессиональные школы), главный недостаток – эксплуатация детского труда.

Система взаимного обучения.

Авторы: Эндрю Белл, Джозев Ланкастер (Ланкастерская система)

Идеи: цель системы – дешевая, простая школа;

(большой класс делился на группы, в которых – лучшие ученики. Преподаватель занимается со старшими учебниками, а старшие занимаются младшими)

Недостаток: система не была развивающей, ориентировалась на репродуктивный уровень, поэтому, постепенно от нее отказались., хотя элементы используются до сих пор.

Образование в Северной Америке.

Сильное влияние Великобритании с 17 века.

Создаются школы и колледжи.

Крупнейшие американские просветители 17 века:

Венжамин Франклин – создал школу-академию в Филадельфии, заложена идея выбора предметов (учеба по выбору – характерная черта американской школы).

Томас Джеферссон – выдвинул законопроект о всеобщем начальном обучении.

В США децентрализованные системы управления образованием (власти штатов контролирую начальную и среднюю школу)

Франция конца 18 – начала 19 века:

1. Образование и революция. Школа отделена от церкви; закрыты старые университеты (близки к старым порядкам).

Возникает новый тип ВУЗа с узкой специализацией (технические ВУЗы).

2. Образование при Наполеоне: создание лицеев для юношей – старшая, средняя школа с математических уклоном. Создал систему управления образованием (централизована). Создание главного ведомства, которому подчинялись региональные управления.

Развитие образования и педагогические идеи России в 18 веке.

Образование в эпоху Петра 1.

Тенденции: - Усиливается светский характер образования, влияние на образование государственного заказа; формирует профессиональная техническая школа. Начинается преподавание в России атематических и естественных наук (В России вводится гражданский шрифт и арабские цифры – до Петра 1 буквенная система цифр);

- Большое влияние западной культуры и западных образцов;

- Личный контроль Петра 1 за реформой;

Учебные заведения.

Первой образцовой школой нового типа стала навигатская школа в Москве «Школа математических и навигатских наук» в 1701 году до 1752 года в находилась в Москве, остальная переведена в Петербург. Первые преподаватели из Англии, Генри Фарморсон (Андрей Данилович). Первый русский математик – Леонтий Магницкий, написал первый отечественный учебник по математике «Арифметика», который был опубликован в 1703 году.

Уровни обучения в школе: Начальный, средний уровни.

Обучение приравнивалось к службе, поэтому, очень строгие порядки и отношения. За обучением следил Петр 1, строгая подготовка. За побег из школы – смертная казнь.

Сходные учебные заведения в Москве: Артиллерийская, Инженерная школы, аптекарская школа.

Гимназии в Москве.

Языковые школы: немецкий, голландский, английский языки.

«Школа переводчика Швиммера» - 1701 – 1703 годы.

«Гимназия Эрнеста Глюка». По приказу Петра 1 Эрнест создал школу в 1703 году до 1715 года.

Использовалась классно-урочная система. Программа связана с изучением иностранных языков.

Попытка развивать общее образование: Сыновья дворян и священников обязаны учиться (минимум грамота). Если недоросль не мог расписаться – запрет на женитьбу. Для сыновей священников – епархиальные школы.

Созданы цифирные школы в каждом городе с 1714 года – обучение городских детей и детей чиновников (приравнивается к начальной школе). Просуществовали до 1740-х годов.

Изменения в культуре воспитания

(новые подходы к нормам и идеалам воспитания)

1717 Год – книга «Юность и честное зерцало»- пособие по этикету для молодых дворян. Состояла из нескольких уровней.

• Нормы гигиены: стали чистить зубы;

• Поведение за столом;

• Поощрение к иностранным языкам;

Новые образцы поведения в обществе: как вести себя, чтобы добиться успеха в обществе.

Постепенно меняется роль женщины в обществе. Появляются ассамблеи (общественные балы).

Педагогические идеи.

Авторы: Феофан Прокопович – церковный деятель. Занимался реформой церкви и церковного образования, написал «Духовный регламент», составил букварь нового типа в 1720 году.

Василий Татищев – чиновник первой половины 18 века. Руководил горных заводов Урала (добыча полезных ископаемых), в связи в этим создал школы для этих заводов, где получали профессиональную подготовку дети мастеров. Создал русскую школу для башкиров. Создал ряд проектов образования.

Развитие образования после Петра 1.

В 1730-40-е годы некоторый застой и упадок в развитии образования и страны в целом. Новые школы открывались редко. Наблюдались тенденции к сословному образования. Для дворян создан кадетский корпус в Петербурге. Преобладало домашнее обучение в два уровня (Петр Гринев в «Капитанской дочке» Пушкина А.С.)

Важным импульсом к развитию образования была деятельность Ломоносова.